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单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1.2.2,数轴,1,、,观察温度计，体会数、形对应,创设情景 引入课题,学生观察温度计后回答下列问题：,零上,5,怎样表示？,零下,10,怎样表示？,0,怎样表示？,创设情景 引入课题,2,、,画情境图，体会方向与距离,在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东,3m,和,7.5m,处有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西,3m,和,4.8m,处分别有一棵槐树和一根,电线杆，试画图表示这一情境,O,0,1,3,7.5,3,4.8,创设情景 引入课题,、,对比观察，,引入课题,O,0,1,3,7.5,3,4.8,得出定义 揭示内涵,1,、提问，到底什么是数轴？如何画数轴？,0,1,2,3,-1,-2,-3,原点,正方向,（向左或向右）,单位长度,2,、丰富数轴的内涵：分数和小数在数轴,上怎么表示？,0,1,2,3,-1,-2,原点,正方向,（向左或向右）,单位长度,2,5,2,1,1.5,得出定义 揭示内涵,位于数轴左（下）边的数总比右（上）边,的数小,一般地，设,a,是一个正数，则数轴上表示数,a,在原点的,_,边，与原点的距离是,_,个单位长度；表示数,-,a,的点在原点的,_,边，与原点的距离是,_,个单位长度,3,、观察数轴上的有理数排列的大小？,0,1,2,3,-1,-2,-3,手脑并用 深入理解,A,1,1,、学生讨论下列图形中哪些是数轴，哪些不是，为什么？,B,1,0,2,-1,D,0,-2,1,2,E,1,2,1,2,-1,-1,-2,-2,0,x,y,C,0,-1,2,3,-1,手脑并用 深入理解,3,、,指出数轴上,A,、,B,、,C,、,D,、,E,点分,别表示什么数？,1,2,3,4,5,6,0,-1,-2,-3,-4,-5,A,B,C,D,E,1.5,，,-2,，,2,，,0,，,2,9,3,2,-,2,、画数轴并表示出下列有理数,归纳总结 强化思想,1,、,你知道什么是数轴吗？这节课,你学会了用什么来表示有理数？,2,、,数轴上，会不会有两个点表示,同一个有理数？会不会有一个,点表示两个不同的有理数？,分层作业 强化思想,1,、教材第,12,页第,1,、,2,题,画一条数轴，并表示出如下各点：,0.5,0.1,0.75,画一条数轴，并表示出如下各点：,1000,，,5000,，,-2000,在数轴上标出到原点的距离小于,3,的整数,在数轴上标出,-5,和,+5,之间的所有整数,2,、补充练习,在数轴上能否实际画出,表示,一千分之一的点？这个,点存在吗？,3,、思考练习,再见,
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