曹永鸣：校长眼中的新课标

*,日期,地点,*,*,*,*,*,*,*,*,*,2011,版语文新课标学习与实践,曹永鸣,3,2011,语文课标关键词句,语文素养,“,把语文素养作为课程的核心理念，坚持素养,养成模式。”,语文教育的规律,“,把握,语言文字教学的特点及课程的综合性，积极探索语文教育规律。”,读书,“,语文学习各种环节中，把读书放在头等重要的位置。”,3,目录,1.,新课标与语文素养养成,2.,新课标与语文教学规律,3.,新课标与语文教学模式,4.,新课标与识字写字教学,5.,新课标与朗读能力训练,4,新课标与语文素养养成,“语文学习，学校只是教授一种方法，指点门径。课堂上老师讲解的内容很有限，等于一小勺一小勺地喂，虽然必不可少，但是分量很不够。所以，人要想成大器，必须多读课外书。”,北大教授 李普,我是吃过亏的,“费校长自己担任高年级国文课，他上课的时候，给我们讲书上的故事，什么,三国演义,、,海公大红袍,等等，都是他的教材。到四年级的时候，他教我们读两本古书，一本叫,幼学琼林,，一本叫,古文观止,。,这些书，当时读的时候，根本不知道它有什么用处，后来做了新闻记者，考爬格子生活，才知道儿时无意中得来的学问，对我实在是影响太大了。”,北师大教授 何兹全,香古老师的教诲,5,新课标与语文素养养成,“我,7,岁读,三国演义,，接着照例读了,水浒传,、,封神榜,、,西游记,、,说岳全传,往往也废寝忘食，实际无非看故事，找热闹，谈不上文艺欣赏。书橱是我要永远感谢的第一个无言之师。它给了我无言之教，我把那些书读来读去，没有任何人从旁指教，不知怎么就喜欢上了鲁迅、周作人。现在如果说我的作文还算通顺，完全是读二周之书得到的教益。”,中国社科院教授 舒芜,楼上群书 楼下一指,“我要深深地感谢当时桐城中学图书管理员张昂霄先生。每次课间休息,10,分钟，我都飞快地跑上图书楼，张昂霄先生允许我进入书库，随意翻看，借出去也不限册数和日期，实际上我总是很快看完来换新的。如果他不是这样，每次只能借一两本，又怎能满足我当时的生吞活剥的阅读速度？。”,中国社科院教授 舒芜,楼上群书 楼下一指,6,语文学习的规律是什么？,日不间断的海量阅读,素养养成,7,新课标与语文教学规律,“读书人应尽量利用人的记忆功能，尤其是中小学生，学语文不读不背是不行的，作文光写点体会也不行。中国的文章重气，与书画、建筑、园林、戏剧、医学一样的，更重气。因此文章要朗诵，要背，得其气势。学语文，不读不背不理解，要想做好文章，凭你的语法学得再好，也如缘木求鱼。”,著名园林家 陈从周,读书的回忆,“我自己听语文老师讲课，根本不大用心。可不可以说，语文这东西，大概根本不是单靠老师的讲解能够教得好，不是单靠语文作业能够学得好。”,中国社科院教授 舒芜,楼上群书 楼下一指,8,新课标与语文教学规律,“我们学生时代的语文考试非常简单：以作文为主。这种做法看似简单，实扼精要。中国人学习中国语文，当然重在理解他人，表述自己，达到沟通目的。其他次要技巧，几乎都可在作文中一揽子解决，至少以往对语文课不曾有人喊出减轻学生负担的口号。”,华中科技大学教授 张良皋,语文教学琐议,“我的写作是从背古文、听故事、阅读课外书。以及不间断地写日记开始的。他在语文课上很少讲课文，一般总是在课文中引出一个话题，然后七扯八扯，扯到社会中的实际问题上去。这对我也合适，因为白话文课文我一看就懂，社会上的实际生活情况正是我缺乏的，所以先生讲课海阔天空，对我真是太需要了。”,中国新闻漫画研究会会长 方成,我学语文的渠道,9,语文教学的规律是什么？,熟读精思,诵读感悟,迁移运用,10,得法于课内 得益于课外,30%,的功劳归课内,70%,的功劳归课外,11,为什么学生语文能力提高缓慢？,把,70%100%,的精力用在了课内，统得过死的课堂，大量的机械型作业，导致学生负担沉重，复杂的智力活动蜕化成了简单的体力劳动，认知结构仍铁板一块，既不立体，也不灵活；,学生没有时间、也没有兴趣课外阅读。致使语文能力低下，语文学习提高缓慢。,新课标与语文教学模式,小学语文对话式板块教学,特点：简约高效 顺学而教 动态生成,目标：为语文教学做减法 简简单单教语文,操作：精选教学内容 合并教学环节,围绕目标取舍 以点带面训练,小学语文对话式板块教学,教学程序,程序目标,导读板块,引发阅读期待,初读板块,整体感知把握,精读板块,言意法化兼得,展读板块,拓展迁移运用,小学语文对话式板块教学,导读：引发阅读期待,初读：把课文读正确、流利，字词含在其中。