操作方法培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,活动1理解信息技术与课程整合,活动2 研讨技术整合的问题与策略,活动3提高教学设计整合水平,操作方法培训,综合实践活动课-,操作方法培训综合实践活动课-,1,主要内容：,一、综合实践活动的主题设计,二、综合实践活动的实施过程,三、综合实践活动的基本方式与方法,主要内容：一、综合实践活动的主题设计,2,一、综合实践活动的主题设计,1、综合实践活动中的问题从哪儿来？,2、如何将问题转化为可探究的主题呢？,3、综合实践活动的主题类型,一、综合实践活动的主题设计1、综合实践活动中的问题从哪儿来？,3,1、问题从哪里来？,（1）引导学生留心观察体验自身生活，多问为什么？,（2）布置学生开展自己感兴趣的社会调查，从中发现问题，提出问题。,（3）创设情境，引导学生发现问题，提出问题。,（4）开展问题讨论会，为学生提出自己感兴趣或关注的问题提供机会。,1、问题从哪里来？（1）引导学生留心观察体验自身生活，多问为,4,2、如何将问题转化为可探究的主题,（1）设计开放性问卷，调查了解学生感兴趣、想研究的问题，通过师生共同讨论、最后确定活动主题。,（2）教师还可通过教会学生学会将问题按“是什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行归类。确定哪些问题可以转化为综合实践活动的主题。,（3）让学生充分观察、思考、实践，让学生在实践尝试中不断明确和修正自己的问题，确定研究的主题。,2、如何将问题转化为可探究的主题（1）设计开放性问卷，调查了,5,3、综合实践活动的主题类型,（1）主题探究类,研究性,学习,（2）实际应用的,设计性,活动,（3）以社会考察为主的,体验性,学习活动,（4）社会参与的,实践性,学习活动,3、综合实践活动的主题类型（1）主题探究类研究性学习,6,3.1主题探究类研究性学习,主题探究以探究为核心，其基本活动方式是观察、调查、研究，它所涉及的问题领域包括自然现象（问题）研究和社会现象（问题）研究。,3.1主题探究类研究性学习 主题探究以探,7,3.1主题探究类研究性学习,（1）自然探究领域主要涉及与人的存在环境相关的自然事物或现象。其核心是人的现实生活的自然环境，如水资源问题、全球气候问题、绿化问题、空气问题等。,（2）社会探究的主要涉及环境问题探究、历史文化探究、信息探究、国际理解探究等诸多方面。,3.1主题探究类研究性学习 （1）自然探究领域主要涉及与人,8,3.2实际应用的设计性活动,实际应用的设计性活动以实践操作为核心，其基本活动方式是：设计与制作、应用学习。,（1）设计与制作：平面设计与制做、立体设计与制作、系统设计与制作、基于网络应用的设计与制作。,（2）应用学习：着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，更强调操作性和针对性，更注重使学生获得解决实际问题的技能。,3.2实际应用的设计性活动 实际应用的设计性活动以实,9,3.3以社会考察为主的体验性学习活动,体验性学习以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目的。其基本学习活动方式是社会考察、参观和访问。,（1）考察与参观一般涉及本社区的历史和文化遗产，现实的社会生活和生产方式。如某一社区的历史、文化传统、生活方式、经济发展状况、地理、建筑和人文景观、商业设施、文化古迹、文化遗产等。,（2）访问一般以国家或地区政府机构、政府官员、特殊人物、特殊阶层为访问对象。,3.3以社会考察为主的体验性学习活动 体验性学习以丰富学生,10,3.4社会参与的实践性学习活动,社会参与的实践性学习活动以获得直接经验，发展实践能力、增强社会责任感为主要目的，它更重视学生的亲历亲为。主要方式为社区服务活动、劳动与家政等。