电大社会统计学第三章数据的组织与展示

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,社会统计学,任课教师：徐依婷 ,教材：中央广播电视大学出版社，陈卫,第三章,数,数据的组织,与,与展示,学习目标：,1、了解数,据,据的筛选与,排,排序，掌握,使,使用SPSS进行数据,的,的筛选与排,序,序2、,了,了解常用统,计,计图和统计,表,表，明确不,同,同统计图和,统,统计表适用,的,的数据类型,。,。3、,能,能使用SPSS绘制统,计,计图表。,统计数据的,整,整理：,是对统计数,据,据的加工处,理,理过程，以,使,使统计数据,系,系统化、条,理,理化、符合,统,统计分析的,需,需要，它是,收,收集数据与,数,数据分析之,间,间的必要环,节,节。,收集数据,数据分析,数据整理,第一节 数,据,据的整理,一、数据整,理,理,数据整理是,使,使用数据之,前,前对数据进,行,行必要的处,理,理，包括数,据,据的审核、,筛,筛选和排序,等,等。这样可,以,以保证数据,的,的质量，并,且,且选择符合,研,研究要求的,数,数据，为数,据,据的使用与,分,分析打下坚,实,实的基础。,（一）数据,审,审核,数据审核是,指,指,从数据的完,整,整性、准确,性,性、适用性,及,及时效性等,方,方面对数据,进,进行检查，,保,保障数据质,量,量，为之后,进,进一步的分,析,析打下基础,。,。,数据审核,数据筛选,数据排序,123,数据审核：,完整、准确、适,用,用、时效,完整性：数据是,否,否完整、调查单,位,位是否全面覆盖,、,、调查项目问题,是,是否全部回答。,总,总体不漏人，,个,个体不漏项,准确性：数据是,否,否真实、准确，,数,数据是否真实反,映,映实际情况，数,据,据是否有误,。,适用性：审核数,据,据的来源、口径,、,、背景等是否符,合,合研究需要，若,不,不符合研究需要,则,则不应该生搬硬,套,套,。,时效性：审核数,据,据是否滞后、是,否,否具有研究意义,。,。,对于原始数据，,只,只需要从完整性,和,和准确性两方面,进,进行审核。对于,二,二手数据，不仅,需,需要。还需,要,要进行适用性和,时,时效性审核。,（,（二）数据筛,选,选 数,据,据筛选是指将不,符,符合要求的数据,或,或者有明显错误,的,的数据剔除掉，,或,或者将某些不符,合,合研究需要的数,据,据剔除掉，只留,下,下符合需要的数,据,据。数据经过筛,选,选后使其结果符,合,合研究需要，为,以,以后研究打下良,好,好基础。,（三）数据排序,数据排序是指按,照,照一定顺序对数,据,据进行排列，为,数,数据分组、分析,数,数据提供方便。,不,不,同,同数据的排序标,准,准不同。对于分,类,类数据，排序方,式,式多种多样，可,以,以按照字母顺序,进,进行排序，如按,姓,姓氏首字母对姓,名,名进行排序，也,可,可以按照姓氏笔,画,画进行排序；而,对,对于数值型数据,，,，则只有递增和,递,递减两种排序方,式,式，如按照收入,从,从高到低对某类,人,人进行排序，也,可,可以从低到高排,序,序。,二、数据分组,针对数值型数,据,据 数,据,据分组就是根,据,据研究需要，,按,按照某种标准,将,将原始数据分,为,为不同的组，,分,分组后的数据,叫,叫做分组数据,。,。包括单变量,分,分组和组距分,组,组，其中组距,分,分组又包括等,距,距分组和不等,距,距分组两类。,（,（一）单,变,变量分组,在,在,分,分组时将每一,个,个变量作为一,组,组。,只,只适合,离,离散变量。例,如,如，将妇女生,育,育数0,1,2,3,4,5,6,7,8.分别,分,分组。,（二）组距分,组,组（重点）,组,组距分组是指,将,将全部变量值,按,按照次序划分,为,为多个区间，,每,每一区间里的,值,值作为一组。,组,组距分组,适,适合连续变量,且,且数据较多的,情,情况。上限,值,值：每一组最,大,大的值下限,值,值：每一组最,小,小的值组距,：,：上限值-下,限,限值操作,步,步骤：1、对,数,数据进行排序2,、,、确定分组数,。,。K=1+lgn/lg2,（其中n为数,据,据总个数）,3、确定组距,。,。,组距=（最大,值,值-最小值）/组数,（二）组距分,组,组原则,不重不漏：一,个,个数据必须属,于,于且仅属于一,组,组，不能重复,出,出现，也不能,遗,遗漏。上,限,限值不在组内,：,：当相邻两组,的,的上限值与下,限,限值重叠时，,恰,恰好等于某一,组,组上限值的变,量,量值不放在该,组,组内，而放在,下,下一组。,当,当存在极端值,，,，使得最大值,和,和最小值相差,悬,悬殊时，我们,可,可以将第一组,改,改为“XX以,下,下”，或将最,后,后一组改为“XX以上”，,避,避免遗漏。,（三）等距分,组,组和不等距分,组,组,在分组时，如,果,果各组组距相,等,等，则称为等,距,距分组；如,果,果各组组距不,相,相等，则称为,不,不等距分组。,不,不等距分,组,组eg：婴幼,儿,儿组（06,岁,岁）,少,少,年,年儿童组（717岁）,中,中青年组,（,（1859,岁,岁）,老,老,年,年人组（60,岁,岁及以上）,三、应用SPSS对数据进,行,行整理与分组1、排序,点,点击Date,Sort Cases指,定,定需要进行排,序,序的变量到Sort by,框,框中，同时,在,在SortOrder中,选,选择是升序排,列,列还是降序排,列,列。