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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,课程名称：高考小说阅读依文设题的答题策略,年段学科：高三语文,近三年全国乙卷高考真题为例,课程名称：高考小说阅读依文设题的答题策略 年段学科：高三语,1,高考小说阅读,-,依文设题答题策略,高考小说阅读,2,近三年全国乙卷高考依文设题真题,例,1,：（,2017,全国卷乙卷）,6,小说以一个没有谜底的,“,美好的谜,”,结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（,6,分）,例,2,：,(2018,全国乙卷,),6.,小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处,?,请结合作品简要分析。,(6,分,),例,3,：,(2019,全国乙卷,),9.,理水,是鲁迅小说集,故事新编,中的一篇，请从,“,故事,”,与,“,新编,”,的角度简析本文的基本特征。,(6,分,),近三年全国乙卷高考依文设题真题 例1：（2017全,3,壹,贰,小说文本最具特设处来命题,回避专业术语，从学生能够感知的角度设题,小 说 命 题 特 点,壹贰小说文本最具特设处来命题回避专业术语，从学生能够感知的角,4,依文,命题,答题策略,1.,读懂文本，,精准审题。,2.,运用小说,必备知识。,3.,结合文本，,依文答题。,4,.,规范答题,:,合理分点，先总后分,答 题 策 略,依文命题答题策略,5,新题型分类,一、新问题装旧问题,例,1,（,2017,全国卷乙卷）,6,小说以一个没有谜底的,“,美好的谜,”,结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。,例,2,：,(2018,全国乙卷,),6.,小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处,?,请结合作品简要分析。,二、文本个性题,例,3,（,2018,全国一卷,）,9,.,理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事与“新编的角度简析本文的基本特征,。,新题型分类 一、新问题装,6,艺术效果,艺术,效果,结构,：,语言表达,语言 ：,1,、,字、词、句特征：叠词、双关、活用,2,、风格特点,表达：记叙、描写、抒情、议论、说明，修辞,自身效果,读者效果,小说必备六要素,：,环境、情节、人物、主旨、语言表达、读者感受等。,小说四个方面知识,：,写什么（内容）、怎么写（手法）、为什么写（主旨）、写得怎么样（读者感受）。,新题型,1,、新问题装旧问题,2017,全国,乙,卷,6,小说以一个,没有谜底的“美好的谜”结尾,，这样处理有怎样的,艺术效果,？请结合作品进行分析。,a,：精准审题,：,题干要求回答的是艺术效果，范围是,结尾,。,这和作用题类似，新题装旧题。,B,：艺术手法必备知识,：,从,艺术和效果,方面回答。,答 题 策 略,线索、标题、结尾和,上下文。,艺术效果艺术效果结构：语言表达语言 ：1、字、词、句特征,7,C,读懂文本，运用必备知识，依文精准答题。,从,文本,定位查找提取信息。,对,文本,归纳概括分析阐释，合理运用文本中知识和经验鉴赏文本。,规范答题,：合理分点，运用术语，精准做答,读懂文本就是读懂文章,写什么,；深入理解作者,情感意图,；辨识,文章构思及语言表达艺术,答 题 策 略,C 读懂文本，运用必备知识，依文精准答题,8,例,1,：,2017,全国,乙,卷,6,小说以,一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果,？请结合作品进行分析。,【,答案,】,小说人物“他”所知有限,（艺术手法：限制视角），这样写很,真实,。（艺术自身效果）,故事戛然而止,（结尾的艺术手法），,强化,了小说的,神秘氛围,。