演讲与口才概述课件（PPT45页)(1)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一章 演讲与口才概述,PPT模板下载： 行业PPT模板：,节日PPT模板： PPT素材下载：,PPT背景图片： PPT图表下载：,优秀PPT下载： PPT教程：,Word教程： Excel教程：,资料下载： PPT课件下载：,范文下载： 试卷下载：,教案下载：,1,第一章 演讲与口才概述,学习目标,了解演讲的特点、演讲的类型及目的；,掌握演讲的方式；,掌握口才的要素；,了解口才应具有的能力。,2,第一章 演讲与口才概述,案例导入,说话的艺术,一天，主人请客，已备好一桌饭菜。一会儿来了两个客人，还有一个左等右等也没来，主人说：“该来的还不来。”这两个客人心想：“我们不该来的倒来了。”于是其中一个客人起身告辞说：“对不起，我还有点事儿，失陪了。”他刚走，主人又说：“不该走的走了。”剩下的那个客人听了多心，以为主人是说自己该走却赖着不走，于是说声“我有事，先走一步”，拂袖而去。,3,第一节演 讲 概 述,一、 演讲的含义及本质,演讲又称讲演、演说。演讲是一种对众人有计划、有目的、有主题，系统、直接、带有艺术性的社会实践活动。演讲也可被视为“扩大的”沟通。演讲是演与讲的有机结合。它是一种在特定的时空环境中，演讲者凭借有声语言和相应的体态语言，郑重系统地发表见解和主张，从而达到感召听众、说服听众、教育听众的艺术化语言交际形式。,4,二、 演讲的特点,第一节演 讲 概 述,1. 现实性,演讲属于现实公众活动范畴，不属于艺术活动范畴，它是演讲者通过对社会现实的判断和评价，直接向广大听众公开陈述自己的主张和看法的现实活动。,5,案例链接,中国不缺资金缺人才,朱镕基在中国不缺资金缺人才中说，目前中国并不缺钱，中国目前缺什么？缺的是人才，包括科技人才、经营人才、管理人才。朱镕基谈到了这些年来中国“人才流失”的情况。他说，中国有许多人才去了美国，这不是我朱镕基把他们送出去的，是他们自己跑出去的。现在，他们在美国学到了本领，有了稳定的工作和生活条件。,今天的中国，有了发展的机,第一节演 讲 概 述,6,案例链接,遇。现在经济的竞争，说到底，是人才的竞争。朱镕基为此呼吁希望海外的华人同胞、国外的学子，以及一切有才能的人才，能回到祖国来！这时，朱镕基屏住呼吸，突然在台上大声呼喊：“请你们回到中国来！”台下，几秒钟的静默过后便是雷鸣般的掌声和欢呼声。,这次演讲之所以获得成功，完全是因为演讲者在历史最需要的时候，说出了当时社会现实最需要说出的话。,第一节演 讲 概 述,7,2. 艺术性,这里的艺术性是现实活动的艺术。演讲为了达到启迪心智、感人肺腑的目的，需要借助一些艺术表现手段来增强艺术感染力。演讲的艺术性在于它具有文学特征、朗诵艺术色彩和富有感召力的体态语言，形成了统一的整体感和协调感，即演讲中的各种因素（语言、声音、表演、形象、时间、环境）形成一种相互依存、相互协调的美感。同时，演讲还具备戏剧、曲艺、舞蹈、雕塑等艺术门类的某些特点，并将其与演讲融为一体，形成具有独立特征的演讲活动。,第一节演 讲 概 述,8,3. 鼓动性,演讲活动一向被喻为进行宣传教育、政治斗争的有力武器，人们通过演讲来宣传真理、统一思想、赢得支持，从而引导他人的行为。所以说，没有鼓动性，就不能成为演讲。,第一节演 讲 概 述,9,案例链接,你属于哪个三分之一,约翰肯尼迪在美国加州大学伯克利分校你属于哪个三分之一？的演讲中谈道：“俾斯麦公爵说得更为具体。他说，德国大学生中有三分之一勤奋过度，难成大器；三分之一放浪形骸，自暴自弃；剩下的三分之一将统治德国。我不知道在座诸位属于哪个三分之一，但我相信，今天我面对的是一群认识到他们对公共利益负有责任的有志青年，你们将成为本州乃至我们这个国家未来的领导人。”,第一节演 讲 概 述,10,4. 广泛性,从演讲者来看，不论什么阶层、什么行业、什么身份、什么性别和年龄层次的人，都有可能成为演讲者。中外演讲史上，那些发表过演讲的，有政治家、军事家、经济学家、文学家、艺术家、医学家、科学家，有工人、农民、军人、教师等。