广播评论播音教案课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,*,单击此处编辑母版标题样式,广播评论（一）,2010.10,【,教案,】,【,广播播音与主持教案,】,广播评论（一）2010.10【教案】【广播播音与主,1,目 录,4,教学重点,5,课时安排,6,教学难点,4,教学目的,2,教学过程,7,课后练习,8,教学内容,1,【,广播播音与主持教案,】,教学方法,3,LOGO,目 录4教学重点5课时安排6教学难点4教学目的2教学过程7课,2,教学内容,评论稿件的准确表达,评论稿件的分析,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学内容评论稿件的准确表达【广播播音与主持教案】www.1p,3,教学目的,通过有稿播音的训练，使同学们基本掌握广播有声语言传播的一种基本语体,-,议论语体的播音主持（新闻评论类）。为今后播出议论性的文章或主持评论性节目打下基础。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学目的【广播播音与主持教案】LOG,4,教学方法,讲授法,示例法,互动法,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学方法【广播播音与主持教案】LOG,5,教学难点,评论稿件的准确表达,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学难点【广播播音与主持教案】L,6,教学重点,评论稿件的分析,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学重点评论稿件的分析【广播播音与主持教案】www.1p,7,课时安排,2,课时,【,教案,】,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,课时安排2课时【教案】【广播播音与主持教案】www.,8,教学过程,一、理论概要,评论属于议论文的范畴,广播、电视宣传中的评论性稿件,大多属于新闻评论。,新闻评论是一种政论性的新闻体裁。,评论播音的特点：,观点鲜明、逻辑严密、以理服人。,广播评论稿件的分类，从不同角度,有着多种不同的分法。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程一、理论概要【广播播音与主持教案】www.1pp,9,教学过程,（,1,）本台评论,（,2,）本台评论员的评论,（,3,）本台短评,（,4,）广播谈话,（,5,）述评,（,6,）编后话,（,7,）国际评论,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程（1）本台评论【广播播音与主持教案】www.1pp,10,教学过程,二、评论稿件的分析,1,、特点：,新闻评论是一种政论性的新闻体裁。一方面他具有政治论文的鲜明的特点，及从政治思想的角度以说理为主要手段，对一些重大事件、问题进行分析论述。另一方面他具有强烈的新闻性。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程二、评论稿件的分析【广播播音与主持教案】www.,11,教学过程,2,、对象：重要新闻事件、问题、倾向。,3,、任务：,通过对新闻事件或新近出现的问题、,动向的分析直接的、明确的发表作者的,观点，表明态度，提出解决的办法，起,到影响舆论、引导舆论、指导社会生活,的作用。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程2、对象：重要新闻事件、问题、倾向。【广播播音与主,12,教学过程,4,、了解内容、抓住结构,了解内容就是弄清文章根据什么事实、讲什么,道理、说明了什么看法、主张等等。这些可以,用归纳、提炼自然段大意的方法作到。,抓住结构时要注意文章层次间的内在联系，以,及各层次与中心论点的关系，也就是把层次划,分放在文章的整体去考虑。,找出论点,-,层层分析,-,步步论证,-,受众留有印象,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程4、了解内容、抓住结构【广播播音与主持教案】ww,13,教学过程,5,、弄清主题、抓逻辑,文章的,主题,：中心论点是文章政治性思,想性的集中体现，是文章全部观点的概,括和集中。,弄清主题,：找出文章的所有论点，然后,在论点中比较，看哪些论点是为一个论,点服务的，这个论点就是中心论点就是,主题。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程5、弄清主题、抓逻辑【广播播音与主持教案】www,14,教学过程,找论点,：,研究文章结构，表现形式有两种,1,、全篇只有一个论点,2,、全篇有多个论点。主,-,次 位置：,有时是在篇头、中、尾，前注之、后顾,之、首尾括式为中心论点服务。,注意：有些文章的中心论点没有直接表,露需要我们去总结、归纳。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程找论点：【广播播音与主持教案】www.1ppt.c,15,教学过程,抓逻辑,：,是指对评论的逻辑结构及逻辑的方法的分析。,1,、对总体的逻辑分析,中心论点与分论点的关系：“总纲”。,分论点之间的关系：递进、并列、接续关系。,2,、论点与论据的逻辑关系分析,层次内部论点和论据的论证方法的分析。,观点与材料的分析。,注意：按思维（文章）去分析勿太死太细。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程抓逻辑：【广播播音与主持教案】www.1ppt.c,16,教学过程,6,、结合实际、抓目的,结合实际,是指结合社会实际，目的是指宣传目,的，也就是播讲目的。,可增强精神（如文章等）理解，做到有感而播。,结合实际可以借鉴自己身边发生的和稿件相似,的事情去感受。平时的积累、观察、看、听。,抓目的,：,文章针对什么问题、为什么发表、作用如何。,系列报道，主题不同但有统一的宣传目的。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程6、结合实际、抓目的【广播播音与主持教案】ww,17,教学过程,7,、确定对象、抓态度,确定对象要注意两点：,确定,什么样,的对象,和对象,交流,。,对象最好设计成,对所播内容,有关的、最感兴趣,的人，便于交流。,和对象交流：要感到听众,在听,，随内容深入而,产生,共鸣,，同时反作用于播音员，使之产生强,烈的播讲愿望。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程7、确定对象、抓态度【广播播音与主持教案】ww,18,教学过程,抓态度：是指播音员对稿件的看法。,首先要有态度，与原稿一致。