（艺术自身效果）,打破,读者的,心理预期,，留下了更多,想象回味的空间,（,读者效果）,答题思路,：先确定艺术手法，进而阐述其艺术效果,艺 术 效 果 答 题 思 路,艺术手法,自身,效果读者效果,答 题 策 略,例1：2017全国乙卷 6小说以一个没有谜底的“美好的谜,9,例,2,：,(2018,全国乙卷,)6.,小说中,历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处,?,请结合作品简要分析。,(6,分,),【,答案,】,既能表现,当代人对赵一曼女士的尊敬之情,，又能表现,赵一曼精神的当下意义,，,使,主题内蕴,更深刻,可以,拉开时间距离,，,更加,全面,地,认识英雄,，,使,人物形象,更加立体,。,灵活使用,文献档案,，,与,小说叙述相互印证,，,使,艺术描写,更真实,。,b,必备知识,：,小说六要素,主题：主题内蕴 为什么写,人物：人物形象 写什么,艺术效果,:,真实 写得怎么样,a,精准审题,：,好处,：作用,题，新问装旧题,哪些,：,多角度,重点：历史,与现实交织穿插，这种,叙 述方式的好处。,答 题 策 略,新题型,1,、新问题装旧问题,例2：(2018全国乙卷)6.小说中历史与现实交织穿插,10,【答案】,既能表现,当代人对赵一曼女士的尊敬之情,，,又能表现,赵一曼精神的当下意义,，,使,主题内蕴,更深刻,可以,拉开时间距离,，,更加,全面,地,认识英雄,，,使,人物形象,更加立体,。,灵活使用,文献档案,，,与,小说叙述相互印证,，,使,艺术描写,更真实,。,c,读懂文本，运用必备知识，依文精准答题,。,主题,具体,内容,：,“,当代人对赵一曼女士的尊敬之情和赵一曼精神的当下意义,”,文本内容概括,：,“,拉开时间距离,”,“,文献档案,”,回,应题干,：,回应“,现实,”：,“,当代、当下,”,、,“,小说叙述,”；,回应“历史”,：“,拉开时间距离,”、“,文献档案,”；,回应,“,历史与现实,”,:,“,文献档案,”与,“,小说叙述,相互印证”。,例,2,：,(2018,全国乙卷,)6.,小说中,历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处,?,请结合作品简要分析。,(6,分,),答 题 策 略,新题型,1,、新问题装旧问题,【答案】c 读懂文本，运用必备知识，依文精准答题。例2,11,（,3,）小结,:,新题装旧题答题策略,把新问题转化为旧问题,读懂文本,熟悉旧题型答题方法,紧贴文本，精准做答,答 题 策 略,（3）小结:新题装旧题答题策略把新问题转化为旧问题,12,例,3,：,(2019,全国乙卷,)9.,理水,是鲁迅小说集,故事新编,中的一篇，,请从,“,故事,”,与,“,新编,”,的角度简析本文的基本特征。,(6,分,),答案,大禹治水的,“,故事,”,本身,于史有据,，作品查考典籍博采文献，富有,历史韵味,；,“,新编,”,表现为,新的历史讲述方式,，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品,充满想象力及创造性,;,对,“,故事,”,进行,“,新编,”,，着眼于,对历史与现实均作出观照,，作品具有,深刻的思想性,。,C,、,结合文本，依文做答,：,大禹治水、作品查考典籍博采文献、细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,等是对文本解释。,A,、,审题,：,答案,三要点分别从,“,故事,”,、,“,新编,”,及,“,故事,”,与,“,新编,”,结合角度做答，回应题干,“,故事,”,与,“,新编,”,的角度简析,本文,答 题 策 略,B,、,必备知识,:,情节角度,:,“,于史有据，作品查考典籍博采文献,”,；,艺术角度,：,“,新的历史讲述方式,”：,主旨角度,：,“,深刻的思想性,”,。,2,、因 文 个 性 题,例3：(2019全国乙卷)9.理水是鲁迅小说集故事新编,13,读,懂文本，精,准,审题,充分运用,必备知识及语文规律，全面,考虑,结合,文本，依文答题，因题,答题，形成新的答题 思路和方法。,答 题 策 略,（,2,）小结：文本个性题答题策略,读懂文本，精准审题答 题 策 略（2）小结：文本个性,14,五、,总结：依文设题答题策略,1.,读懂文本，精准审题。