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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一朵杏花,1、图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？,2、画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？,竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。,自读要求,1、轻声自读课文两遍。,2、画出生字词，结合生字表读准字音。,3、标出小节号，难读的句子多读几遍。,柱 泛 仰 皱,曾 确 估 掌,一株泛出 仰起脸 吹皱,曾经 精确 估计 掌握,明媚程度 郑重 兴冲冲,绽开 大概 规律 顷刻间,相信你会读！,分段提示,1、,想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景？,2、文中最后一个自然段在文中起什么作用？,第一段（1-5）,竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子们不知道什么原因,第二段（6-15）,第三段（16）,第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。,竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。,请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？,第一朵杏花主要讲了（）在邻居家（）的帮助下，（）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（)观察，才掌握了（）的规律！,竺爷爷,小男孩,两,第一朵,精确,变化气候,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,第一次,院墙旁的的一株杏杏树泛出出一片淡淡淡的粉粉红。竺竺可桢爷爷爷从外外面回来来，看到到杏花开开了，便便走近杏杏树数了数，已经有四朵花不同程程度地绽开了花瓣儿儿。,第一次,“爷爷，您来来看看花啦？”那那孩子仰起脸脸来天真地问问。,“是啊，杏花花开了。”说说着，竺爷爷爷，问问，“你知道杏杏花是哪天开开放的吗？”,“哪天？今天天开的。”孩孩子有些奇怪怪。,“我是问第一一朵是哪天开开的。”竺爷爷爷补充了一一句。,又,习惯地,弯下腰来,“爷爷，您又来看花啦？”那孩子仰起起脸来天真地地问。,“是啊，杏花花开了。”说说着，竺爷爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏杏花是哪天开开放吗？”,第一次,从“弯下腰来”你体会出了什么？,“是啊，杏花花开了。”说说着，竺爷爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道道杏花是哪天天开放吗？”,第一次,去掉这个词语读一读，比较一下。,“爷爷，您来来看看花啦？”那那孩子仰起,脸,脸来天真地问问。,“是啊啊，杏杏花开开了。”说说着，竺爷爷爷，问问，“你你知道道杏花花是哪哪天开开放的的吗？”,“哪天天？今今天开开的。”孩孩子有有些奇奇怪。,“我是是问第第一朵朵是哪哪天开开的。”竺竺爷爷爷补充充了一一句。,又,习惯地地,弯下腰腰来,时间像像飞箭箭，转转眼又又是一一年。春风风吹绿了柳梢梢，吹吹青了小草草，吹吹皱了河水水，吹吹鼓了杏树树的花花苞。,第二次次,“竺爷爷爷！竺爷爷爷！”,“什么么事情情啊？”,“竺竺爷爷爷爷，杏杏花花开开啦啦！”,“什么时时候？”,“刚才。”,“是第一一朵吗？”,“是。”,给括号里里加上合合适的词词语，读读一读。,忽然听见见窗外一一个小孩孩（）的声声音：“竺爷爷爷！竺爷爷爷！”,竺爷爷（）地问：“什么么事情啊啊？”,孩子（）地说说：“竺竺爷爷，杏花开开啦！”,竺爷爷地地问：“什么时时候？”,孩子（）地说：“刚才才。”,竺爷爷（）地问问：“是是第一朵朵吗？”,孩子（）地说：“是。”,第二次,第二次,窗外一个个小孩子子（急切切的）声声音：“竺爷爷爷！竺爷爷爷！”,竺爷爷（奇怪）地问：“什么么事情啊啊？”,小孩子（高兴）地说：“竺爷爷爷，杏杏花开啦啦！”,竺爷爷（激动）地问：“什么么时候？”,小孩子（自自豪）地说说：“刚才才。”,竺爷爷（半半信半疑）地问：“是第一朵朵吗？”,小孩子（肯肯定）地说说：“是。”,给括号里加加上合适的的词语，读读一读。,“竺爷爷！竺爷爷！”,“什么事情情啊？”,“竺爷爷，杏花开啦啦！”,“什么时候候？”,“刚才。”,“是第一朵朵吗？”,“是。”,竺爷爷，立立即走走到前前院。,。,顷刻间像年轻了几几十岁,兴冲冲地快步,竺爷爷走回回书房，打打开笔记本本，,郑重地,记下了这个个日子：清清明节。,“我需要的的是精确的时间。搞搞科学研究究，不能使使用大概概也许许这类字字眼，也不不能用估计计和推断代代替观察。”,竺爷爷正是是通过常年年的精确观察，才掌握了了气候变化化的规律。,你从竺爷爷爷身上学到到了什么？,想一想,
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