《散步》实用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,散 步,莫怀戚,实用课件制作：涡阳八中臧文清,2024/11/19,散 步莫怀戚实用课件制作：涡阳八中臧文清2023/9/30,1,画面中祖孙三代，爸爸在帮爷爷洗脚，孙子在给爸爸擦背，整个画面温馨、感人，生动地演绎着爱的传递。,导入新课,今天，,让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去散步，去分享他们家浓浓的亲情。,同学们，你们能,用简洁的语言说说画面的内容,吗？,画面中祖孙三代，爸爸在帮爷爷洗脚，孙子在给爸爸擦背，,2,1,、,准确、流利、有感情地朗读课文,。,2、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3.领悟课文深长的意味、 学习以小见大的写法。,3,、,培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养,。,学习目标,1、准确、流利、有感情地朗读课文。学习目标,3,莫怀戚(19512014)，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。,1994年获全国庄重文文学奖。著有小说集诗礼人家（曾获四川文学奖）大律师现实录，,长篇小说经典关系透支时代等。,作者简介,莫怀戚(19512014)，笔名周平安、章大明，重,4,散步写于1985年，其创作动机最初缘于一次作者与美国汉学家柯尔特先生的谈话。柯尔特先生对中国传统文化中的“孝”大加赞赏，说中国人敬老爱幼的传统，是“文化的精髓”。莫怀戚说“我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产”。,于是就有了这篇令人感动不已的散步。,背景链接,散步写于1985年，其创作动机最初缘于一次作者与,5,散文,在古代，为区别韵文与骈文，把凡是不押韵、不重对偶的散体文章，统称“散文”。,后来泛指除诗歌以外的所有文学体裁。,现代的散文（狭义）是指除诗歌、小说、,戏剧以外的文学作品和文学体裁。它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、,篇幅短小、情文并茂的文学样式，常借助某一具体事物的形象来寄寓某种思想感情和生活哲理。散文的特点是“形散而神不散”。,散文一般分为叙事性散文、抒情性散文和议论性散文三大类。,文体知识,散文文体知识,6,莫怀,戚,（q）,熬,过（o）,嫩,芽（nn）,咕,咕（）,分,歧,（q）,霎,时（sh）,蹲,下（dn） 水波,粼,粼（ln）,字音字形,莫怀戚（q） 熬过（o）字音字形,7,随意：任由自己的心意。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。,分歧：意见不一致。,委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈。,粼粼：这里形容水的明净。,信服：相信并佩服。,熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。,霎时：短时间。,各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。,词语释义,随意：任由自己的心意。文中表现的是田野充满生机活力，自由而,8,有情感地朗读课文，,用一个词,语,概括本文的事件。,散步,。,整体把握,有情感地朗读课文，用一个词语概括本文的事件。散步。整体把握,9,课文写了哪几个人物,？,主人公是谁,？,文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。,整体把握,课文写了哪几个人物？主人公是谁？ 文中描绘的就是一家四,10,在横线上填上相应的内容，梳理文章的情节。,_,全家一起散步,_,“我”决定委屈儿子,_,“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路,整体把握,“我”劝母亲散步,走大路还是走小路的分歧,母亲却依从了孙子,在横线上填上相应的内容，梳理文章的情节。 _,11,你觉得这是一个怎样的家庭？,这是一个由三代人组成的四口之家，,在这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家,人和睦相处，相亲相爱，相互理解谦让，,温馨和谐，幸福美满，充满浓浓的亲情。,整体把握,你觉得这是一个怎样的家庭？ 这是一个由三代人组成的四口,12,找出文章的主旨句。,“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界,。,”,整体把握,找出文章的主旨句。 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走,13,“母亲本不愿出来的,；,她老了，身体不好，走远一点就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这一细节描写表现了什么？,这一细节充分体现了,“,我,”,很会替母亲的健康着想，非常孝顺母亲。如果把母亲一个人冷落在家，母亲会很孤独、寂寞。这儿写出了母子之间浓浓的亲情。