,其次态度鲜明。,态度要分寸得当符合稿件原意的政治界限。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程【广播播音与主持教案】L,19,教学过程,三、评论稿件的表达,语言表达的基本要求：,观点鲜明、逻辑严密、以理服人,。,1,、观点鲜明,A,、全文态度、倾向要十分明确,播音员的态度、感情要与稿件相吻合，并准,确表达出来，这一般过程中由语气来体现的。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程三、评论稿件的表达【广播播音与主持教案】www.,20,教学过程,B,、论点部分强调得鲜明得当。,（,1,）中心论点在全文中起提纲挈领的作用。,首括式、尾括式,（抑加重中的方法，水到渠成之感）,（,2,）分论点的强调要与中心论点区分开来，,力度不能等同重点段的中心分论点介于中心,论点与普通论点之间的语气。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程B、论点部分强调得鲜明得当。【广播播音与主持教案,21,教学过程,2,、逻辑严密、条理清楚、重点突出,评论文章的逻辑力量是指文章中心思想,相互间的有机联系通过有声语言的准确,再现。包括层次、论证。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程2、逻辑严密、条理清楚、重点突出【广播播音与主持,22,教学过程,A,、层次清楚（条理清楚）,包括：大层次、小层次、句子的相互关系,三方面。,层次清楚,是靠运用停顿和语气转换来实现。,大层次与小层次转换和停顿要有所区别。,一般前者语势大、停长，后者则相反。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程【广播播音与主持教案】L,23,教学过程,B,、论证能力,准确表达论点和论据的关系。,论证方法：归纳、演绎、例证、反证、,引证等。,注重：摆事实、讲道理。一步步感染，使其接受文章观点。,C,、重点突出：重点段落的确定，用语,言重点表达出来。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程【广播播音与主持教案】LO,24,教学过程,语言表达中应该注意的问题,1,、感情和语气,评论文章要,晓之以理，动之以情,。,评论播音中的“情”，应该说通过前面,的分析理解一开始就明确的。随着议,论的深入“情,”,也不断的运动，这就形,成了“,寓情于理,”,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程语言表达中应该注意的问题【广播播音与主持教案】,25,教学过程,情的,度,：,用语气来把握，体现宣传目的。应运,用中肯的、抒情的、亲切的还是批判,的、严厉的等不同语气，要随逻辑不,断深入，根据播讲的目的掌握度。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程情的度：【广播播音与主持教案】www.1ppt.c,26,教学过程,2,、逻辑与重音,确定重音要准确，文章的逻辑决定重,音的确定，重音是否正确关系到逻辑,的严密性，从而又决定分量。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程2、逻辑与重音【广播播音与主持教案】www.1,27,教学过程,3,、讲道理与节奏,“我要播”而不是“要我播”是进攻型创作。不同的文章也,有不同的节奏。,播音时不能速度过快、尽量给受众,回味和思考,的余地。节,奏快的也要紧拉慢唱，内紧外松。多停顿（不影响稿件时,候）。,学习评论的修辞手法。,增强说服力和感染力。以理服人，不要强压于人，大方而,又宽广的气度，令人听后信服，严肃、郑重而又不缺乏亲,切和信任感。做到寓情于理、情景交融。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程3、讲道理与节奏【广播播音与主持教案】www.,28,教学过程,四、广播评论的类型及播报要求,报刊社论（相当于本台评论）,报刊社论代表编辑布对带有全局性的问题进,行评论。对中央（或省、市、自治区党委）,带有事关全局的新部署、新精神、新政策进,行传达和阐述。同时，重大政治活动、重要,节日也应发本台评论。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程四、广播评论的类型及播报要求【广播播音与主持教案,29,教学过程,这类评论以下几点注意：,（,1,）分量较重，政治性很强。,（,2,）针对性鲜明，指导性很很强。,（,3,）篇幅一般比较长。,播报特点：,既应突出严肃庄重的特点，又忌端架子,教训人，且因篇幅长，所以播讲的难度,较大。所播的社论特点不同，对表达有,不同要求。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程这类评论以下几点注意：【广播播音与主持教案】ww,30,教学过程,、评论员文章（本台评论员文章）,这类评论内容的重要性仅次于报纸社论,（本台评论），是就当前工作的某一方面、某,个问题进行评论。其议论既带有专门性、部门,性的特点，又具有普遍的意义。从播音语言表,达的角度讲，它与社论（本台评论）的区别,是，社论（本台评论）的有声语言表达应体现,面向全局、指导全局的高度，评论员文章（本,台评论员文章）则应着重体现所评事件的个性,特征。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程、评论员文章（本台评论员文章）【广播播音与主持,31,教学过程,、报纸短评（本台短评）,报纸短评（本台短评）是针对某个具体事情而发的。他可以直接对这个问题、这个事情进行评议，也可以将其中的道理引申，使其具有新的高度个广度。与社论和报纸评论员文章相比，短评的论题更单一、分析更扼要，一般的说篇幅更短一些、数字也少一些。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程、报纸短评（本台短评）【广播播音与主持教案】,32,教学过程,短评很少单独发表，一般都配合新闻,播出（有时也配合通讯等），因此,要与相应的新闻配合好，播音语言,宜体现简捷明快的特点。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程【广播播音与主持教案】LO,33,教学过程,、思想评论（广播谈话）,这一类评论的任务是对现实生活中带有,倾向性的思想领域的问题，对新人、新事、新,风尚、新经验发表议论，当然，也可以就典型,事例来解释某些政策。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程、思想评论（广播谈话）【广播播音与主持教案】,34,教学过程,报纸上的思想评论（相当与广播里的广播谈