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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,短歌行,归园田居（其一）,目 录,群文教学课件（一）,统编新版高中语文必修上册第三单元,短歌行归园田居（其一）目 录群文教学课件（一）,1,四、品析诗歌,三、反复诵读,二、知人入诗,一、知人论世,目录,五、走出诗歌,四、品析诗歌三、反复诵读二、知人入诗一、知人论世目录五、走出,2,一,知 人 论 世,一知 人 论 世,3,添加标题,1.,古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读古体诗，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。,这种诗歌解读、欣赏方法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的解,读,背景系统，然后以此观照解,读,某个作品，读出诗人原意。运用知人论世的方法，要注意结合,诗人当时的时代特征（时代风貌、文化思潮、审美趣味等）,来理解诗歌的,思想内容,，要注意结合诗人的,理想志趣、生活经历,等来理解诗歌的思想感情。,知人论世是中国古典文学批评中的重要观念、重要方法，最早由孟子提出，出自,孟子,万章下,：,“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。,”孟子认为，文学作品和作家本人的生活、思想以及时代背景有着极为密切的关系，这一方法对后世的文学批评产生了深远的影响。,添加标题1.古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟,4,短歌行,的写作背景有多种说法。在苏轼,赤壁赋,中“横槊赋诗”一语的基础上，,三国演义,称曹操在赤壁大战前吟诵这首“对酒当歌”，时间当在建安十三年（,208,）末。这仅是小说家言。建安时期以,“三曹”（曹操、曹丕和曹植）“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）,为代表的作家群，其作品具有,“建安风骨”，刚健有力。,曹操的,短歌行,深沉地抒发了,心忧天下、渴望一统,的豪情壮志，较为典型地体现了“建安风骨”的风格。,标题,2.,曹操的,短歌行,和陶渊明的,归园田居,（其一）都是诞生在社会大动荡的历史时期，但具有不同的诗风。,短歌行的写作背景有多种说法。在苏轼赤壁赋中“,5,二,知 人 入 诗,二知 人 入 诗,6,1.,导入,有人说他是“治世能臣，乱世奸雄”，也有人说他是“非常之人，超世之杰”，他“外定武功”，统一中国北方；“内兴文学”，开创建安文学，他集“英雄”“枭雄”“奸雄”于一身，他就是被誉为“英雄诗人”的,曹操,。他的诗有文气，有才气，难得的是大气，大气之中有英雄豪气，更有王者霸气。诗中有这样大气魄的人并不多，袁枚说过“有天下第一等真情，方有天下第一等好诗”。今天我们来认真学习曹操的“以天下第一等好诗，抒天下第一等真情”的,短歌行,。,1.导入 有人说他是“治世能臣，乱世奸雄”，也有人,7,2.,写作背景,建安十三年，,曹操,率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。赤壁之战前夕，曹操酒宴文武百官，饮至半夜，忽闻乌鹊鸣叫，往南飞去，曹操有感横槊赋诗,短歌行,。,2.写作背景 建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江,8,三,反 复 诵 读,三反 复 诵 读,9,添加标题,对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。,慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。,呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。,越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,添加标题,（一）自由朗读，揣摩气韵,短歌行,朗读提示,要注意到四言诗的整齐与短促，要有节奏与轻重，停顿与延长的变化，要读出曹操的气度，要读出诗的韵味，读出诗中的忧思与慷慨。