名着选文怎样教课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,怎样教学 小学语文课内名著选文,宁海县城中小学 柴冬青,怎样教学,1,例：武松打虎教学片断：,1、请默读8、9两小节，面对猛虎武松一共闪了几次？,2、找出写武松“四闪”的句子，并出示：,武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。,武松吃那一惊，酒都变成冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。,武松一闪，又闪在一边。,武松一闪，又闪在一边。,师：请读一读，这四句话的顺序能否换一下呢？说说理由。（得出要有顺序）,3、“闪”可以换成什么？（躲、避）作者为什么用闪而不用躲？,4、从“四闪”中你知道了什么？（体会作者用字之准以及武松的谋略）感情朗读这两小节，读出武松的敏捷、镇定。,例：武松打虎教学片断：,2,课内名著选文究竟该教什么呢？,课内名著选文究竟该教什么呢？,3,（一）教材中名著选文状况,1、,高语教材中外名著选文编排,册数,篇数,课文,四上,2,7.蟋蟀的住宅 23卡罗纳,四下,2,31.普罗米修斯 32渔夫的故事,五下,7,18.将相和 19.草船借箭,20景阳冈 21猴王出世,22.临死前的严监生,“凤辣子”初见林黛玉,24.金钱的魔力 7孔明智退司马懿,六下,3,14买火柴的小女孩 16.鲁滨孙漂流记,17汤姆索亚历险记,（一）教材中名著选文状况 1、高语教材中外名,4,2、,名著特色简介及选编目的,(1)草船借箭、景阳冈、猴王出世、凤辣子初见林黛玉、孔明智退司马懿,：选自中国四大名著。,三国,重国，治国、兴国、安国、丧国，,人物形象刻画深刻、情节曲折、,结构宏大；,水浒,重气，勇气、义气、豪气、霸气，,故事曲折、语言生动、人物性格鲜明,，,全书大故事套小故事。,红楼,重情，亲情、爱情、宦情、民情，,人物描写栩栩如生，个性鲜明，,具有多重性格，结构既筋络相联，纵横交错，又主次分明，有条不紊；,西游,重趣，情趣、游趣、野趣、妖趣，,想象丰富奇特、故事情节生动曲折，人物形象栩栩如生,，,语言幽默诙谐。,(2)临死前的严监生：,选自儒林外史，本文,抓住人物的动作描写刻画人物的心里，人物的形象,。,(3)将相和：,历史故事，选自史记中的廉颇蔺相如列传，它侧重于历史事件过程的描述，,强调情节的生动性,和连贯性，较适于口头讲述。它除了历史故事这种文体的共同要素外，还具有独特的个性：,人物形象生动、鲜明,。,（4）金钱的魔力：,短篇小说，选自世界知名作家马克吐温的百万英镑，,通过人物语言、动作、神态的前后对比，来刻画出人物的性格特点，,幽默里含有讽刺。,2、名著特色简介及选编目的 (1)草船借箭、景阳冈、,5,2、,名著特色简介及选编目的,外国名著,(1)普罗米修斯：,希腊神话，学习,简要概括故事主要内容，练习讲故事，,体会做人做事的道理，,激发学生课外阅读的兴趣,。,(2)渔夫的故事：,选自阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜，学习,简要概括故事内容，练习讲故事,，体会做人做事的道理，,激发学生课外阅读的兴趣,。,(3)买火柴的小女孩：,选自安徒生童话选，写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实更迭出现。,激发学生课外阅读的兴趣,。,(4),鲁滨孙漂流记、汤姆索亚历险记,长篇小说。选编目的是,了解这部外国名著的内容,，关注人物的命运，,把握人物的性格,，,激发学生读整本书的兴趣,。,（5）蟋蟀的住宅,：选自法布尔的昆虫记第6卷蟋蟀的洞穴和卵。选编目的是,学习作者认真观察事物的方法，体会作者怎样运用富有情趣的语言表达的,。,（6）卡罗纳：,日记体儿童小说，选自爱的教育，选编目的是,体会人与人之间的真诚理解，相互关爱，感受作者抓人物语言、动作、神情细致描述的方法,。,2、名著特色简介及选编目的 外国名著,6,3,、名著选文教学内容定位,故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生,3、名著选文教学内容定位 故事情节曲折生,7,（一）明确名著选文的教学内容,（二）紧扣名著特色，在孩子们心中播种“古典文学”的种子,二、课内名著选文应该怎么教呢？