,3.4社会参与的实践性学习活动 社会参与的实,11,3.4社会参与的实践性学习活动,（1）社区服务活动包括帮困服务、家政服务和学校或社区的管理服务。前者如导盲服务、残疾人的家政服务等，这种活动一般以小组的形式展开，按学年确定服务对象，定期进行。后者涉及的部门有社区图书馆、社区健身场所、公园、养老院、绿化机构等。,（2）劳动与家政主要包括参加手工活动、工厂劳动、田间劳动和家务劳动等内容。,3.4社会参与的实践性学习活动（1）社区服务活动包括帮困服务,12,二、综合实践活动的实施过程,2.1、主题探究类的研究性学习实施过程,2.2、实际应用的设计性活动实施过程,2.3、以社会考察为主的体验性学习实施过程,2.4、社会参与的实践学习活动实施过程,2.5、注意事项,2.6、综合实践活动的交流与反思,二、综合实践活动的实施过程2.1、主题探究类的研究性学习实施,13,2.1主题探究类的研究性学习实施过程,学生活动过程,教师活动过程,1、确定主题,1、考察学生所选主题,2、研究制定计划,2、帮助检查、修改研究计划,3、实施探究活动：搜集资料、开展调查或实验,3、分析资料、落实方案、将课题引向深入、解决学生困难、组织过程性反思,4、撰写研究报告,4、帮助修改研究报告,5、总结交流评价,5、组织总结交流与评价,2.1主题探究类的研究性学习实施过程学生活动过程教师活动过程,14,2.2实际应用的设计性活动实施过程,（1）确定要解决的实际问题,（2）提出问题解决的措施，制订活动计划。,设计与制作的名称；,创意合理性的论证（可以从审美、社会、经济或环境的角度来考虑创意的合理性）；,拟定判断设计与制作活动成功的标准；,考虑所需要的材料和工具；,制定具体的制作时间表。,2.2实际应用的设计性活动实施过程（1）确定要解决的实际问题,15,2.2实际应用的设计性活动实施过程,（3）搜集信息,（4）设计或制作,（5）进行活动总结和评价。,2.2实际应用的设计性活动实施过程（3）搜集信息,16,2.3以社会考察为主的体验性学习实施过程,（1）提出或选择社会考察、参观、访问的主题,（2）提出活动目标，确定活动方案,（3）与考察参观对象取得联系，确定活动的具体时间,（4）准备必要的活动设备,（5）展开实质性考察、参观、访问活动，收集资料,（6）撰写考察、参观、访问的活动报告。,2.3以社会考察为主的体验性学习实施过程（1）提出或选择社会,17,2.4社会参与的实践学习活动实施过程,（1）明确活动项目。,（2）确定活动目的和对象（社区服务的对象可以是社区特殊的社会群体，也可以是社区的经济机构、政府机构、文化机构。,（3）与社区服务对象或机构取得联系，制定具体的活动时间和活动方案。,（4）实施社区服务。,（5）社区服务活动的总结。,2.4社会参与的实践学习活动实施过程（1）明确活动项目。,18,2.5 注意事项:,制定活动方案时:,活动方案要具体细致；活动方案要确实可行；要关注小组成员的特点，根据他们的优势、特长分配任务。,2.5 注意事项:制定活动方案时:,19,协调组织形式,指导合作分工,确定活动组织形式,给予建议,教师,学生,家长,创设问题情境,提出问题确立主题,鼓励鞭策,审视方案的可行性给予指导,提交活动方案,提供咨询,或外出机会,监控 督促 激励引导学生的活动,展开实践活动,关注活动进程参与活动实施,组织交流评价学生活动成果,交流活动成果,欣赏孩子作品参与活动评价,协调组织形式确定活动组织形式给予建议教师学生家长创设问题情境,20,如何确保活动顺利进行,（1）引导开展多样化的学习活动,（2）进行必要的方法指导,（3）提供必要的资料支持,（4）组织协调各方面关系,（5）指导学生运用多种手段真实记录活动情况,（6）指导做好原始资料的保存积累工作,（7）尊重兴趣转移，但防止浅尝辄止,如何确保活动顺利进行（1）引导开展多样化的学习活动,21,2.6 综合实践活动的总结交流,（1）总结交流的形式：,静态的：,一篇小论文、一份调查报告、一幅绘画作品、一件模型、一些体验日记或报纸等,动态：,一场主题演讲、一次口头报告、一个节目、一场比赛、一次讨论、演示操作过程或谈心得体会,动静相结合；,2.6 综合实践活动的总结交流（1）总结交流的形式：,22,2.6 综合实践活动的总结交流,对内：,指向本组本班,。