,添加标题对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。添加标题（一,10,学生以小组为单位，参看注解，互读互译，提出不懂之处，一起讨论，仍不能解决的，提交老师。,（二）小组互读，通晓诗意,互 读 要 求,交 流 释 义,1.,对酒当歌，人生,几何,！,2.,青青子衿，,悠悠我心,。,3.,明明如月，何时可,掇,？,4.,越陌度阡，,枉用相存,。,5.,契阔,谈讌，心念旧恩。,6.,山不,厌,高，海不,厌,深。,（多少，多长）,（我的心在不断地思念）,（拾取，采取）,（屈驾来问候我）,（久别重逢）,（满足）,学生以小组为单位，参看注解，互读互译，提出不懂之处，一起,11,（三）指名朗读，师生点评。,对酒,/,当歌，人生,/,几何！,譬如,/,朝露，去日,/,苦多。,慨当,/,以慷，忧思,/,难忘。,何以,/,解忧？唯有,/,杜康。,明明,/,如月，何时,/,可掇？,忧从,/,中来，不可,/,断绝。,月明,/,星稀，乌鹊,/,南飞。,绕树,/,三匝，何枝,/,可依？,朗读点拨,:,1.,节拍：二二节拍；,2.,语调（句式）。,（三）指名朗读，师生点评。对酒/当歌，人生/几何！朗读,12,四,品 析 诗 歌,四品 析 诗 歌,13,要点提示：,诗眼，是诗歌精神的凝聚点，是观照全诗情感的所在。发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。,（一）寻找诗眼,发现诗歌的情感基点,你认为本诗的“诗眼”是哪一个字？,忧,要点提示：（一）寻找诗眼发现诗歌的情感基点你认为本诗的“,14,紧扣诗眼“忧”，对诗的四节分组概括，梳理本诗的线索：,（二）忧在何处,梳理诗歌的结构线索,忧思难忘,归心解忧,何以解忧,所忧为何,紧扣诗眼“忧”，对诗的四节分组概括，梳理本诗的线索：（二）忧,15,添加标题,对酒当歌,，人生几何！,譬如朝露,，去日苦多。,（三）忧从何来,分析诗歌的内容,一,忧人生短暂,将人生比作“朝露”,，一会儿就干了，极言人生的短促，感叹时光易逝。,比喻,曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体诗句，交流讨论。,添加标题 对酒当歌，人生几何！（三）忧从何来分析诗歌的内,16,添加标题,青青子衿,，悠悠我心。,但为君故，沉吟至今。,（三）忧从何来,分析诗歌的内容,二,忧求贤,难,得,借诗经郑风子衿写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿,，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，,意思是你那青青的衣领啊,，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。,用典,添加标题青青子衿，悠悠我心。（三）忧从何来分析诗歌的内容,17,添加标题,明明如月,何时可掇?,二,忧求贤,难,得,将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢,表现了诗人求贤不得的心情。,比喻、设问,（三）忧从何来,分析诗歌的内容,添加标题明明如月,何时可掇?二忧求贤难得 将贤才比作碧,18,添加标题,月明星稀,乌鹊南飞。,绕树三匝,何枝可依?,二,忧求贤,难,得,当时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。,比喻、设问,（三）忧从何来,分析诗歌的内容,添加标题 月明星稀,乌鹊南飞。二忧求贤难得 当时天下,19,添加标题,周公吐哺,，天下归心。,三,忧功业未,成,借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。,用典,（三）忧从何来,分析诗歌的内容,添加标题周公吐哺，天下归心。三忧功业未成 借用周公热切,20,添加标题,呦呦鹿鸣,，食野之苹。,我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,三,忧功业未,成,诗人借用,诗经,小雅,鹿鸣,中天子宴请宾客的句子，表明自己礼贤下士的求贤态度。,用典,（三）忧从何来,分析诗歌的内容,添加标题呦呦鹿鸣，食野之苹。三忧功业未成 诗人借用诗,21,添加标题,山不厌高,，海不厌深。