马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律全国高校新闻传播院系骨干教师,马克思主义新闻观主题培训,第一本全国马克思主义新闻,观统编教材,国家社科基金特别委托项目,课题成果,马克思主义新闻观十二讲,第三讲,遵循新闻传播客观规律,一、初中思想品德课堂教学生活化的内涵,所谓思想品德课堂教学生活化，即在进行初中思想品德课堂教学过程中，采取教学课程与实践相结合的教学方式。这种教学方式旨在通过生活化教学，促进师生之间在课堂上的互动，从而更好地激发学生的学习积极性和主动性。此外，课堂教学的过程也是师生的生活过程，课堂教学只有真正做到与学生的生活实践相结合，才能充分体现课堂教学生活化的意义和价值，使学生在与生活世界与他人的沟通中学到知识。,二、初中思想品德课堂教学生活化的现实意义,在初中思想品德课堂教学中，开展生活化的教学引导模式对激发学生的学习兴趣、开发学生的智力、培养学生的能力具有重要的现实意义。主要表现在以下几个方面。,首先，初中思想品德课堂教学生活化是新形势发展的必然要求。改革开放以来，我国的社会主义现代化建设得以迅猛发展，我国的综合国力和国民的整体素质大大提升，这在一定程度上为我国教育事业的发展提供了动力，为我国的教育改革创造了良好的条件，但同时也对教育提出了更高的要求。由于初中传统的思想品德教学模式具有一定的封闭性和落后性，不利于促进学生思想道德素质，这就要求初中思想品德课堂教学应转变传统的教学模式，以便适应素质教育的要求。而当前新课程改革背景下的初中思想品德课将教学课程与学生实际生活相结合，为学生营造良好的学习场景，符合时代发展的要求。,其次，有助于提高学生的学习热情和学习效率。在初中思想品德课堂教学中，采用新型的、学与教相结合的教学模式，有助于激发学生的学习积极性和自觉性，提高学生掌握知识的效率。此外，在初中思想品德课堂教学中，巧妙运用生活情景教学模式，不仅能够拉近学生与老师之间的距离，使学生从教学中体会到学习的乐趣，还能够有效提升学生的判断力和洞察力，更好地培养学生的思想道德品质。,最后，有利于提高学生对思想品德重要性的认识。在初中思想品德课堂教学中，开展生活化的教学模式，能够使学生在实践探索中感受到思想品德学习的快乐，意识到思想品德课的重要性，从而进一步提高学生对社会生活的辨别能力和认知能力，为提升学生的自身品德修养打下基础。,三、初中思想品德课堂教学生活化的策略,1.转变授课方式，改造讲解范围,由于初中传统的思想品德课堂教学模式在内容以及授课形式等方面都具有一定的封闭性和落后性，不利于激发学生主动学习，并且与新课程改革的要求相违背，因此，教师应转变以往传统的授课模式，不断积累生活化的授课经验，通过利用学生已有的生活体验和经历，使学生的学习回归到生活和社会当中。,2.密切联系学生实际生活,新课程改革中提出：课堂教学应改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。因此，教师在思想品德课堂教学中，应真正做到将思想品德课堂教学与学生实际生活密切联系起来，不断鼓励学生建立与生活的广泛联系，引导学生确立正确的思维观念。,综上所述，开展生活化的初中思想品德教学模式，主要致力于为学生创造良好的学习情境，使学生形成优良的思想道德品质，提升学生的思想境界。当然，初中思想品德课堂教学生活化并不是一成不变的，它需要教师真正做到将思想品德课堂教学与学生实际生活相结合，以更好地达到知行统一，提高学生整体素质。,新教育改革的浪潮席卷了每一个学校、每一个学科，教师们也在改革中摸索着自己的教学方向，而对于数学这门学科来说，所有的教师都开始将自己的教学方向聚焦于培养学生的创新思维。培养学生创新思维的目标不是教师盲目制定的，而是他们经过不断的实践与探索之后确定的，因为创新思维对学生学习造成的影响是非常巨大的，简而言之就是学生如果没有在学习过程中培养出创新思维思想，那么他们的学习效率必将非常低下，在数学方面的发展也不会很广。所以对高中数学教师来说，教师能否在课堂上帮助学生培养出数学创新思维是一件非常重要的事情。