升序：Ascending,降,降序：Descending,三、应用SPSS对数据进,行,行整理与分组,2、筛选,点,点击Date,Select,Cases,然,然后选择何,种,种方式筛选个,案,案。,if conditionis satisfied,是根据某特定,条,条件选择个案,randomsample of case,是随机选取个,案,案然后指,定,定未选中个案,的,的处理方式。,filterout unselected cases,表示在那些未,选,选中的个案号,码,码上做一个/,标,标记；,deleteunselectedcases,表示删除未选,中,中的个案；,copy selected to anew detaset,表示将选中的,个,个案复制为一,个,个新文件。,三、应用SPSS对数据进,行,行整理与分组,3、分组,相,相当于变量的,重,重新编码。,首先选中要赋,值,值的变量，点,击,击箭头进入它,右,右边的空白框,中,中。,在Output Variable 下,面,面的NameandLabel,框,框中填写要新,生,生成的变量的,名,名称和标签，,点,点击change 按钮，,则,则对中间的新,旧,旧变量名配对,，,，然后点击Old andNewValue,进,进行变量的重,新,新赋值，赋值,完,完毕之后点击OK即可。,操作示范,第二节 频数,分,分布表,（,一）相关概念,1、频数,频数就是某个,类,类别或某个小,组,组中的数据个,数,数，也称次数,。,。例如根据测,试,试成绩，将学,生,生分为优、良,、,、及格、不及,格,格四个组，如,果,果18个同学,为,为优，那么这,组,组的频数就是18。,2、频率或比,例,例,频率就是一个,总,总体（或者样,本,本中），某一,类,类别或某一小,组,组中数据个数,（,（即频数）占,总,总数据个数的,比,比重，也称为,比,比例。例如根,据,据测试成绩，,将,将100个学,生,生分为优、良,、,、及格、不及,格,格四个组，如,果,果四个组人数,分,分别为18、52、21、9，那么四个,组,组的频率分别,为,为0.18、0.52、0.21、0.09。比例通,常,常用于反应总,体,体的构成情况,，,，一个数据中,各,各部分比例之,和,和为1。,第二节 频数,分,分布表,（,一）相关概念,3、百分比,百分比就是一,个,个总体中某一,类,类别或某一小,组,组中数据个数,（,（频数）占总,体,体数据的比重,乘,乘以100，,各,各个小组百分,比,比之和为100，即频率乘,以,以100。它,是,是将对比的基,数,数抽象为100而计算出来,的,的，用%号表,示,示，数值表示,每,每100个分,母,母中包含多少,个,个分子。上面,例,例子中，优、,良,良、及格、不,及,及格四个组的,百,百分比分别为18%、52%、21%、9%。,4、比率,比率就是各个,不,不同类别或小,组,组的数值之间,的,的比值。例如,，,，上面例子中,，,，优与良的比,率,率为18/520.35,。,。,频数分布表,频数分布表是,各,各类别及其对,应,应的频数形成,的,的分布。,表 某专业一,年,年级学生平均,上,上网时间的频,数,数分布,二、累积频数,和,和累积频率,（,一）相关概念,1、累积频数,累积频数就是,将,将各类别或组,的,的频数逐级累,加,加起来，这样,可,可以很清楚的,看,看出某一类别,或,或组以上或以,下,下的频数之和,。,。,2、累积频率,或,或累积百分比,累积频率就是,将,将各类别或组,的,的频率逐级累,加,加起来，这样,可,可以很清楚的,看,看出某一类别,或,或组以上或以,下,下的频率之和,。,。,二、,累,累积,频,频数,和,和累,积,积频,率,率,（二,）累,积,积方,法,法,1、,向,向上,累,累积,从开,始,始一,方,方向,最,最后,一,一方,逐,逐级,累,累加,，,，从,最,最小,值,值开,始,始向,最,最大,值,值方,向,向逐,级,级累,加,加,2、,累,累积,频,频率,或,或累,积,积百,分,分比,从最,后,后一,方,方向,开,开始,一,一方,逐,逐级,累,累加,，,，从,最,最大,值,值开,始,始向,最,最小,值,值方,向,向逐,级,级累,加,加,小,大,举例,说,说明,三、,利,利用SPSS,制,制作,频,频数,分,分布,表,表,具体,步,步骤,：,：Analyze,DescriptiveStatisticsFrequencies,Frequencytables,就,就,可,可,输,输,出,出,频,频,数,数,分,分,布,布,表,表,。,。,第,三,三,节,节,统,统,计,计,图,图,一,、,、,条,条,形,形,图,图,（,（barchart,）,）,用,宽,宽,度,度,相,相,同,同,的,的,条,条,形,形,的,的,高,高,度,度,或,或,者,者,长,长,度,度,来,来,表,表,示,示,数,数,据,据,多,多,少,少,的,的,图,图,形,形,。,。,适,合,合,定,定,类,类,数,数,据,据,、,、,定,定,序,序,数,数,据,据,或,或,者,者,数,数,值,值,型,型,数,数,据,据ouke,第三节,统,统计,图,图,二、饼,图,图,（pie chart）,用圆形,以,以及圆,内,内扇形,的,的角度,来,来表示,数,数