,2.,运用必备知识，精准答题,3.,结合文本，形成依文答题新的答题思路与方法,4.,答题规范,:,合理分点，先总后分。,答 题 策 略,五、总结：依文设题答题策略 1.读,15,（,二）学以致用,厦门市,2019,2020,学年度第一学期高三年质量检测,士兵！士兵！,阎连科,郭军火了，火透了！这是一种深理地下,只能暗暗燃烧,不能公然爆发的委屈的火。这种难言之苦气得他肺就要炸开。何止是肺,心、脑、肝、骨、血、肉都蓄满了一种爆炸的力量。,连队的最高“武职官员”居然在五十九秒前宣布退伍命令时短粗有力地唤到了他的名字。他答了一声“到”,但那只是士兵接受命令的本能。当他明白那声“到”的深刻含意后,就急步流星地退出了军人大会。,他遇事理智、冷静,但绝不是打掉牙咽肚里那号蔫不几几的士兵。不可理解、不可思议、不能容忍!想退伍的不让走,不想走的偏要打发你走！,他掉泪了。当泪珠从鼻翼落到手背上,他骂了一句“草包”,陆路不通水路通,我找师长去！,他没料到真会让他退伍。说到底他不同一般士兵呵!入伍六年,队列、射击、军体、战术，哪样他不是名列前茅!六年呵,两千一百九十个日日夜夜，他立过两个三等功，荣获十二次连嘉奖，足有两打的嘉奖证书,掌握了一整套的军事技术，六年，一整套，白搭！,眼下,唯一的出路就是请师长出面,把我留下!,他的主意铁定了,步子坚坚实实的,快得流星赶月一样。,他曾是师长的警务员。他们远非警务员与首长的关系。,有一次,师长问他:“你怎样看那些想当官的干部?”,“想当官也没啥不好的。工厂鼓励工人争当工程师,学校鼓励学生争当科学家，部队为啥不鼓励大家争当将军、元帅、军事家!”,（二）学以致用 厦门市20192020学年度第一学,16,师长兴趣盎然:“那你呢?”,“我？”他一怔，仅仅一怔，认真答道：“我想当官，但并不想让你把我提起来。”,“为啥？”,“你把我提成干部,全师的人都会说我是给首长拖地板、倒开水换来的。”他说得毫无顾忌，使师长感觉到他具备一个真正军人应具备的东西。师长珍爱这号士兵，也知道该怎样爱这号士兵。,一九七九年二月间,边境到了有火即燃之时,师长突然把他叫到身边问:“你怕不怕打仗？”,他“啪”的一个立正,不假思索地答:“我当兵就是为了打仗的!”,这样，他下连了。,然而，他们连只是特级战备一个月,自卫反击战就告结束了。,到师部,有五里路。那些已成“百娃”的士兵们,三五成群,夹杂在各色人流中。,“现在当兵的真多。”,“没用！和平年代,白白养着,浪费开支。”,他听着这风送来的对话,心里像倒进了一包谷糠,杂乱,烦躁,刺心的疼痛。,六年呵，他为了什么?为了打仗!直说吧,为了死啊!可竟有人认为他们是白白养着，是浪费开支！,“啪！”一只大手落在他肩上。他们排的高林从后面骑车赶上来。好家伙!刚刚宣布退伍命令,就居然穿了一套灰西装。,师长兴趣盎然:“那你呢?”,17,他眼睛被那身西装刺疼着。半晌,他压着嗓子说:“何必呢,临走还不留个好印象。”,“好印象!我的印象够好了。军事训练,除了你谁能和我比？”,“既然这样,就留下再干嘛。”,“我留这干啥?我和你不同当过师长警卫员,去找师长讲个情,转个志愿兵,和平年月,拿钱不多也不少,打仗了,当英雄不大也不小。”高林蹬转自行车,回头冷笑着说:“你要不是农村户口,我猜你今天准不会来找师长吧!”,他僵住了。仿佛当头挨了一棒,胸部有股涩酸的味道直往喉口满:天!竟这样看待我！难道我仅仅是为我自己吗?我是为祖国的安宁,为来来的战争,为士兵的价值和尊严!转志愿兵,他压根儿就没想过。他想的仅仅是,是什么呢?难道是打仗?你渴望战争干什么?用战争证明你的存在?士兵们青春的消耗,才有了今天的安宁,这本身不就证明了士兵的价值和尊严!,猛地意识到自己一个很大的失误:我找师长究竟为了什么呀！,他静静地站着,望着路边飘动的白杨树,心里猛一下彻底空虚了。,鬼使神差地,他又往前走去,脚步像个大病初愈的人。,前面，市中学门口,围着几个人。他走过去,瞟见个小女孩,大冷天，蹲在路边，手里拿着笔，膝上放着画夹子。画的是孩子们在打排球、跳皮绳,背景是校后那座青黛色的，朦朦胧胧的山。他正想抬脚往前走,突然那小姑娘眼里闪着光,对他笑了笑,又回头画几笔，在那大山顶，就多出了个哨兵，持枪站立着,凝视着他守
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