心理健康教育课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中学生心理健康教育,中学生心理发育及特点,一、智力方面的发育,二、自我意识的发展,三、情感的发展,四、性心理的发展,中学生常见的心理问题,心理障碍,性烦恼和性困惑,来自学习的压力,人际交往的压力,沾染不良习惯和不良嗜好,中学生主要心理问题,挫折心理,社交恐惧症,自卑,固执任性,偏激,逆反心理,忧愁心理,厌学情绪,中学生心理健康教育目标,学会学习,学会做人,适应性目标 学会交往,学会做事,智能发展,发展性目标 个性发展,社会性发展,创造性发展,中学生心理健康教育的内容,中学生学习适应指导,中学生生活适应性训练,中学生人际交往指导,中学生智能发展训练,中学生个性发展训练,中学生社会性发展的促进,中学生创造性发展训练,中学生性心理发展,中学生学习适应指导,（一）学习过渡期的特点,（二）中学生的学习困难诊断与辅导,（三）学习中的情绪调节,学习过渡期的特点,1,、学生生理的变化,2,、学生心理的变化,3,、学习环境的变化,4,、学习内容、教法与学法的变化,5,、管理的变化,中学生学习情绪的调节,体验积极情绪,发展高级情感,调控不良情绪,中学生学习适应性指导的一般策略,从树立良好学习动机入手，培养学生良好的学习习惯，优化其学习方法,进行心理素质训练，促进学生的人格与身心状况健康发展,对学生进行人际适应的训练，提高其人际交往的能力,中学生生活适应性训练,（一）适应性的内容和要求,（二）生活适应障碍及辅导,（三）挫折教育,生活适应性的涵义,广义的生活适应即对社会生活环境的适应，包括为了生存而使自己的行为符合社会要求，适应和努力改变环境，以使自己能够获得更好的适应。,狭义的生活适应指具有生活自理能力，能够适应中学阶段的新生活及其新变化。,中学生生活适应性的内容,生活观念,生活习惯,生活技能,生活方式,中学生人际交往指导,（一）人际交往的类型及其发展特点,（二）中学生常见人际交往障碍与偏差,（三）中学生的人际交往指导,中学生人际交往的一般特点,对象上：中学生交往的重心由父母转向同伴，交往范围日益扩大,水平上：中学生人际交往水平从初一到初二明显下降，初三时大幅度的攀升，高中时保持在一个较高的水平上。,性质上：由于中学生自我意识的高涨、敏感和个性的不成熟，表现出独立于依赖、开放与闭锁、成熟与幼稚等并存的矛盾性和过度期，带有鲜明情绪化色彩。,方式上：单一的直接接触向多样化发展,目的上：逐步向满足高层次的心理需求发展,态度上：有表面、简单向深层、复杂发展,常见人际交往障碍与偏差,认知障碍与偏差,情绪情感障碍与偏差,行为障碍,人格障碍,人际交往的指导,人际交往的心理规律,人际交往观念指导,人际交往技能训练,中学生智能发展训练,（一）学习策略,（二）思维策略,（三）元认知能力训练,（四）动手操作能力,中学生个性发展训练,（一）独立性发展的训练,（二）自我意识得发展训练,（三）成就动机的发展训练,（四）良好性格特征的发展训练,中学生社会性发展的促进,（一）竞争与合作的意思发展训练,（二）责任感的发展训练,（三）亲社会行为的发展训练,（四）价值观发展训练,中学生创造性发展训练,（一）创造性发展的基本特征,（二）创造性思维的训练,（三）创造性人格培养,中学生性心理发展,中学生性心理发展的一般特点,异性意识的增强,性别认同与性别角色行为的发展,中学生性爱意识与婚恋意识发展特点,中学生常见的性心理现象和问题,中学生性心理发展,矛盾性特点,性心理发育与性心理发展的矛盾,性的需要与社会角色地位的矛盾,性意识曾强与心理道德上准备不足的矛盾,中学生异性交往心理的发展特点,朦胧的异性吸引阶段（,11,、,12,岁,13,、,14,岁）,接近异性阶段（,15,、,16,岁,17,、,18,岁）,中学生性心理教育的基本内容,基本知识传授,性心理卫生与调适,性爱观、婚恋观教育,异性交往心理教育,基本知识主要包括以下方面,1,、青春期性生理知识,2,、青春期性心理知识,3,、性道德、性伦理知识,性心理卫生与调适,1,、对月经、遗精的心理调节,2,、解除性欲望、性冲动和性梦幻的烦恼,3,、正确对待性自慰行为,4,、性别角色教育,5,、消除性焦虑,中学生性心理教育的基本策略,讲解策略,活动性策略,疏导性策略,协同教育策略,阅读指导策略,学科渗透策略,讲解策略,1,、课堂讲授,2,、专题讲座,3,、专家演讲,活动性策略,1,、举办主题班会,2,、组织小组活动,3,、案例分析与探讨,4,、关键故事与完成句子法,协同教育策略,1,、学校是主导,2,、家庭是关键,3,、社会是基础,谢谢,