健康领域的目标内容与指导课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,健康领域的目标、内容与指导,健康领域的目标、内容与指导,提 纲,二、健康领域的教育目标,三、健康领域教育的基本内容,四、健康教育活动的组织实施与指导,一、开展健康教育活动的意义,提 纲二、健康领域的教育目标三、健康领域教育的基本内容四、健,一、开展健康教育活动的意义,陈鹤琴先生说：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。,纲要：,“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼,儿的健康放在工作的首位。”,成长价值：健康生活方式的启蒙，,身体和精神上适应能力的培养。,一、开展健康教育活动的意义陈鹤琴先生说：“健全的身体是一个人,二、健康领域的教育目标,总目标,幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。,发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。,36岁儿童学习与发展指南,二、健康领域的教育目标总目标幼儿阶段是儿童身体发育和机能,树立正确的健康观念，为一生的幸福打好基础,！,树立正确的健康观念，为一生的幸福打好基础！,健 康,1.,身体器官、组织及其功能正常，没有疾病,；,2.,健美的体形、充沛的精力、乐观向上的情绪、健康的心理品质、对自然和社会环境的适应能力及对病症的抵抗力等。,健 康,具体目标,1.,年龄,阶段维度,2.内容目标维度,34岁,45岁,56岁,情绪情感,生活习惯,身体锻炼,安全保健,学期与学年,春季与秋季,3.达成时间维度,具体目标1.年龄阶段维度2.内容目标维度34岁情绪情感学,1.喜欢来幼儿园,；,知道应该按照生活作息安排进行活动。,2.喜欢教师和同伴，愿意将自己的情感向教师、同伴表达。,3.能识别高兴、生气等简单的情绪。,4.能用简单的语言、动作向教师、同伴和家人表达自己的情绪，知道用哭泣、倾述、依偎成人等方法宣泄消极情绪。,1.会独立进餐；学习餐后擦嘴漱口，将餐具放在指定的地方。,2.会用自己的杯子喝水，不边喝边玩，用后能将杯子放回原处。,3.知道去厕所大小便，不憋大小便，学习用手纸。,4.愿意独立入睡，睡姿正确。,5.在成人帮助下，愿意自己穿、脱衣鞋。,6.知道早、晚洗脸(脚)、刷牙，饭前、便后、外出回家洗手等。,7.,学习使用,手帕或餐巾纸。,8.学习坐、立、行的正确姿势。,1.,愿意参加体育游戏活动及户外活动，活动中愉快。,2.,学习体育运动中走、跑、跳等基本动作，动作基本协调、灵活。,3.,喜欢玩球，会单手原地拍球。,4.,喜欢做模仿操、轻器械操，能够坚持做操。,5.,喜欢操作、摆弄多种材料，能够进行抓、捏、拼、搭、穿、插等精细操作活动。,6.,知道常用的体育活动器械的名称及其使用方法，知道活动中要自我保护。,1.,知道在生活、游戏中注意安全对身体有好处。,2.,不跟陌生人走，有初步的自我保护意识。,3.,认识眼睛、耳朵、口、鼻、牙齿等，知道其主要用途及简单的保护方法，懂得不将细小、圆滑的物品放入口、鼻中。,4.,知道自己的生长发育需要各种食物，知道多喝冷饮、多吃零食、吃不干净的食物等有碍身体健康。,5.,知道吮手指、挖鼻孔、咬衣角是不良习惯并愿意克服。,6.,能及时将自己身体的不适告诉成人，并在成人引导下接受健康检查、疾病治疗及预防接种。,34岁,45岁,56岁,情绪情感,生活习惯,安全保健,身体锻炼,1.,喜欢幼儿园生活，心情愉快地参加幼儿园各项活动。,2.,知道并能够识别难过、害怕、兴奋等常见的情绪。,3.,能够用言语、表情、身体动作等表达自己的情绪情感。,4.,有控制消极情绪的愿望，学习用恰当的方法宣泄自己的情绪，不长时间闷闷不乐、生气、赌气。,1.,学习使用筷子进餐，,学习进餐礼仪,，饭后主动收拾碗筷。,2.如厕后会冲便，会用手纸。,3.会展被子，并学习叠被子；能穿脱衣物、鞋袜,，,放整齐。,4.,能,主动洗手，盥洗时不玩水和肥皂，乐于洗澡、洗头发，基本掌握刷牙的方法。,5.在成人提醒下，能将玩具、图书及生活用具放回原处。,1.,愿意参加各种体育活动，活动中能够克服困难进行锻炼。,2.,学习投掷、攀登等动作技能，有一定的协调性、灵活性。,3.,喜欢玩球，学习左右手交替拍球、自抛自接球。,4.,能动作协调地与同伴一起做操。,5.,能够参加摹画图形、用积木搭建建筑物等操作活动。,6.,学习常用体育器械的使用方法，活动中有自我保护意识。,7.,初步感受寒冷，有不怕冷的意识。,1.,知道上下楼梯时不拥挤，走路、跑步时看路；过马路要走人行道，不在马路上玩耍。,2.,会正确使用剪刀，小心开、关门等；初步形成安全使用火、水、电、煤气的意识。,3,.,知道牙齿和眼睛对健康的作用，了解一些预防龋齿及换牙、保护视力的保健常识；知道皮肤、骨骼的保护方法。,4.愿意吃多种食物，知道合理搭配食物的重要。,5.注意饮食卫生，不喝生水，不吃没清洗的水果、过期及污染、霉变的食品。,6.知道在传染病流行时，不到公共场所和人多的地方，不和传染病人接触。,1.,喜欢幼儿园生活,自觉遵守幼儿园的常规，情绪愉快地开展各项活动。,2.