,合作探究,“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得累。我说,14,为什么说母亲“现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”？,文中儿子诚恳、孝顺，积极提出建议，母亲对儿子绝对信任，让人感觉到家庭融洽、祥和的气氛。同时，交代了一家人散步的缘由，照应文章的标题。,合作探究,为什么说母亲“现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”？,15,“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”如何理解,“我”对春天的抱怨？,我对春天来得太迟的抱怨，实际上是对母亲健康的担忧，对春天终于到来和母亲又“熬”过一个严冬的庆幸，体现了我对母亲的一片孝心。,合作探究,“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的,16,赏析：,这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。这一切都使人想着一样东西生命。,这是对初春田野的景物描写，表,现了春天蓬勃的生机。由“铺”字我,们会想到铺地毯，地毯踩上去柔柔的，,软软的。说明这草是新生的芽，很嫩。,由“密”字让人感觉春的气息正越来,合作探究,赏析：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的,17,越浓。“咕咕地”拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律。春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。,用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围,，,景物描写并不是单纯,地,为写景而写景，也暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的生命活力。这美好的环境，也很好地衬托出浓浓的亲情。,合作探究,越浓。“咕咕地”拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律。春回大地,18,散步途中发生,了什么？,发生了,分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。,合作探究,散步途中发生了什么？ 发生了分歧：母亲要走大路，大路平,19,散步实用课件,20,母亲为什么偏偏要走大路？,你能在前文找到伏笔吗？,大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。,文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文的叙述埋下伏笔。,合作探究,母亲为什么偏偏要走大路？你能在前文找到伏笔吗？ 大路平,21,一切都取决于我的原因是什么？,母亲听我的。儿子听我的。妻子在外面也听我的。,合作探究,一切都取决于我的原因是什么？ 母亲听我的。儿子听我的。,22,为什么,“一霎时,，,我感到了责任的重大，,就像民族领袖在严重关头时那样”,？,在严重历史关头，民族领袖的决策,影响着民族的命运。“我”是家庭主脑，,如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间,的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”,把这种“分歧”的处理想象成“就像民,族领袖在严重关头时那样”，可见“我”,对家庭的重大责任感，表达了“我”对,母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显,得既夸张又幽默。,合作探究,为什么“一霎时，我感到了责任的重大， 在严重历史关头，,23,“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”,这个写景句有什么作用？写景顺序是怎样的？,景物描写，,交代了儿子走小路的原因,，,烘托母亲善解人意的内心世界，渲染了一种和谐美好的氛围。,写景顺序：,由近到远。,合作探究,“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽,24,“,我,”,先选择的是走什么路？后来为什么又发生了改变？这说明,“,我,”,是一个什么样的儿子？,“我”,先选择走大路，后决定走小路；发生改变是因为要满足母亲对孙子的疼爱，同时也因为找到了一个两全其美的办法：背母亲走小路。,从道路的选择上可见“我”是一,个,孝顺母亲、有责任感,的儿子。,合作探究,“我”先选择的是走什么路？后来为什么又发生了改变？这说明“我,25,年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？,“,我们,”,害怕他们摔着，其实是对老人的尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。