,班级讨论会，辩论赛，制作展，交流会，墙报展，调查报告展，一台节目，论文答辩会等,对外：,指向家长、全校、社会。对家长展示又可分为亲子展示和家长座谈会展示,2.6 综合实践活动的总结交流对内：指向本组本班 。班级讨论,23,2.6 综合实践活动的总结交流,（2）根据主题和学生特点选择恰当的总结交流形式,项目与应用设计类应以展示作品、介绍探究过程和接受质疑为主；,参观与考察类可以摄影展、放录相、开讨论会和演讲为主；,2.6 综合实践活动的总结交流（2）根据主题和学生特点选择恰,24,2.6 综合实践活动的总结交流,社会参与社区服务类可让学生展示资料集、体验日记、进行文艺演出、写建议书、倡议书、开交流会、进行现场制作（,如炒菜、绣花,）,；,主题探究的展示可以有实验展示、调查报告、科技论文、小论坛等,2.6 综合实践活动的总结交流 社会参与社区服务类可让学,25,2.6 综合实践活动的总结交流,（3）展示内容要自然真实,（4）随机展示，激励相随,（5）关注情感体验,2.6 综合实践活动的总结交流（3）展示内容要自然真实,26,注重交流过程中的反思,1、采用追问的方式引导学生进入反思状态,如，在主题为“夏天我们喝什么”的活动中，有一个小组研究怎么购买饮料，他们找到了很多有关如何识别真假饮料的资料，在课堂上津津有味地说给同学们听。当教师拿出了一些饮料让他们分辩，他们却无法准确辨识真假。老师说“你们找到很多相关的资料，说得很有道理，想想为什么在实际生活中，你们还是无法分辨饮料的真假呢？”教师这样有效地引导学生进入反思状态，学生意识到在活动中不能纸上谈兵，而是要将理论与实际相结合才能取得实效。,注重交流过程中的反思1、采用追问的方式引导学生进入反思状态,27,注重交流过程中的反思,2、采用问卷的方法引导学生进行反思,如：关于小组合作学习情况的调查问卷：,你认为你们组谁的策划最有创意？,你最乐意与谁合作？为什么？你们共同完成了什么任务？,你最不想与谁合作？为什么？,在行动中，你帮助过谁？得到过组内其他伙伴的帮助吗？,在小组活动中遇到的最大问题是什么？解决了吗？,在小组活动中你最大的收获是什么？,其他各组有哪些经验值得你们组学习？,注重交流过程中的反思 2、采用问卷的方法引导学生进行反思 ,28,三、综合实践活动的基本方式与方法,（一）信息的收集、分析与处理,（二）主动探索与研究的方法,（三）交流与合作,三、综合实践活动的基本方式与方法（一）信息的收集、分析与处理,29,（一）收集分析和处理信息,选题阶段信息的收集、分析与处理,活动实施阶段信息的收集、分析与处理,总结交流阶段信息的收集、分析与处理,怎样快速有效地收集与主题相关的资料,怎样分析与处理文献资料,（一）收集分析和处理信息 选题阶段信息的收集、分析与处理 ,30,选题阶段信息的收集、分析与处理,（1）教师应指导学生围绕活动的方向，通过报刊、书籍、网络、实地调查等途径，广泛搜集资料,（2）开设专题讲座，指导搜集资料的方法，注明资料的来源。,选题阶段信息的收集、分析与处理 （1）教师应指导学生围绕活动,31,选题阶段信息的收集、分析与处理,（3）指导学生分析资料，将资料按内容分类、筛选，发现问题，确立子课题。,（4）要对学生课题组进行分工指导，明确每个人的职责。职责的划分只是明确每个人工作的侧重点不同，所有的学生都要经历信息收集、分析与处理的全过程。,选题阶段信息的收集、分析与处理 （3）指导学生分析资料，将资,32,活动实施阶段信息的收集、分析与处理,（1）主要收集采用观察、调查、实验等方法获得的事实材料或数据,（2）信息资料的收集整理要与实施活动密切配合,（3）鉴别信息资料,（4）挖掘资料的潜在价值,（5）调剂资料，让学生资源共享,活动实施阶段信息的收集、分析与处理 （1）主要收集采用观察、,33,总结交流阶段信息的收集、分析与处理,（1）确保资料的可靠性,（2）确保资料的充分性,（3）确保资料的典型性,（4）确保资料的时间性,总结交流阶段信息的收集、分析与处理 （1）确保资料的可靠性,34,怎样快速有效地收集与主题相关的资料,（1）对主题提出一系列的疑问，然后分析这些疑问与主题的关系，以确定想要查询的信息或问题是某一数据、某一概念还是某一观念等。