,第一节演 讲 概 述,11,5. 针对性,演讲是一种社会实践活动，它所面对的听众也是社会的成员。因此，演讲应具有社会现实的针对性，要与时俱进。演讲者的观点来源于对现实社会生活的归纳和提炼，只有这样，演讲才有说服力、感召力，才能引人深思、发人深省。,第一节演 讲 概 述,12,6. 直观性,直观性指的是演讲者与听众现场直接交流、零距离接触，加上生动的口语表达，感染和打动听众，引起听众与演讲者的心灵共鸣。演讲现场是一个彼此互为直观的时空环境。这一特征要求演讲者必须全力追求演讲的现场直观性效果。最低限度是，使你讲的内容能让人家听得到、听得清，你的态势动作能让人家看得到、看得清。提高现场表达能力、积累现场表达经验，对提高演讲水平尤为重要。,第一节演 讲 概 述,13,第一节演 讲 概 述,三、 演讲的类型及作用,1. 劝说型,这类演讲以说服听众为目的，即说服某些态度冷漠或持有相反意见的听众转变观念，赞同并支持演讲者的观点或采取演讲者期望的行动。,2.告知型,这类演讲以向听众传递信息为目的。例如，向新员工介绍公司的概况、公司的规章制度，以帮助他们了解公司文化并尽快适应新环境；,14,第一节演 讲 概 述,3. 交流型,这类演讲以交流信息为目的。组织的有效运作需要部门间的共同协调合作，而信息交流和共享是不可或缺的。,4. 比较型,与告知型演讲一样，这类演讲也是以向听众传递信息为目的，它通过针对两个或两个以上产品、概念、政策或活动进行讨论、解释及比较，向听众提供所有相关事实或利弊情况，帮助听众做出正确决策。在这种演讲中，详细列举事实和客观分析数据是极为重要的。,15,第一节演 讲 概 述,5. 分析型,这类演讲的出发点与比较型演讲极为相似，也是以传递信息为目的的，它通过分析相关形势、文件、政策等为明智地做出决策提供参考。,6. 激励型,这类演讲以激励听众为目的，即通过演讲进一步强化听众对某一事业的认同感，并且更加积极地去努力实施相关措施。,7. 娱乐型,这类演讲主要以娱乐为目的，寓教于乐。,16,第一节演 讲 概 述,四、 演讲的方式,照稿式演讲方式实际上就是照着稿子读，对演讲者的挑战最小。这种演讲方式缺乏非语言方面的沟通以及演讲者与听众之间的互动，因此，它一般适合于传递有关法律法规、方针政策方面的信息。,1. 照稿式演讲,17,第一节演 讲 概 述,脱稿式演讲要求演讲者事先把所有演讲内容记背下来。这对演讲者具有一定的挑战性，同时也带来一定的风险。因为，这常常会导致一些令人尴尬的情形，如演讲者在台下可以“倒背如流”，但上台后大脑一片空白。而且，演讲者可能会只顾回忆所背内容而忽视听众的存在，与听众的互动相当有限。,2. 脱稿式演讲,18,第一节演 讲 概 述,提示卡式演讲方式就是将演讲内容列成大纲，制作成一张张小卡片，在演讲过程中，它们可以起到提示的作用。演讲者通过所列大纲，能够及时回忆起事先准备的演讲内容，使演讲能较顺利地进行。这种方式在管理沟通中比较普遍，因为它既可避免演讲者忘词的窘迫，又能与听众进行一定程度的互动。因此，这种演讲方式比较适合长篇演讲。,3. 提示卡式演讲,19,第一节演 讲 概 述,腹稿式演讲是五种演讲方式中难度和挑战性最大的，是与听众互动最频繁的一种。它往往持续半个小时，甚至一两个小时，需要演讲者在较短的时间内对演讲内容作全盘的构思，形成框架。它需要演讲者具备演讲的一般技能，也是对演讲者的综合能力素质的考验。这种演讲方式属于有众多听众参与、极为正式的演讲。,4. 腹稿式演讲,20,第一节演 讲 概 述,即兴演讲方式没有讲稿，没有现成的材料，全凭演讲者自身的阅历、知识、才能，即兴表达自己的思想和观点。这种方式对演讲者的挑战比较大，因为演讲者是在事先没有准备的情况下，适时适地地进行演讲。常见的即兴演讲有欢迎辞、祝福辞或某个项目剪彩前的简短发言等。,5. 即兴演讲,21,第一节演 讲 概 述,名言警句,辩者，求服人心也，非屈人口,王充,使用得当的话，道具能是演讲者的话更清晰，更有趣，也更容易记住。