,合作探究,年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松,26,散步实用课件,27,“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话怎样理解？,这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。,合作探究,“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话怎样理,28,结合文中的细节分析人物形象。,（,1,）“我”劝母亲出来散步；顺从母亲走大路，委屈儿子；蹲下来背母亲。,“我”孝顺、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子。,（,2,）母亲听从儿子的建议出来散步；委屈自己，依从孙子走小路； 摸摸孙儿的小脑瓜。,母亲信赖尊重儿子、,谦让、疼爱孙子、善解人意,。,合作探究,结合文中的细节分析人物形象。（1）“我”劝母亲出来散步；顺从,29,（,3,）妻子在外面总是听我的；当我决定委屈儿子，妻子没有丝毫的怨言； 妻子蹲下来背儿子。,贤良、孝顺、有家庭责任感。,（,4,）儿子要走有意思的小路；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；当我决定委屈儿子时，儿子并没有哭闹，对此表现出非常地听话和理解。,调皮、活泼可爱、聪明、听话。,合作探究,（3）妻子在外面总是听我的；当我决定委屈儿子，妻子没有丝毫的,30,你觉得文中的老人幸福吗？,为什么？,幸福。,因为,老人有一个孝顺的儿子，有一个可爱的小孙子，还有贤惠懂事的儿媳妇，所以老人是幸福的。,合作探究,你觉得文中的老人幸福吗？为什么？ 幸福。合作探究,31,合作探究,主 旨,通过记述一家三代人在田野散步的情形,，,表现一家人互敬互爱的亲情,，,颂扬了人民尊老爱幼的优良传统。突出了中年人承前启后的责任感。,合作探究主 旨 通过记述一家三代人在田野散步的情形，表,32,一家四口在田野中散步，在我们看来是如此简单平凡的小事，作者却把它写得饶有兴味，发人深省。请具体说说本文在布局行文时的特点。,作者采用了一波三折的写法。,波折一：,开头,写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”这是一波，在“我”的“正因为如此，才应该多走走”的劝说下，“母亲信服地点点头”，从中我们感受到了母慈儿孝。,合作探究,一家四口在田野中散步，在我们看来是如此简单平凡的小事，作者却,33,波折二：在散步遇到走大路还是走小路的问题上发生了分歧，“母亲要走大路，,大路平顺”，“儿子要走小路，小路有意思。”这个矛盾怎么解决呢？当然取决于“我”了，“我”深感自己责任的重大：,两全的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。,合作探究,波折二：在散步遇到走大路还是走小路的问题上发生了分歧,34,波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又兴一波，“还是走小路吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到的是祖母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得风生水起，摇曳生姿。,合作探究,波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人意,35,“,她现在很听我的话，就像我小时候,很,听她的话一样。,”,这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？,对句：,句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，读起来连贯流畅，琅琅上口,，,具有音乐美，很好地强化了所表达的内容。,类似的句子还有,：,有的浓，有的淡。,我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。,合作探究,“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话在句,36,我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。,我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。,我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。,我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。,合作探究,我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。,37,我，我的母亲，我的妻子和儿子。,我的母亲又熬过了一个,严,冬。,我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。,我的,母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。,不能删去，,“我的”一词，一方面表现了一个中年人的担当，对家人的责任，另一方面也表现了对家人的爱。