,（2）根据这些问题或信息的性质选择检索工具。,（3）确定检索的途径。,（4）选定检索的方法。,（5）利用检索工具书所提供的查找线索进行查找,（6）查到所需文献，索取该文献,（7）阅读文献，得到你所需要的信息,怎样快速有效地收集与主题相关的资料（1）对主题提出一系列的疑,35,怎样分析与处理文献资料,写批语,他人的观点,做记号,做摘录,写提要,写综述,自己的思考,他人的方法,做札记,整理文献,设计方案,设计实验,提出新看法,知识重组内化,怎样分析与处理文献资料写批语他人的观点做记号做摘录写提要写综,36,（二）主动探索与研究的基本方法,观察法,调查法,实验法,（二）主动探索与研究的基本方法 观察法,37,1、观察法,观察法的特点：有明确的目的、客观、有计划、有确定的范围。,观察法的步骤：确定观察的目的、选择观察对象、收集和分析研究对象的有关文献资料、,编制观察计划,（观察的目的、重点、范围、观察的次数、每次观察的时间、使用的仪器、要搜集的材料、记录的方法）、实施观察（边观察、边记录、边思考）、分析观察记录，得出结论。,1、观察法观察法的特点：有明确的目的、客观、有计划、有确定,38,2、调查研究法,2、调查研究法,39,2.1 调查研究法的含义与步骤,调查研究法的含义：,通过一定的途径和方式，有计划、有目的、科学地获取特定对象的全部或部分（样本）材料，对获取的信息资料进行统计分析，从中概括出规律性结论的研究方法。,2.1 调查研究法的含义与步骤调查研究法的含义：,40,2.2 调查研究法的基本步骤：,准备工作,（选定调查的课题、确定调查的对象、调查地点和调查方式、拟定调查项目),制定调查计划,（调查课题的名称、目的、对象、范围、时间、地点、方式方法、调查的步骤和日程安排、调查人员和分工、经费、调查报告完成的时间）,2.2 调查研究法的基本步骤：准备工作（选定调查的课题、,41,进行试探性调查,（做好调查表格、问卷和访谈提纲等编制工作、做好调查的各种技术、事务和组织工作、培训调查组全体人员、在小范围内进行试验并完善）,实际调查，搜集资料,进行试探性调查（做好调查表格、问卷和访谈提纲等编制工作、做,42,整理调查资料,（可把搜集到的资料分成两类：一是叙述性资料，这类资料要进行分类，做到条理分明；另一类是数据性资料，可用统计法、列表法、图示法进行处理）,撰写调查报告,（对整理后的资料加以分析，探究其优劣，以及原因并加以论证和分析，做出结论，提出建议，形成文字）,整理调查资料（可把搜集到的资料分成两类：一是叙述性资料，这,43,2.3 调查研究法的类型,按范围可分为,全面调查,(对某一范围内所有研究对象进行调查)、,典型调查,(选择部分具有代表性对象进行调查)、,抽样调查,(随机或非随机抽取一部分单位进行调查，并以样本特征值推算总体特征值)和,个案调查,(选择几个典型或任取几个一般对象进行研究，以了解总体状况)。,2.3 调查研究法的类型按范围可分为全面调查(对某一范围内所,44,2.2 调查研究法的类型,按目的可分为,描述性调查,(了解事物的全貌或发生的过程，回答事物“是什么” )、,解释性调查,(以探讨事物之间的因果关系为目的，关心事物的“为什么”)和,预测性调查,(对事物的发展趋势做出推断和估计的调查研究，事物“将会怎样” )。,按手段可分为,访谈调查,、,开会调查,、,问卷调查,和,填表调查,。,2.2 调查研究法的类型按目的可分为描述性调查(了解事物的,45,2.4 访谈法,拟定谈话提纲。谈话目的、步骤、问题、对象、记录表格、谈话的大致时间等。,事先通知被访问者，让其有所思想准备。