探索初中英语写作教学方法课件_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019年10-24,谢谢你的阅读,探索初中英语写作教学方法,1,谢谢你的阅读,2019年10-24,探索初中英语写作教学方法1谢谢你的阅读2019年10-24,是学生进行语言交际的一种重要形式；,是学生英语水平全面、真实的反映；,是一种比较有挑战的技能，它要求学生具备较丰富的英语知识，较地道的英语思维，较熟练的英语综合运用能力以及较强的谋篇布局能力；,它还要求学生必须在词汇，语法的基础上言之有物，还必须言之有序，最好还能有情有理。,中考和高考的重头戏；,它是中学英语教学的重点也是难点；,英语写作（书面表达）的概念界定,2,谢谢你的阅读,2019年10-24,英语写作（书面表达）的概念界定2谢谢你的阅读2019年10-,1,、整体写作水平不高。,2,、学生普遍缺乏信心。,3,、批改费时费力，效果不明显。,英语写作现状,3,谢谢你的阅读,2019年10-24,1、整体写作水平不高。英语写作现状3谢谢你的阅读2019年1,初中英语作文中形成的问题,从写作中卷面上分析,：,审题不清，内容不完整；,结构混乱，缺乏整体构思；,词汇贫乏，搭配不当；,语法错误多，特别是近义词混淆，句型误用；,语篇衔接能力差；,汉语影响，中国式英语。,从学生层面分析：,平时不注重话题积累，写作无从下手；,语法知识贫乏，不系统，句法结构不清晰；,缺乏写作兴趣；,写作后自己不注意修改，也不关心老师的评注；,不能主动反思并调整自己的写作方法,从教师层面分析：,教师对于“成品过于重视，过程指导不足”；,写作练习常是一带而过，布置为课后作业，成了“蛇尾”；,布置作文题目随意性，题目过大或过于难写,教师在教学过程中对学生所写的文章反馈不及时，评改方式陈旧。,4,谢谢你的阅读,2019年10-24,初中英语作文中形成的问题从写作中卷面上分析：4谢谢你的阅读,新目标,Go for it,了解你教的教材,5,谢谢你的阅读,2019年10-24,新目标Go for it了解你教的教材5谢谢你的阅读20,初中英语教材设计的特点探析,基于语言学理论的视角,三种理论观点：,一,.,结构主义的观点,二,.,功能性的观点,三,.,多元化的语言学理论,6,谢谢你的阅读,2019年10-24,初中英语教材设计的特点探析基于语言学理论的视角三种理论,7,谢谢你的阅读,2019年10-24,7谢谢你的阅读2019年10-24,8,谢谢你的阅读,2019年10-24,8谢谢你的阅读2019年10-24,9,谢谢你的阅读,2019年10-24,9谢谢你的阅读2019年10-24,10,谢谢你的阅读,2019年10-24,10谢谢你的阅读2019年10-24,语言学理论是指导教材设计的理论基础，在这种多元化语言学理论的指导下，新目标教材设计呈现怎样的特点呢？,有三：,知识和技能结合、,语言目标和非语言目标结合、,过程和结果结合。,新目标教材设计的特点,11,谢谢你的阅读,2019年10-24,语言学理论是指导教材设计的理论基础，在这种多元化语言学理论的,学生,学习的主体（了解学生是“因材施教”的前提）,再好的教学设计，脱离了学生的实际，也难达目标,分析学生的认知水平，能力水平，思维品质及情感态度价值观,布鲁纳学说：,人的心理阶段大体分为三个阶段,1.,行为把握阶段,2.,图像把握阶段,3.,符号把握阶段,了解你教的学生,12,谢谢你的阅读,2019年10-24,学生学习的主体（了解学生是“因材施教”的前提）了解你教的,在实践中教,Go For It!,教材 的几点建议：,1.,任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可考虑的。（只要教师从学生的实际水平和语言能力出发）,2.,结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源,(,多利用实物、挂图、图片、录音机、电脑等教学工具进行教学，就可以使学生在兴趣中轻松学好知识。,),3.,学生为主体，以任务为主线，重视体验参与,.(,活动都是为达到教学目标而设的,),4.,创建英语环境（老师自己就要尽量多说英语）,中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语学习氛围，从第一节课就开始使用英语课堂用语。以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数，经过一段时间学生能听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心。（英文名的使用）,13,谢谢你的阅读,2019年10-24,在实践中教Go For It!教材 的几点建议：1.任何教学,探索初中英语写作教学方法,1.,重视,-,前提,（只有教师重视，学生才会重视）,平时不够重视，甚至忽视作文教学把其放在次要位置，有时甚至只在考试之前进行突击教学，,在平常教学中很少涉及作文，即使涉及作文，一般的教学方法也比较缺少科学性。,在实际的教学中存在着“蛇尾”现象，绝大多数课时都被用于讲授语言点、语法等内容，极少进行实际意义上的写作指导。,写作练习常常是在要下课时被一带而过，并布置为课后作业，但很少有学生在课后认真地按要求去完成。,要想提高学生的写作水平，就必须首先转变教师观念，在作文教学中指导、引领学生作文，只有教师重视，学生才会重视。,14,谢谢你的阅读,2019年10-24,探索初中英语写作教学方法1.重视-前提（只有教师重视，,2.,增加词汇量,没有词汇的基础，等同于无米之炊,没有词汇的基础，学生将会在下笔时面临想不到，写不出，写不对的困难,单词与写作,15,谢谢你的阅读,2019年10-24,2.增加词汇量 单词与写作15谢谢你的阅读2019年10,帮助学困生背单词,1.,如何教读单词？,2.,听写何时进行？,3.spelling,重要吗？,4.,如何帮助学生有效记忆单词呢？,16,谢谢你的阅读,2019年10-24,帮助学困生背单词1.如何教读单词？16谢谢你的阅读2019年,3.,加强朗读的训练,英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。