,精读：由问题牵动，探究缘由；设好切入点，,课文内涵的体悟、重点词句的推敲、,语言形式的积累、作者情感的把握,在其中。,展读：发挥由一篇带多篇的例子价值,“取点”与“砍块”,“点”式教材解析,语文知识点,能力训练点,阅读切入点,读写结合点,资源整合点,田忌赛马,四板块设计,导读板块：,纸牌对抗赛,，初涉文本视界,初读板块：,给动画配音,，进入文本视界,精读板块：,小小辩论赛,，深入文本视界,展读板块：,给人物写信,，升华文本视界,16,板块设计,记金华的双龙洞,第一板块：,你能将导游图复原吗？,第二板块：,请你写一份“游客须知”。,第三板块：,创编一个有趣的神话故事。,去年的树,鸟与树,鸟与灯火,用语文的手段教语文,关键词语突破,补白想象,增删对比,重点句段的涵咏、揣摩、移情、体验,语言渲染,还原文字表现的画面,读、思、联、批、议、复、背、默,新课标与识字写字教学,亮点：新课标倡导“低负担的识字写字教学”,1,、降低识字写字量目的是什么？,低段：会认,1600,，会写,800,，字根,300,，不再要求“四会”，省出的时间和精力做什么？目的是减负增效、激发兴趣、养成习惯、学会学习。每学一字必须四会，每学一字一概抄写,10,遍,20,遍以上。不同的字学习难度不同，不同的学习阶段识字写字的难度也不同。,300,基本字均属高频字，包含了各种笔画类型和间架结构，学生多花些工夫认识、体会并练好这些字，对学习其他字就可以少花时间和气力，事半功倍。,2,、关于方式方法：利用随意注意，减轻记忆负担，不知不觉中识记。,新课标与朗读能力训练,关于“读书”和“有感情地朗读”,1,、课内语文：下大功夫抓好读书这一根本环节，养成朗读课文的习惯，重点课文熟读成诵。注重积累和语感的培养。不以教师的分析代替学生的阅读实践，不以模式化的解读代替学生的体验和思考，善于通过合作学习解决阅读中的问题，也要防止集体讨论代替个人阅读。在理解的基础上提倡多角度、有创意的阅读，利用好阅读期待、阅读反思和批判等环节。,2,、课外语文：养成课外阅读习惯，不畏惧长篇著作，逐步对经典名著产生兴趣。指导学生用好积累的工具、掌握积累的方法、激励和督促学生养成习惯，并引导学生在运用中充分调动自己的积累。加强梳理，隔段盘点，逐步把握语文学习和语文运用的规律。,“有感情地朗读”的问题,（,1,）恰当的语气语调，不拿腔作调。,教学中我们发现，在落实有感情地朗读，学生最容 易出现拿腔作调的问题，被称为“感情不可遏制地泛滥”，具体表现为字字用情，句句深情，处处着力，感情泛滥，最终因情害意，朗读失常。在低年级初学习朗读时尤为严重。,（,2,）变“有感情”为“有感受”（读出你感受到的东西）,朗读是用自己的理解、感受来充实、丰富文字语言的过程。理解是基础，感受是关键。,例：,明明上学,早上，明明去上学。他走着走着，忽然听到蛐蛐的叫声。,（很多教师把“忽然”作为重音处理，其实全文是写蛐蛐的出现对明明上学形成的某种干扰，所以第二句应把“蛐蛐”作为重音处理，它与第一句所强调的“上学”形成矛盾，相互冲突，形成对比关系。,例：,生命生命,“,只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”该如何理解？,A.,声音响亮有力，语速稍快，情绪自得。,人多强大，飞蛾算得了什么？,B.,声音自然如常，语速平缓，客观陈述。,和人比起来，飞蛾是弱小的。,C.,声音低沉喑哑，语速迟滞，情绪哀伤。,可怜的飞蛾,听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻得僵硬的燕子。,瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，再那住过。,村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。,1967357278,曹永鸣,You are more than welcomed to contact me!,