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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第七章 课堂教学,第一节 教学与教学理论,第二节 课堂教学设计,第三节 课堂教学策略,1,ppt课件,第一节 教学与教学理论,一 教学及其思想的产生和发展,(,一,),教学的含义,教学,是一种尊重学生理性思维能力,尊重学生自由意志,把学生看做是独立思考和行动的主体,在与教师的交往和对话中,发展个体的智慧潜能,陶冶个体的道德性格,使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。,2,ppt课件,教学与相关概念的关系,教学与教育,教 育,教学,教学与智育,智育的途径,作为教育途径的教学,3,ppt课件,教学的功能,1.,适应并促进社会发展的有力手段,2.,培养学生个性全面发展的重要环节,4,ppt课件,（二）教学思想的产生与发展,1.,古代教学思想精华,学记,世界上最早系统论述教育教学思想的专著,“教学”两字最早见于,尚书,.,兑命,。,2.,近代教学思想精华,夸美纽斯 赫尔巴特 陶行知等教育家的教学思想。,5,ppt课件,当代教学新观念,当代教学观的变革体现为以下六大趋势,:,1,.,从重视,教师,向重视,学生,转变,2.,从重视,知识传授,向重视,能力培养,转变,3.,从重视,教法,向重视,学法,转变,4.,从重视,认知,向重视,发展,转变,5.,从重视,结果,向重视,过程,转变,6.,从重视,继承,向重视,创新,转变,6,ppt课件,二 教学理论及其主要流派,(,一,),教学理论的一般概述,1.,教学理论的概念,教育学的一门分支学科。它既是一门理论科学,也是一门应用科学,既要研究教学的现象,问题,揭示教学的一般规律,也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。,7,ppt课件,2.,教学理论与相关概念的关系,(1).,教学理论与学习理论,学习理论是教育学的一门分支学科,它是描述或说明人和动物学习的性质,过程和影响学习的各种因素的学说,.,Ausubel,认为,有效的学习理论不能告诉我们如何教学,但是它确实给我们提供了最可靠的起点,.,但重点有所不同,.,(2).,教学理论和课程理论,8,ppt课件,大教学论模式图,教 学论,课程论,课程论,教学论,大课程论模式图,9,ppt课件,3.,教学理论形成和发展的脉络,(1).,教学理论的形成,(2).,教学理论发展的线索,10,ppt课件,(,二,),当代主要教学理论流派,哲学取向的教学理论,1.,知识,-,道德本位的目的观,2.,知识授受的教学过程,3.,科目本位的教学内容,4.,语言呈示为主的教学方法,行为主义教学理论,1.,预期行为结果的教学目标,2.,相倚组织的教学过程,3.,程序教学的方法,认知教学理论,1.,理智发展的教学目标,2.,动机,-,结构,-,序列,-,强化原则,3.,学科知识结构,4.,发现教学方法,情感教学理论,1.,教学目标,2.,非指导性教学,3.,意义学习与非指导性学习,4.,师生关系的品质,11,ppt课件,第二节 课堂教学设计,一 教学设计概述,(,一,),教学设计的含义,格斯塔弗森 布里格斯 瑞奇的 对教学设计的理解,尽管概念界定的不同,但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定 蓝图的过程,(,二,),教学设计的特征,指导性 综合性 操作性 预演性 突显性 易控性 创造性,(,三,),教学设计的依据,现代教学理论 系统科学的原理与方法 教学的实际需要,学生的需要和特点 教师的教学经验,12,ppt课件,二 教学设计的程序与模式,(,一,),教学设计的基本程序,(,二,),教学设计的常用模式,1.,系统分析模式,2.,目标模式,3.,过程模式,三 教学设计的基本内容和方法,(,一,),教学目标设计,1.,教学目标设计的含义,2.,教学目标设计的步骤,3.,教学目标的表述,13,ppt课件,(,二,),教学内容设计,1.,陈述性知识及其教学设计,2.,程序性知识及其教学设计,3.,策略性知识及其教学设计,(,三,),教学时间设计,(,四,),教学措施设计,(,五,),教学评价设计,14,ppt课件,第三节 课堂教学策略,一 教学策略策略概说,(,一,),教学策略的含义,1.,对教学策略的不同认识,2.,教学策略与相关概念的辩析,3.,教学策略的定义,15,ppt课件,(,二,),教学策略的特征,1.,指向性,2.,操作性,3.,整体综合性,4.,调控性,5.,灵活性,6.,层次性,(,三,),教学策略的制定选择与运用,16,ppt课件,二 不同类型知识的教学策略,(,一,).,陈述性知识的教学策略,(,二,).,程序性知识的教学策略,(,三,).,策略性知识的教学策略,17,ppt课件,三 几种主要的课堂教学策略及其运用,(,一,),讲述的策略,(,二,),对话策略,(,三,),指导策略,18,ppt课件,
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