,卢卡斯,22,第二节口 才 概 述,一、 口才的含义,口才是指人说话的才能。它侧重于日常生活中人们的口语表达能力。具体地说，口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中，表达者根据特定的交际目的和任务，结合特定的言语交际环境，准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言，并辅之以适当的体态，表情达意，以取得圆满交际效果的口头表达能力。它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。,23,二、 口才的要素,第二节口 才 概 述,（1） 口语交际必须有语言活动的主体，这包括说话者和受（听）话者。无论是表达还是接受（实际情形往往是表达与接受交替转换），都必须有明确的说或听的目的，没有目的的交谈是没有意义的。,24,（2） 口语交际必须有具体的语言交际环境。口语交际具有明确的目的性，进入具体的语言交际环境，就要思考选择什么样的表达内容和表达方式才能使对方愉快地接受，并进而使对方采取相应的反馈行动。,（3） 口语交际的工具主要是口语，辅之以体态语。也就是口语交际要考虑如何恰当地使用有声语言和体态语言。,第二节口 才 概 述,25,三、 口才的特点,第二节口 才 概 述,口才是在人际交往和社会实践中表现和发挥出来的，人是这种语言活动的主体，而这种语言活动又产生了积极的效果。因此，综合表达者及其口语成品的主要因素分析，口才有以下几个主要特点：,26,1. 明确的目的性,第二节口 才 概 述,（1） 明了，即让听者懂得所传递的信息或明白、理解他所不知晓、不了解的事情。,（2） 说服，即让听者在弄懂对方思想观点、立场看法的基础上接受对方的观点并信服，同时能产生相应的行动。,（3） 感动，即让听者随着讲说者的表达而产生情感、心境的变化，同悲同喜，同忧同乐，产生心灵相通、精神共鸣的效应。,27,（4） 拒绝，即让听者明白自己的观点、看法、要求，表示出不被接受。拒绝是一种逆向交流，尤其需要讲究方式与技巧。,（5） 反驳，即指出对方观点、要求的不合理乃至荒谬性。,（6） 赞许，即认为对方的表达正确并加以称赞。,第二节口 才 概 述,28,2. 高度的灵活性,第二节口 才 概 述,在口语交际时，情形往往较为复杂，表达者为实现特定的目的，在因人、因事、因物、因景而进行的讲说中，必须会灵活机智地选用特定的表达方式和技巧以切合语言内容，切合特定语境，切合自己的身份和交际对象的特点。只有具有高度灵活性的表达，才能创造出效果良好的口才佳品，否则将会适得其反。,29,3. 素质的综合性,第二节口 才 概 述,优秀的口才是一个人素质和能力的综合反映。这里的素质主要包括思想境界、道德情操、知识学问和天赋秉性。能力则主要包括观察能力、思维能力、决断能力、记忆能力、表达能力、交际能力和应变能力。人的素质和能力综合形成一种潜在的文化储备，这种储备在特定的语境中，通过想象和联想、发挥和创造，为讲说者取得讲说材料和讲说方式，从而实现口语表达的目的，起到积极的支持作用。,30,四、 口才应具有的能力,第二节口 才 概 述,口才就是在说话、交谈、朗读、论辩、讲课、演讲等社会交际活动中所具有的口语交际才能。它是一个人的道德修养、文化积累、知识结构、思维方式、价值判断、心理素质、语言艺术和仪态仪表等综合素质的集中反映。从人们的语言交际实践看，口才主要表现为说话的六种才能，或者说成六种能力。,31,说明能力，即把话说得准确明白的能力。一般人认为，口才就是说话表达能力，即把自己心里想的话说出来的能力。这是最基本的要求。其实，说话能把意思讲准确、讲明白，使听者一听了然，也不是很容易的。,1. 说明能力,第二节口 才 概 述,32,吸引能力，即通过说话把别人的注意力吸引住的能力，也就是吸引周围的人倾听自己说话，使之愿意听，能听进去，并有所乐、有所得的能力。,2. 吸引能力,第二节口 才 概 述,33,说服能力，即通过言语的表达，使人心悦诚服的能力。