,三,忧功业未,成,诗人借用,管子,形解,中的句子，表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深,。,用典,（三）忧从何来,分析诗歌的内容,添加标题山不厌高，海不厌深。三忧功业未成 诗人借用管,22,小结:,诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；人才之忧，写曹操作为一个能臣的渴求贤才之叹；天下之忧，写曹操作为一个雄主的渴望建功伟业之叹。,（三）忧从何来,分析诗歌的内容,小结:（三）忧从何来分析诗歌的内容,23,添加标题,（四）何以写忧,聚焦诗歌的写法,提问：诗人是如何表达忧愁和志向的？请结合诗句加以分析。,1.,巧用典故,典故是诗文中经常引用的、有来历出处且为人们所公认的故事或诗词。诗中使用典故叫“用典”，好处在于能用极精简的语言,丰富诗歌的内容，强化诗歌的内涵，耐人寻味。,添加标题（四）何以写忧聚焦诗歌的写法提问：诗人是如何表达,24,（四）何以写忧,聚焦诗歌的写法,1.,巧用典故,“,青青子衿,”出自,诗经,郑风,子衿,，比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里比喻热烈期待贤士的到来。,“,呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,”出自,诗经,小雅,鹿鸣,，贤才若来投奔自己，自己必将极尽礼节来招待他。,（四）何以写忧聚焦诗歌的写法1.巧用典故“青青子衿”出自,25,（四）何以写忧,聚焦诗歌的写法,1.,巧用典故,“,周公吐哺，天下归心。,”出自,韩诗外传,，作者以周公自比，倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。,“,山不厌高，海不厌深。,”出自,管子,形解,，海纳百川，诚心接纳英才，诗人希望自己接纳的人才越多越好。,（四）何以写忧聚焦诗歌的写法1.巧用典故“周公吐哺，天下,26,（四）何以写忧,聚焦诗歌的写法,1.,巧用,比兴,“,譬如朝露，去日苦多,”，比喻人生美好的时光何其短暂。,“,明明如月，何时可掇,”，比喻得不到贤才，忧思不可断绝。,“,月明星稀，乌鹊南飞,”，比喻贤士们还没有选好归宿。,（四）何以写忧聚焦诗歌的写法1.巧用比兴“譬如朝露，去日,27,（四）何以写忧,聚焦诗歌的写法,1.,巧用,比兴,“,绕树三匝，何枝可依,”，比喻贤才还在徘徊，并急于找到可依托的明主。,“,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,”以山高、海深，来比喻招纳人才的博大胸怀；用周公来自比，表示自己一定会像周公那样厚遇贤士，让天下英才都心悦诚服地归顺自己。,（四）何以写忧聚焦诗歌的写法1.巧用比兴“绕树三匝，何枝,28,添加标题,短歌行,写的是伟大的政治家、军事家、诗人曹操，在特定历史环境下抒发自己,对人生苦短和时光易逝的苦闷与感叹,，同时抒发了自己,招揽贤才的良苦用心和建功立业的宏图大志,。诗歌的前面写得沉郁悲凉，后面写得慷慨激昂，作者的情感有低沉，有起伏，更有高亢，集中体现了“,慷慨悲凉,”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操的传世名篇，对于生活在太平盛世的人来说，曹操那种,珍惜时间、积极向上的精神,和,真诚坦荡的胸怀,以及,树立远大理想、实现人生价值的不懈追求,，都是值得好好学习的！,添加标题,（五）致敬英雄,总结课文，背诵诗歌,总结课文,师生试背,添加标题 短歌行写的是伟大的政治家、军事家、诗人,29,五,走 出 诗 歌,五走 出 诗 歌,30,（一）感文随笔,今天，我国也面临着一个人才严重流失的局面。从,1978,年开始，我国走出国门的高端人才已达,150,万，回来的不到,50,万。清华、北大几乎成为了美国哈佛、英国剑桥的培训班，美国,科学,杂志把中国称为“最肥沃的美国博士培养基地”。在这样的背景下，我们再来读这首,短歌行,，你有何感慨？,请以“曹公，我想对你说”为题，写一段随笔。,（一）感文随笔 今天，我国也面临着一个人才严重流失的,31,1,单元介绍，重点是本单元主题,“,女性的声音,”,的发展历史介绍。让学生了解女性小说发展的历史
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