紫藤萝瀑布1(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,紫藤萝瀑布,宗璞,课文题目为,紫藤萝瀑布,，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？,不是，紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。,课题解析,宗璞,（,1928,），,当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品,:,中短篇小说,知音,、,红豆,等，散文集,丁香结,。中篇小说,三生石,，获全国优秀中短篇小说奖。本文选自,铁箫人语,。,作家作品,背景介绍,你知道作者为什么要写藤萝吗？,宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束以后的,1982,年,5,月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。,读一读,迸,溅（）,伫,立,(),伶仃（）,忍俊不,禁,（）,仙露,琼,浆（）盘,虬,卧龙（）,酒,酿,(),嚷嚷,(),沉,淀,(),依,傍,（）,笼罩,（）,挑,逗,(),船,舱,(),稻,穗,(),绽,开,(),紧,凑,(),字词过关,b,ng,jn,qi,ng,qi,rng,su,cng,zhn,cu,ning,tio,din,zh,lng,dng,lng,zho,bng,迸溅：,繁密：,稀落：,伶仃：,挑逗：,忍俊不禁：,仙露琼浆：,盘虬卧龙,：,向外溅出或喷射。,多而密。,稀稀疏疏，出现的少。,孤独，没有依靠。,逗引，招惹。,忍不住笑。,形容美酒。,形容弯弯曲曲。,初读课文，合作探究,1,、学生自由朗读课文，在朗读的过程中找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，理清文章思路。作者的感情发生了怎样的变化？,2,、这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。,3,、作者是怎样描写紫藤萝花的？,4.,文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？,5,、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？,6,、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？,文章思路,赏花,忆花,悟花,（,1-7,）,（,10-11,）,（,8-9,）,问题,1,、学生自由朗读课文，在朗读的过程中找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，理清文章思路。作者的感情发生了怎样的变化？,面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？,焦虑悲痛,宁静喜悦,振作向前,问题,2,、找出最能表现课文中心的句子。,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,问题,3,：作者是怎样描写紫藤萝花的,?,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？,“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”,“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,“,淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,”,先写花穗的色彩：,再写花的形状：,最后花的香味：,写作顺序,：先写花瀑，次写花穗，最后写花朵，按整体到局部的顺序描写。,面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了巨大的变化，紫藤萝的命运有什么象征意义？,1966,年,1972,1976,1982,十年浩劫,社会主义发展,紫藤萝花,盛开，,像瀑布。,花,稀落，拆花架，改种果树。,花从稀落到枯萎，再到如今繁花似锦，象征了十几年来国家、个人命运。,问题,4.,文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。,问题,5,、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？,“停住了脚步”,被紫藤萝的旺盛所吸引。,设置悬念。,“加快了脚步”,被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。,照应开头。,首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。,6,、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？,本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。这种写法叫做,借景抒情,（托物言志）,（借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情,。）,发现,观察,思考,感悟,关注生活,热爱生活,体味生活,真善美,学习感悟,文章思路,赏花,忆花,悟花,（,1-6,）,（,10-11,）,（,7-9,）,抚慰内心伤痛惊叹藤萝复生,生命的美好、顽强、永恒,花瀑,花穗,花朵,赏花的感受,忆花的劫难,颂花的生机,生命长河,无止境,欢腾喜悦的情趣,旺盛蓬勃的生命,花,人,生命,繁花似锦,思绪万千,振奋精神,问题,1,、学生自由朗读课文，在朗读的过程中找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，理清文章思路。作者的感情发生了怎样的变化？,聆听课文，品析语言,1,、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,2.,紫色的大条幅上，,泛着,点点银光，就像,迸溅,的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相,挑逗,。,答：,运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。,答：,“挑逗”用拟人手法，“泛着”“迸溅”将花瀑的颜色、形态写成动态，赞美花繁花盛，生趣盎然。,3,、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,答：,用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。,4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,答：,花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。作者运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体地表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受,。,5,、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,答：这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。,6.,只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”,这句话运用拟人，把花的浅紫色写成人在欢笑，生动形象地写出花盛开的神态。,下面这个句子运用了什么修辞手法？有什么好处？,“,淡淡的芳香，,香气似乎也是浅紫色的，,梦幻一般轻轻地笼罩着我。,”,运用了通感的修辞手法。将视觉与嗅觉沟通起来，使人感觉闻到芳香仿佛也有了颜色。,通感，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，借联想引起感觉转移，“以,A,感觉写,B,感觉”，从而起到强烈的艺术感染作用。,“,在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,，我不觉加快了脚步,。”,紫藤萝瀑布,是,一首诗,，壮美与优美的意象中蕴涵着深邃的哲理。是,一首歌,，宁静和喜悦的情感中回旋着深沉的旋律。是,一幅画,，辉煌与紫色的梦幻里描写了生命的色彩。是,一盏灯,，焦虑和悲痛的黑暗中点燃起生命的火焰。,写作手法：借景抒情，托物言志。,总结主题,人们往往赋予花木以象征意义,荷花,牡丹,康乃馨,百合,郁金香,梅花,菊花,向日葵,象征清白、纯洁高尚,象征富贵,象征母爱,象征神圣纯洁,象征幸福胜利,象征坚韧自强,象征高洁,象征朝气阳光,知识迁移,竹,：,未出土时先有节，到凌云处仍虚心。,梅,：,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,松,：,大雪压青松，青松挺且直。,欲知松高洁，待到雪化时,。,（坚贞）,菊,：,待到秋来九月八，我花开后百花杀。,冲天香阵破长安，满城尽戴黄金甲。,桃,：,洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。,梨,：,玉容寂寞泪栏杆，梨花一枝春带雨。,吟咏花草树木的诗歌,愿你的生命盛开如花,