,英语写作,(The Writing of English),中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“,You ought to read very carefully.Not only very carefully,，,but also aloud,，,and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”,这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此，由于平时的语言运用环境有限，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读。（作为英语老师，语言好是硬道理,包天仁）,朗读与写作,17,谢谢你的阅读,2019年10-24,3.加强朗读的训练朗读与写作17谢谢你的阅读2019年10-,著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”名家的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性。,朗读与写作,18,谢谢你的阅读,2019年10-24,朗读与写作18谢谢你的阅读2019年10-24,4.,利用对话培养学生的写作能力,对话是书面表达的好材料，我们可以在操练听、说、读之后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，培养学生写的能力,为形成氛围，可以先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样。对于口语稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，激发其自信心，使他们逐渐敢于说英语。,课后留时间留机会给学生说,对话与写作,19,谢谢你的阅读,2019年10-24,4.利用对话培养学生的写作能力对话是书面表达的好材料，我们,5.,利用课文进行写作练习,依托教材而高于教材,舒伯特说过：,教科书中所编的课文是学做素菜的聚居地，,是语言现象的展示厅，,是语法规则的剖析室，,是文章体裁的示范本。,课文与写作,20,谢谢你的阅读,2019年10-24,5.利用课文进行写作练习依托教材而高于教材课文与写作20谢,课文与写作,模仿写作阶段,(,奉行“拿来主义”,),。：阅读范文，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等。学生在此文章内容的基础上，获得了相关主题的信息知识，以及相应的英语表达词汇和句型，安排学生围绕相关的题目进行写作。,引导写作阶段：根据主题学生自己列提纲，写出关键词或短语，并根据提纲对词或短语进行演变、扩展或延伸。,创新写作阶段：学生对老师所给的材料自由命题，进行评论或发挥想象对材料续写。,21,谢谢你的阅读,2019年10-24,课文与写作模仿写作阶段(奉行“拿来主义”)。：阅读范文，分,3a Wang Lingling and Liu Lili are best friends.,Look at the chart below and compare them.,Wang Lingling,Liu Lili,22,谢谢你的阅读,2019年10-24,3a Wang Lingling and Liu Lili,Wang Lingling and Liu Lili are best friends.,Look at the chart below and compare them.,Wang Lingling,Liu Lili,tall,tall,short straight hair,like reading,like sports,popular,outgoing,outgoing,serious,hard-working,long straight hair,popular,funny,smart,3a,23,谢谢你的阅读,2019年10-24,Wang Lingling and Liu L,Wang Lingling,best friend is Liu Lili.,They are both tall,but,_,_,_,_,_,_,_,_,Wang Lingling,s has longer straight hair than Liu Lili.,Wang Lingling likes reading while doing sports is Liu Lilis fovourite hobby.,Both of them are popular and outgoing.Wang Lingling is more serious,but Liu Lili is different,she is funnier.Although Liu Lili is smarter,Wang Lingling is more hard-working.,24,谢谢你的阅读,2019年10-24,Wang Lingling best friend is,6.,利用阅读提高写作能力,美国作家德尔文,G,舒伯特,说过：“,Reading is writing.”,读是写的前提，写是读的升华。阅读是读者的输入性语言活动，而写作是作者的输出性语言活动。阅读是写作的基础，而写作是为了有供人阅读。所以，掌握阅读的程序、方法将会有利于写作；掌握了写作的方法和程序将会有利于更有效的阅读。因此，在阅读中积累有助于写作的好词好句，积累知识点，为写作打好基础。,阅读与写作,25,谢谢你的阅读,2019年10-24,6.利用阅读提高写作能力美国作家德尔文G舒伯特说过：“R,7.,分析长难句提高写作能力,宾语从句,定语从句,状语从句,长难句与写作,26,谢谢你的阅读,2019年10-24,7.分析长难句提高写作能力宾语从句长难句与写作26谢谢你的阅,8.,如何批改和评价学生的习作,点批,互批,面批,一些符号的使用,多样化评语营造和谐师生关系,收集,27,谢谢你的阅读,2019年10-24,8.如何批改和评价学生的习作点批27谢谢你的阅读2