以下就是笔者根据多年教学经验总结的有效培养学生创新思维的措施。,一、教师自身要具有强大的创新思维才能引导学生进行创新思考,数学课堂上只有两种角色，第一个角色就是传授知识给学生的教师，而第二个角色就是吸收课堂知识的学生，教师与学生共同完成了课堂上的教学过程。可以说教师是学生学习的榜样，学生从教师的一言一行中学习知识并且受到教师的影响，因此，教师要想在教学中培养学生的创新思维，那么教师本身就必须具备强大的创新思维，这样教师才能够在教学过程中影响学生，让学生在自己的一言一行的影响下逐渐提高他们自身的思维能力、创新能力。笔者觉得我们教师在教学的过程中要严于律己，努力的学习外界的知识，不断地训练自己的创新思维能力，这样才能确保教师自身能够给学生带来一个有效地创新思维教学。教师在有了强大的创新思维之后就可以在课堂上进行示范性教学，从而让学生模仿自己，照着笔者的示范进行创新思维练习，从而逐步的培养学生的创新思维能力。比如在学习三角函数的时候，笔者就给学生进行了创新思维教学，在学生理解了角的概念之后，笔者就引导学生用不同度数的角推导三角函数，然后总结规律得出任意角的三角函数。这种教学就是创新思维教学的一种模式，从特殊的三角函数推导出任意角的三角函数。,二、创新思维教学的效率离不开一个好的学习气氛,环境可以影响一个人的行为，如果一个课堂有着一个非常好的学习气氛，那么学生就会受到这个氛围的影响积极认真的学习，但是如果这个课堂没有好的学习气氛，那么学生就会丧失学习的积极性，从而降低了学生学习的效率，因此为了更好地培养学生的创新思维能力，我们教师需要积极地构建课堂的学习气氛，让整个课堂气氛更有利于学生学习，让学生大胆地说出自己心中的想法。笔者觉得教师可以利用一个亲切和善的教学语言去构建一个好的学习气氛，一方面，学生感受到教师的和善之后，他们就会爱戴教师、尊重教师，这样不知不觉中师生之间的关系就会变得非常融洽，学生就会非常积极地听取教师的意见。另一方面，学生在感觉到教师的尊重之后，他们会变得更轻松，学生与学生、学生与教师的交流也会因此而增多，学生在这样一个交流的环境中会感受到前所未有的喜悦。,比如说在学习函数的时候，为了让学生更好地运用创新思维学习指数函数、对数函数，笔者就对学生说：“函数是一个非常重要的内容，而函数的类型非常多，比如说我们今天要学的指数函数、对数函数。通过前面的学习相信大家都已经知道函数与方程有着非常紧密的联系，现在大家一起来动脑思考一下，看看指数函数可以怎样与方程问题结合起来。”笔者是用一个非常友好的语气与学生交流的，因此学生充分感受到了自己在课堂上的地位，每个人都开始积极地进行创新思考，考虑怎样利用指数函数解决方程问题，这样不断训练下来，学生的创新思维能力必将得到提升。,三、教师要保证学生创新思维的时间,数学创新思维是学生的一种能力，这种能力的培养需要一定的时间，这段时间是不能够节省的。在传统的数学课堂上，许多教师并没有认识到这一点，他们急于求成，在课堂上强制的要求学生运用创新思维解决数学问题，一旦学生没有运用创新思维来思考问题，教师就会发脾气。教师的这样做法非常错误，他们一点都没有考虑到学生的自身，盲目的追求自己的教学效率，最终导致学生在课堂上不敢提问，不敢回答问题。因此，为了解决学生的学习问题，我们教师需要保证学生创新思维的时间，让学生有足够的时间去思考问题，从创新的角度来思考数学问题。比如说在学习数列的时候，笔者就给了学生大量的时间去思考数列与函数的共异性，让他们从创新的角度去思考两者的关系，从而帮助他们更好地理解抽象的数列概念。当然给学生时间是用来进行有效思考的，因此，教师要注意引导学生的思考过程。设计一些有层次性的、开放的问题有助于学生进行探究性思考。以探究数列与函数的共异性，可以向学生提出下列问题：（1）数列和函数的定义是什么；（2）数列和函数有什么相似之处；（3）你怎么能够区分函数和数列。,四、结语,综上所述，创新思维是学生学好数学必须掌握的一种能力，它能够让学生更清楚地认识数学问题，给学生更多的解题思路，从而帮助学生更快速地解决问题，提高学生的学习效率。