,（三）注意将人物形象的解读置于名著的宏阔背景下,（一）明确名著选文的教学内容（二）紧扣名著特色，在孩子们心,8,例：水浒传中林冲形象解读教学设计：,师：林冲是水浒108将中的重要一员，是个响当当的好汉。那么，他棒打洪教头也是“该出手时就出手”，打得爽爽快快吗？细读课文第3段，看你能读出一个怎样的林冲？（谦虚、机智、善于思考、武艺高强、很能忍让）,二、课内名著选文应该怎么教呢？,师：“能忍”是林冲的一个重要个性特点，这个特点在原著中也有表现（随机引入水浒中相关情节林教头风雪山神庙中的一段描写）读一读，看你还能读出一个怎样的林冲。（果断、有点狠）,师：同学们，林冲是水浒中一个响当当的好汉，水浒中有关林冲的故事还有很多。那么，水浒中的其它好汉你还了解谁呢？,例：水浒传中林冲形象解读教学设计：二、课内名著选,9,（一）明确名著选文的教学内容,（二）紧扣名著特色，在孩子们心中播种“古典文学”的种子,二、课内名著选文应该怎么教呢？,（三）注意将人物形象的解读置于名著的宏阔背景下,（四）加强积累语言，感受故事情节曲折生动的魅力,讲故事,说评书,编课本剧,复述,（一）明确名著选文的教学内容（二）紧扣名著特色，在孩子们心,10,（一）明确名著选文的教学内容,（二）紧扣名著特色，在孩子们心中播种“古典文学”的种子,二、课内名著选文应该怎么教呢？,（三）注意将人物形象的解读置于名著的宏阔背景下,（四）加强积累语言，感受故事情节曲折生动的魅力,（五）拓展精彩文本，感受名著魅力,（一）明确名著选文的教学内容（二）紧扣名著特色，在孩子们心,11,例：西游记选文,师：同学们，你们看，这一仗打的如何？,生：直杀得岭动山摇，天昏地暗。,师：这两个词读得真好，再来读一读。,师：岭动山摇，天昏地暗，你仿佛觉得,生：他们打的很激烈。,师：课文因改编的需要把,这一场恶战仅用两个词语来描述，原著中这场战争写的相当精彩，读起来别有滋味，想读读吗？,（发补充资料，生读）,师：读原著与读我们的课文有什么不同的感受呢？,师：选文这一内容只有几百个字，原著则有两万多个字。你觉得吴承恩有着极为丰富的,生：想象力。,师：今天是西游记诸多经典故事中的一个，课后同学们可去读读这本书。,例：西游记选文,12,（一）明确名著选文的教学内容,（二）紧扣名著特色，在孩子们心中播种“古典文学”的种子,二、课内名著选文应该怎么教呢？,（三）注意将人物形象的解读置于名著的宏阔背景下,（四）加强积累语言，感受故事情节曲折生动的魅力,（五）拓展精彩文本，感受名著魅力,（六）以名著选文为支点，由课内向课外辐射,（一）明确名著选文的教学内容（二）紧扣名著特色，在孩子们心,13,建议一：要有计划地推荐学生读完课标建议的课外读物,童话,：安徒生童话、格林童话、中外现当代童话等；,寓言,：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中外古今寓言等；,故事,：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事；,诗歌散文作品,，如鲁迅朝花夕拾、冰心繁星春水等；,长篇文学名著,，如吴承恩西游记、施耐庵水浒、老舍骆驼祥子、笛福鲁滨逊漂流记、斯威夫特格列佛游记、罗曼罗兰名人传、高尔基童年、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等；,当代文学作品,，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；,科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物,可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。,建议一：要有计划地推荐学生读完课标建议的课外读物 童话：安,14,1、短小，精悍，集中，从选择阅读材料的角度看，比较经济，效率和效益比较好。,2、品种多，量大，给学生提供了广阔的选择余地。,广西新语文读本，浙江语文新天地，江苏课外美文，吉林阅读黑马，长春新课标语文阅读,3,、对功能和质量，教师要以课程标准为“标准”，认真鉴别优劣，当好家长和学生择优选读的参谋。,编选思路是否符合语文课程性质和特点的定位？,选文是否“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度”？,是否符合“少做题，多读书”的原则、能引导“读整本的书”？,建议二：推荐学生读一些美文汇粹,1、短小，精悍，集中，从选择阅读材料的角度,15,xiexie,xiexie,16,