,编排谈话的顺序。使谈话自然地从一个话题转到另一个话题，不至于出现冷场的情况。,注意谈话的技巧。了解被访问者，有利于访问过程中双方的合作。设计问题要明确、具体，少用对方听不懂的术语 。控制话题和内容，并要随时正面引导被访问者按所提问题回答。,要做好访问记录。不仅要记录被访问者的谈话，有时还要描述被访问者的表情、手势以及谈话时的环境、时间等。在征得被访问者的同意后可使用照相、录音、录像等工具。,2.4 访谈法 拟定谈话提纲。谈话目的、步骤、问题、对,46,访问的艺术与技巧,准备好访谈的提纲（时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果，同时要考虑如何发问、询问的态度、记录的方法和内容）,选择和了解被访问人（是否愿意且有能力回答问题）,访问的艺术与技巧准备好访谈的提纲（时间、地点、采访对象、参,47,取得被访问人的信任,交谈前要注意个人形象,重视交谈的技巧,随时记录交谈的内容,访问的人要注意被访问人的心理变化,取得被访问人的信任,48,2.5 开座谈会要注意的事项,参加的对象是与调查课题有关的熟悉情况的人。,人数一般三五人或七八人即够。,事先要拟好详细的调查提纲并发给与会者，请他们做好准备，并约定开会的时间、地点。,讲清开调查会的目的，采取谦虚、同志式的态度，争取与会者的合作。,按照提纲一一发问，当然也可以根据调查课题的需要临时提出提纲上没有的问题，请与会者作答，调查者要自己记录或指定专人记录。,2.5 开座谈会要注意的事项参加的对象是与调查课题有关的熟,49,2.6 问卷调查法,调查问卷的结构：,标题、前言、被调查者的背景信息、问题及答题选项。,1、标题：,调查时间、调查对象、调查内容组成。,2、前言：,介绍调查单位及人员、说明调查内容与目的、指明回答问卷的方式和方法，致谢。,3、被调查者的背景信息:,单位(学校)、年龄、年级、性别、职业等。,4、问卷题。,问卷题是问卷的主体，问卷题目设计得是否科学、合理、有针对性，是调查成效的关键,2.6 问卷调查法调查问卷的结构：标题、前言、被调查者的背,50,问卷编制的过程,准备阶段，查阅学习有关文献和理论，初步确定研究思路和突破口,设计编制阶段，设计出一个个具体的问题及答案方式,预测和修改阶段，问卷编制好以后，先作小规模的尝试性调查，发现问题，及时修改，以使问卷逐步完善。,问卷编制的过程准备阶段，查阅学习有关文献和理论，初步确定研究,51,问卷中的所有问题，都应围绕研究目的来编制。问卷的问题要简单明了，含义确定。句子中不要出现双关语，避免片面性和暗示。,问题的排列可按逻辑次序，问卷的目的、内容、数据、卷面安排、标准答案等都要认真推敲和设计。,问卷调查时应注意的问题,问卷中的所有问题，都应围绕研究目的来编制。问卷的问题要简单,52,问卷的形式可以封闭式和开放式相结合，问题的数量要适度，一般应控制在30个问题以内，最好20分钟内能答完。,问卷最好匿名回答。,问卷编好后，最好先在小范围内进行试验。,问卷的形式可以封闭式和开放式相结合，问题的数量要适度，一般,53,2.7 调查表法,调查表是调查研究工作中用以对调查对象进行调查登记，并辟有一系列调查项目的表格如 “学龄儿童人数调查表”等。,填调查表跟发问卷一样，都是调查者用书面或通讯形式收集资料的一种手段，两者的区别在于：填调查表侧重于事实及数据材料的搜集，而发问卷则侧重于意见的征询。,2.7 调查表法调查表是调查研究工作中用以对调查对象进行,54,编制调查表的具体要求,调查表的标题应简洁明了，使人一望而知其意。,表中的调查项目应按一定顺序或逻辑进行排列。,调查表后应注意填写调查单位名称，填表人姓名和填表年、月、日,调查表后一般都附有“填表说明”说明调查的目的和填表的要求，以及有关指标的计算方法、填表时的注意事项等。