13夜莺的歌声 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,13,夜莺的歌声,1.,默读课文，检测字词；,2.,找一找，与我们平时学的课文有什么不同；,3.,想一想，课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，重点写了哪部分内容，每部分写了什么？,木屑 口哨 甩开 呻吟,轻蔑 蘑菇 手枪 鬼子,烧毁 盘问 凝神 宛转,聚精会神 兴致勃勃,课文写了在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。,课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？,课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？,文章是按照事情发展的顺序写的。,先写,“,小夜莺,”,以歌声引诱敌人上勾。,接着,写,“,小夜莺,”,在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情。,再写,游击队消灭德国兵。,最后,写战斗结束后,“,小夜莺,”,在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。,（,1,）诱敌,（,2,）带路,（,3,）歼敌,（,4,）再诱,再读课文，你对课文中的小主人公“夜莺”有怎样的印象？,机智,勇敢,具有很强的爱国主义精神,在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗,?,边读边用 画出小夜莺,言,行,的句子,夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。,这歌声停了一会儿,，接着又用一股,新的劲头唱起来,。,但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义,，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，,机警的小夜莺已,发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。,从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，,孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用,快活,的蓝眼睛望着他。,“,快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”,“,快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的,镇静、坦然,。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此,镇定自如、依然快活,，可见孩子的,胆量,。,“,怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！,”,“,人呢？战争一开始这里就没有人了。,”,小孩不慌不忙地回答，,“,刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：,野兽来了,!,野兽来了,!,就都跑了。,”,这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句,一语双关,的话。,这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句,一语双关,的话。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中,戏弄、谩骂,敌人 这些话语体现了小夜莺的,机智和 对敌人的憎恨。,“,怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！,”,“,人呢？战争一开始这里就没有人了。,”,小孩不慌不忙地回答，,“,刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：,野兽来了,!,野兽来了,!,就都跑了。,”,村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头，想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？,大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园 里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。,沉寂,这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。,小结,分角色读课文,军官,：“村子里就剩下你一个了吗？”,夜莺,：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”,军官,：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。”,夜莺,：“人呢,?,战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了,就都跑了。”,军官,：“蠢东西！”,军官,：“你们这里有游击队吗,?”,夜莺,：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”,2.,在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？,小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。,体 会：,在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。,小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。,体 会：,“,你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”,2.,在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？,如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，你会想什么？借用课文中的语言，说一说。,我一走进沉寂的村庄，听到宛转的夜莺声，我想（）。我看到这个男孩（），听到他（），我觉得（）。在路上，男孩（），我想尽管山林越来越密，也（）。,游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是,32,个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。,游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？,那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四,”,一边数一边用手打着拍子。,夜莺的叫声停止了。“,32,个鬼子,”,那个人说。,接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。,说明,此时，德国军官会想到他在传递信息吗？,德国兵走到林中空地上的时候，突然,从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。,枪声打破了林中的寂静。,军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。,场景描写（,20,、,21,段）,场景是指某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。常常调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，给人一种很直观的画面感。,场队伍除法了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。,森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。,场队伍除法了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。,整体,主体,自然景色,视觉,听觉,联想,寻找课文中的场景描写,说一说有哪些感官参与描写。,默读课文的开头和结尾，发现了什么？,文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。,这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。,1.,课题为什么叫“夜莺的歌声”？,2.,学了这篇课文，“小夜莺”给你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？,总结课文,课题包含两个意思：,一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取得敌人的信任，并用歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；,二是孩子被游击队员亲切地称为,“,小夜莺,”,，夜莺的歌声是动听的，美好的。,机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。,你怎么看待小夜莺？,一、划去下面括号里不正确的读音。,削木头（,xio xu,）空（,kng kng,）地,哨（,sho so,）声 木 屑（,xio xi,）,二、在括号里填上适当的词。,（）的小路 （）地回答,（）的空地 （）地站着,（）,地传来,（）地唱着,弯弯曲曲,杂草丛生,不慌不忙,凝神,兴致勃勃,模模糊糊,课外作业,1.,积累课文两个场景描写，并写写校园生活中的一个场景，如比赛开始前，期末考试前的校园等等。,2.,阅读课外书,卓娅和舒拉的故事,再见！,