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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小数的性质,海口市滨海小学 陈丽霞,小数的性质海口市滨海小学 陈丽霞,一、说教材,1,、教学内容,2,、教材所处的地位,3,、教学目标,4,、教学重和难点,一、说教材1、教学内容 2、教材所处的地位3、教学目标4、教,二、说教法,三、说学法,二、说教法三、说学法,四、说教学程序,（一）设疑激趣，初步感知。,(,二,),自主探索，理解性质。,教学例,1,：量出,0.1,米、,0.10,米、,0.100,米的纸条，你发现了什么？,（三）解决问题，体验小数性质的应用。,1,、教学例,2,2,、教学例,3,3,、练一练：,59,页做一做,（四）巩固应用，深化小数性质的体验。,四、说教学程序（一）设疑激趣，初步感知。(二)自主探索，理解,不改变数的大小，下面数中的哪些,“,0,”,可以去掉，哪些,“,0,”,不能去掉？为什么？,3.90,米,0.30,元,500,米,1.80,米,0.70,米,0.04,元,600,千克,20.20,米,不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”,给下面的物品加上标签（以元作单位，用两位小数表示）,6,角,3,元,2,角,3.20,元,0.60,元,给下面的物品加上标签（以元作单位，用两位小数表示）6角,我是小裁判,（1）0.3元等于0.30元。（）,（2）小数点的末尾填上0或去掉0，小数的大小不变。（）,（3）把0.5000600的小数点后面的“0”去掉小数的大小不变。（）,（4）在5.3的末尾添上三个“0”，它的大小不变 （）,（5）一个数末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不变 （）,（6）小数的末尾添上0或者调调0，小数的大小不变 （）,我是小裁判（1）0.3元等于0.30元。,摆数游戏,用4、5、0、0和“.”按要求摆数。,1、用这5张卡片摆一个数，这个数中的两个“0”都能去掉。,2、用这5张卡片摆一个数，这两个数中的“0”一个能去掉，一个不能去掉。,摆数游戏用4、5、0、0和“.”按要求摆数。,四、说教学程序,（一）设疑激趣，初步感知。,(,二,),自主探索，理解性质。,教学例,1,：量出,0.1,米、,0.10,米、,0.100,米的纸条，你发现了什么？,（三）解决问题，体验小数性质的应用。,1,、教学例,2,2,、教学例,3,3,、练一练：,59,页做一做,（四）巩固应用，深化小数性质的体验。,（五）全课小结,四、说教学程序（一）设疑激趣，初步感知。(二)自主探索，理解,五、说板书设计,小数的性质,1,分米,=10,厘米,=100,毫米,末尾添上“,0”,小数,0.1,米,=0.10,米,=0.100,米 大小不变,末尾去掉“,0”,五、说板书设计小数的性质,谢谢,谢谢,夏天到了，同学们都喜欢吃雪糕，老师了解到校门口左边的商店“可爱多”雪糕标价是,3.5,元，右边一家则是,3.50,元，那我们去买时会选择哪一家呢？为什么呢？,为什么,3.5,元的末尾添了个,0,大小不,变呢？究竟可以添多少个,0,呢？,夏天到了，同学们都喜欢吃雪糕，老师了解到校门口左,1,分米,10,厘米,100,毫米,1分米10厘米100毫米,比较,0.1,米与,0.10,米和,0.100,米的大小,.,1,分米是,米，,10,1,10,厘米是,10,个,米，,100,1,100,毫米是,100,个,米，,1000,1,可写成,0.1,米,可写成,0.10,米,可写成,0.100,米,比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.1分米是,1,分米,10,厘米,100,毫米,因为：,1,分米 ,10,厘米 ,100,毫米,所以：,0.1,米 ,0.10,米 ,0.100,米,1分米10厘米100毫米因为：1分米 10厘米 ,0.1,米,0.10,米,0.100,米,小数的末尾添上,O,小数的末尾去掉,O,我的发现,:,小数的性质：在小数的,末尾添上,O,(,或,去掉,O,),，小数的大小,不变,。,小数的末尾添上 O小数的末尾去掉 O我的发现:小数的性,夏天到了，同学们都喜欢吃雪糕，老师了解到校门口左边的商店“可爱多”雪糕标价是,3.5,元，右边一家则是,3.50,元，那我们去买时会选择哪一家呢？为什么呢？,为什么,3.5,元的末尾添了个,0,大小不,变呢？究竟可以添多少个,0,呢？,夏天到了，同学们都喜欢吃雪糕，老师了解到校门口左,3.5,3.50000,50,个,0,3.50000,100,个,0,一,样,大,小,！,3.53.5000050个03.50000100个0,涂色表示下面各小数。你发现了什么？为什么？,0.3,0.30,0.30,0.3,涂色表示下面各小数。你发现了什么？为什么？0.30.300,
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