口才好的人，并不一定讲得很多，妙就妙在他了解别人的想法，对症下药，三言两语就能使人折服。说服能力要求言语行为具有明确的目的性。没有目的、漫无边际地讲话，是没有任何实际意义的。,3. 说服能力,第二节口 才 概 述,34,感人能力，即用语言感动人的能力。也就是要求讲话人以自己的真情感动听者，获得以情动人的效应。如果讲话者的感情平淡、语言贫乏，其结果必然感动不了听众。,4. 感人能力,第二节口 才 概 述,35,面对初见端倪的知识经济，人们逐渐认识到，唯有不断创新才能使一个国家、一个民族立于不败之地。创造能力，即讲话中根据思想表达的需要创造语言的能力，或者说是创造性地运用语言来表达自己思想的能力。,5. 创造能力,第二节口 才 概 述,36,控制能力，即控制自己语言所能引起的后果的能力。控制自己语言所能引起的后果的能力表现在以下三个方面：,（1） 准确把握说话分寸的能力，既要把意思说到，又不说过头，说得恰如其分，这是一种控制能力。,6. 控制能力,第二节口 才 概 述,37,（2） 针对不同的听话人和不同的情况准确预测和有效控制听话人对自己语言所能做出反应的能力。例如，向人提问某件事，能不能问，从哪个角度问，用何种语气问，对方按照提问所能做出的回答是什么，等等。如何考虑提问的后果，这些都需要说话时加以预料和控制。,（3） 在说话过程中已经出现问题的情况下，改用恰当的语言进行补救的能力。,第二节口 才 概 述,38,知识巩固,第二节口 才 概 述,1什么是演讲？演讲具备哪些特点？,2简述演讲的类型及目的。,3演讲的方式有哪些？,4简述口才的要素。,5口才应具有的能力有哪些？,39,实训设计,1. 口才自我训练方法。,（1） 自我暗示：每天清晨默念10遍“我一定要最大胆地发言，我一定要最大声地说话，我一定要最流畅地演讲。我一定行！今天一定是幸福快乐的一天！”,（2） 想象训练：至少花5分钟想象自己在公众场合成功地演讲，想象自己成功的时刻。,（3） 至少花5分钟在镜前学习微笑，展示自己的手势及体态。,2. 教师找一些经典的演讲视频并组织学生观看。,第二节口 才 概 述,40,拓展阅读,语言的魅力,在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。她不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。,第二节口 才 概 述,41,拓展阅读,这天中午，法国著名诗人让彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，问老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”“唉！”老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”,让彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔写上“春天到了，可是我什么也看不见！”几个字，之后把自己的钱给了她，说：“够你吃一顿饭了。”然后就匆匆地离去了。,第二节口 才 概 述,42,拓展阅读,晚上，让彼浩勒又经过这里，询问老人下午的收入情况，老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让彼浩勒听了，也摸着胡子得意地笑了。“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，之所以会产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么美好，那蓝天白云，那绿树红花，那教堂尖顶的莺歌燕,第二节口 才 概 述,43,拓展阅读,舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这多么令人心酸呀！当人们想到这个盲人连万紫千红的春天都看不到时，怎能不对她产生同情之心呢？,第二节口 才 概 述,44,THE END,THANK YOU,45,