,合作探究,下面几句中,“我的,”,这样表达是否啰嗦，能否删去，为什么？,我，我的母亲，我的妻子和儿子。 不能删去，“我的”一,38,本文选取了一个三代同堂的家庭的一次散步的小事，通过几个细节，表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一种什么手法？,以小见大,（小中见大）。,合作探究,本文选取了一个三代同堂的家庭的一次散步的小事，通过几个细节，,39,“,后来发生了分歧。,”,“分歧”,一,词在此处的表达效果。,文中还有哪些地方也是这种用法？,“分歧”一词大词小用,，,小题大做,，,说明这件事关系重大,，,富含深意,，,实际上透露出作者言外的深意,：,散步虽是小事,，,却折射出大道理。,“责任的重大”；把自己的话说成“决定”；“整个世界”,等,也是大词小用,。,合作探究,“后来发生了分歧。”“分歧”一词在此处的表达效果。文中还有哪,40,（1）以小见大,。,通过记叙一件小事或一个细节，表达一个伟大永恒的主题思想,。,把大主题通过具体可见小事表现出来，使得主题更具具体性，感染力。,（2）文章结构曲折起伏，一波三折,。,一,折,：,我们去散步，母亲开始不去,；二,折,：,在走路时，产生分歧,；三,折,：,我顺从母亲，而母亲却依从儿子,。,这种一波三折的结构在叙述故事中推动情节的发展，也起到吸引读者的作用。,写作特色,（1）以小见大。写作特色,41,散步是一篇文字浅显、情感温馨,的美文。作者抓住日常生活中的琐事，娓,娓道来，情真意切，字里行间流露着对亲,人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，,焕发出亮丽多彩的人性美，是一篇以小见,大的典范作品。文章语言平易朴实、简洁，,但内涵丰富,。,课堂小结,散步是一篇文字浅显、情感温馨课堂小结,42,整个世界,尊老爱幼,我,妻子,母亲,儿子,板书设计,散步,走大路,走小路,背母、背儿,走小路,整个世界我板书设计散步走大路背母、背儿,43,晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你会怎么做？又会怎么说？,拓展延伸,我的做法：,我对,爸爸妈妈,说：,满足爷爷奶奶的需要，把电视调到戏曲频道。,我们想看的节目可以另找时间看重播，先陪爷爷奶奶看一会儿戏曲吧，这可是我们传统艺术的精髓呦！,晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想,44,请,仿,照,第一句再写两句,，,以构成一组排比句。,亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；,亲情是,_,，,_,；,亲情是,_，_,。,一幅传世名画 精美隽永,一首经典老歌 轻柔温婉,拓展延伸,请仿照第一句再写两句，以构成一组排比句。一幅传世名画 精美,45,1,、,指出下列各句运用的描写方法。,（,1,）,母亲信服地点点头,，,便去拿外套。,( ),（,2,）,但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,，,变了主意,：,“还是走小路吧,！,”,( ),（,3,）,“我走不过去的地方,，,你就背着我。”,母亲说。 ( ),（,4,）,到了一处,，,我蹲下来,，,背起了我的母亲,，,妻子也蹲下来,，,背起了我们的儿子。,( ),动作描写,课堂检测,动作、语言描写,语言描写,动作描写,1、指出下列各句运用的描写方法。动作描写课堂检测动作、语言描,46,2,、,“,好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。,”,对,“,整个世界,”,的正确理解是,（ ）,A.世界就是由,“,母亲,”,和,“,儿子,”,构成的。,B.,“,我,”,上有老，下有小，因此责任极其重大。,C.家庭生活里，,“,母亲,”,和,“,儿子,”,是最重要的两代人。,D.,“,母亲,”,是老一代，,“,儿子,”,是新一代，,他们代表了人类的过去和未来。,D,课堂检测,2、“好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。”对“整,47,3,、,“,这一切都使人想着一样东西生命。,”,这句话只,破折号的作用是（ ）,A,.,解释说明 B,.,声音延长,C,.,意思递进D,.,意思转折,A,课堂检测,3、“这一切都使人想着一样东西生命。”这句话只破折号的作,48,4,、,“,这一切都使人想着一样东西生命。,”,“生命”这个词背后有什么言外之意？,“新绿随意地铺着”,、,“嫩芽也密了”,、,“冬水也咕咕地起着水泡”，都给人们渲染着一种生命的活力，尤其是“铺”,和,“密”,这两个动词，充分表现了春天草木萌发的朝气，给人一种享受不尽的生命活力。结合具体语境，可知语句其实是为了渲染散步时的欢乐，并暗示母亲又熬过了一个严冬，获得了生命的活力，是对生命的礼赞。也想到人生命力的不可遏制和蓬勃昂扬。,课堂检测,4、“这一切都使人想着一样东西生命。” “新绿随意,49,5,、,“我的母亲又熬过了一个严冬,。,”“熬”,字,有什么表达效果？,（1）突出身体不好的母亲度过这个冬天的艰难。,（2）写出了“我”为母亲安然度过这个严冬而庆幸。,（3）与前文“太迟太迟”与“总算来了”相照应。,课堂检测,5、“我的母亲又熬过了一个严冬。”“熬”（1）突出身体不好的,50,再 见,再 见,51,