,编制调查表的具体要求调查表的标题应简洁明了，使人一望而知其,55,3、实验研究方法,3、实验研究方法,56,3.1 实验法的基本步骤：,实验的准备阶段（选择实验的问题、确定实验的形式、选定实验的对象、选定实验因子、确定实验时间、准备测量的器材、制定实验计划）,实验的实施阶段（按实验计划进行实验、采取措施严格控制实验、记录实验的数据和资料、逐日记载实验的详细情况）,总结阶段（分析处理实验数据、确定误差范围、检验实验假设、得出科学结论。,3.1 实验法的基本步骤：实验的准备阶段（选择实验的问题、,57,如何撰写实验报告,实验的名称。写出实验研究的问题。,实验的目的。,实验的计划。（主要说明实验者、实验对象、实验方法、实验时间、测量的器材、控制实验的情况、实验的步骤）,实验过程。主要说明实验的方法、经过和情形,实验的结果。给出实验中观察和测量得出的各种数据、评价统计的结果。,实验的结论。根据实验的事实，对实验研究的问题作出明确的解释。,如何撰写实验报告实验的名称。写出实验研究的问题。,58,（三）交流与合作,1、交流的要素及其具体要求,倾听：一要耐心专注、二要提高倾听能力,语言表达（言之有物、言之有序、言之有情）,讨论时：,一要有感染力和说服力、二要谦虚坦诚、三要自信负责。,访谈调查时：,一要表达清楚明白、二要有虚心请教的态度、三要善于启发引导,总结报告时：,要有一个好的开场白，一些好的过渡句，以及谦虚而诚恳的结束语。报告中尽量用规范和科学的书面语言，将探究的过程和结果表述出来。,书面表达。,（三）交流与合作1、交流的要素及其具体要求,59,2、指导学生进行有效的合作,学生间的合作具体表现在：,目标相互依赖,角色相互依赖,资源相互依赖,奖励相互依赖,2、指导学生进行有效的合作学生间的合作具体表现在：,60,2、指导学生进行有效的合作,教师的指导表现在：,在评价体制中，要注重对集体成果的评价，并且课程一开始就要明确这一原则。,经常组织小组成员围绕课题最新进展展开交流讨论。,明确职责，各司其职，扬长避短，加强合作。,指导学生以科学的态度开展活动，正确处理个人和全局的关系。,2、指导学生进行有效的合作教师的指导表现在：,61,保证质量，是对社会的承诺。,11月-24,11月-24,Tuesday, November 19, 2024,以科技为动力，以质量求质量是企业的生命，质量是企业的效益，质量是企业发展的动力，以质量求生存。,12:19:39,12:19:39,12:19,11/19/2024 12:19:39 PM,加强安全生产监督检查，防止和减少生产安全事故。,11月-24,12:19:39,12:19,Nov-24,19-Nov-24,做好品质记录，打好品管基础。,12:19:39,12:19:39,12:19,Tuesday, November 19, 2024,消防安全常抓不懈，抓而不紧等于不抓。,11月-24,11月-24,12:19:39,12:19:39,November 19, 2024,勿忘安全须时时警钟长鸣，珍惜生命当刻刻头脑清醒。,2024年11月19日,12:19 下午,11月-24,11月-24,安全生产，违法必究。,19 十一月 2024,12:19:39 下午,12:19:39,11月-24,当你违章作业之际，正是灾难降临之时。,十一月 24,12:19 下午,11月-24,12:19,November 19, 2024,质量创郊率，效率出效益。,2024/11/19 12:19:39,12:19:39,19 November 2024,以科技为动力，以质量求生存。,12:19:39 下午,12:19 下午,12:19:39,11月-24,人人讲安全，事事为安全；时时想安全，处处要安全。,11月-24,11月-24,12:19,12:19:39,12:19:39,Nov-24,消除火患是最好的防范。,2024/11/19 12:19:39,Tuesday, November 19, 2024,黄金有价人无价，人身安全事最大。,11月-24,2024/11/19 12:19:39,11月-24,谢谢大家！,保证质量，是对社会的承诺。9月-239月-23Friday,62,