笔者觉得我们教师可以充实自己，在课堂上运用教学语言进行引导，给学生更多的思考时间来培养学生的创新思维能力。,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律马克思主义,1,全国高校新闻传播院系骨干教师,马克思主义新闻观主题培训,第一本全国马克思主义新闻,观统编教材,国家社科基金特别委托项目,课题成果,马克思主义新闻观十二讲,全国高校新闻传播院系骨干教师,2,第三讲,遵循新闻传播客观规律,第三讲,3,讲座提纲,一、立论依据,解决问题,主要内容,四、讲课要求,讲座提纲,4,立论依据,报刊具有连植物也有的“内在规律”。,马克思,按照新闻传播规律办事。,胡锦涛,既要强调新闻工作的党性,又不可忽视新闻工作自,身的规律性,习近平,立论依据,5,、解决问题,总体要解决的问题:,如何正确认识、准确把握、严格遵循,新闻传播规律?,为什么说这是马克思主义新闻观的重要,内容?,为什么说这是中国共产党新闻工作优良,传统的重要组成部分,、解决问题,6,、解决问题,2.社会主,3新闻传播,1.新闻工作,新闻工作有,是否有规律,没有自身规,最基本的规,律是什么?,可循?,律?这个规,律科学吗,(新闻传播,价值规律,4如何正确,6.回答对社会,处理新闻传,5认识中国义新闻工作有无,播一般规律,社会主义新规律可循,以及,和特殊规律,闻事业有自】能够遵循规律的,的关系?,己独有的特/咽惑与误解,殊规律,、解决问题,7,三、主要内容,本讲内容共分六节:,(一)新闻价值规律的内涵,(二)遵循新闻价值规律的意义,(三)新闻价值规律,(四)新闻传播规律与宣传规律的关系,(五)新闻传播规律与市场规律的关系,(六)新闻传播规律与新兴媒体规律的关系,三、主要内容,8,第一节新闻价值规律的内涵,(一)新闻传播规律的内涵:,新闻传播规律是一种不以人的意志为转移,的客观法则;,它能够反映新闻传播的内在品质、体现新,闻传播的本质特征;,决定新闻传播的发展趋向,规定新闻传播,活动的基本规范和一般要求,具有客观性、规定性和稳定性等特征,第一节新闻价值规律的内涵,9,第一节新闻价值规律的内涵,(二)新闻传播规律的类型:,普遍,规律,般,两者协,规律,调统,新闻传,播规律,类型,第一节新闻价值规律的内涵,10,第一节坚持正确舆论导向极端重要,(三)新闻传播规律是客观存在的固有规律,全面认识新闻传播规律的内涵。,深刻理解新闻传播一般规律和社会,主义新闻传播规律的关系。,第一节坚持正确舆论导向极端重要,11,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律课件,12,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律课件,13,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律课件,14,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律课件,15,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律课件,16,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律课件,17,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律课件,18,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律课件,19,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律课件,20,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵循新闻传播客观规律课件,21,马克思主义新闻观十二讲之第三讲遵