知道并能识别,和关注,自己、他人的情绪。,3.,能,适当调整自己表达情绪的方式。,4.能积极排解,不良情绪,。,1.饭,后能主动清理进餐环境。,2.厕后能将衣服整理好。,3.养成早起早睡的习惯，会整理床铺。,4.养成自己穿脱衣物并整齐存放的习惯。,5.知道保持毛巾、水杯、牙具、衣物的整洁，能掌握正确的盥洗方法，有独立盥洗能力。,6.会收拾书架、玩具架，会摆放桌椅等。,7.乐意为他人、集体服务。,1.,喜欢用多种运动器械创造性地进行体育活动。,2.尝试探索多种方法进行走、跑、跳及登高、旋转等综合体育活动。,3.能创造性地进行走步拍球、传球等球类活动。,4.能在教师引导下利用废旧材料进行器械操、韵律操等活动。,5.喜欢想象，运用拼、搭、插等方法进行操作活动。,6.掌握多种运动中的安全保护技能和方法。,7.对所在地区的常见的气候环境变化有一定的适应能力。,1.,知道走失、着火、跑水等意外事故发生时的应对方法。,2.,能较熟练地识别常见的安全标志；知道人人应遵守安全规则。,3.,了解身体的一些内部器官及简单的保护方法。,4.,了解自己的生长与营养、卫生、锻炼、情绪的关系。,5.,知道雷雨、大风天气时的自我保护方法。,6.,知道预防常见疾病的方法。,综合表,1.喜欢来幼儿园；知道应该按照生活作息安排进行活动。1.会独,36岁儿童学习与发展指南,情绪安定愉快,具有一定的适应能力,具有健康的体态,（,1,）身心状况,36岁儿童学习与发展指南情绪安定愉快具有一定的适应能力具有,36岁儿童学习与发展指南,具有一定的力量和耐力,手的动作灵活协调,具有一定的平衡能力，,动作协调、灵敏,（,2,）,动作发展,36岁儿童学习与发展指南具有一定的力量和耐力手的动作灵活协,36岁儿童学习与发展指南,具有基本的生活自理能力,具备基本的安全知识和,自我保护能力,具有良好的生活与卫生习惯,(3)生活习惯与生活能力,36岁儿童学习与发展指南具有基本的生活自理能力具备基本的安,三,、健康领域的,基本教育内容,（一）卫生保健,引导幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识,;,培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，,使,幼儿逐步学习以健康的方式来生活。,三、健康领域的基本教育内容（一）卫生保健 引导幼儿获,三,、健康领域的,基本教育内容,（二）安全防范,帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能,;,使,幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。,三、健康领域的基本教育内容（二）安全防范 帮助幼儿,三,、健康领域的,基本教育内容,（三）身体锻炼,利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发兴趣，培养锻炼习惯，发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还有目的地促进幼儿的身体协作发展,.,三、健康领域的基本教育内容（三）身体锻炼 利用体育器,三,、健康领域的,基本教育内容,（四）心理健康,培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。,包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；,社会适应能力的培养；性教育等方面。,三、健康领域的基本教育内容（四）心理健康 培养幼儿良,户外游戏活动,体育活动,四、健康教育活动的组织实施与指导,相同结合、有序开展,落实生活中的卫生、安全与保健目标，参透健康生活理念。,有目的有计划地组织实施的促进身体身体练习与卫生保健活动。,在户外进行的体育游戏类活动。,生活活动,健康教育活动,户外游戏活动体育活动四、健康教育活动的组织实施与指导相同结合,（一）生活活动,卫生习惯：盥洗、如厕、生活垃圾处理；,营养膳食：营养搭配、适宜的量与类别、饮水；,安全防范：该吃与不该吃的，能玩与不能玩的，,远离损害身体的；,身体需求：进餐、睡眠、游戏,1.基本内容,（,1,）明确一日活动皆,教育的理念；,（,2,）渗透于环境教育,中：,（,3,）家园共育的配合；,（,4,）正面鼓励。,2.,指导,策略,四、健康教育活动的组织实施与指导,（一）生活活动卫生习惯：盥洗、如厕、生活垃圾处理；1.基本内,一日活动中的体育锻炼活动,经常性的：,早操、午间活动、户外游戏,非常经常性的：,运动会、远足、种植活动。,一日活动中的体育锻炼活动经常性的：非常经常性的：,早操活动,指导策略,1、,头颈部动作,（1）屈；（2）转；（3）绕环。,2、,上肢部位的动作,（1）举；（2）振；（3）屈与伸；（4）绕；（,5,）环绕。,3、躯干部位的动作,（1）屈；（2）转；（3）绕环。,4、,下肢部位的动作,（1）蹲；（2）弓步；（3）踢腿；（4）举腿。,徒手操,；,轻器械操,；,队列队形练习,类别,早操活动指导策略1、 头颈部动作徒手操；类别,户外体育游戏活动,（一）发展动作类体育游戏,1. 走、跑游戏,2. 跳跃游戏,3. 钻、爬类,4. 抛、投掷类,5. 平衡类游戏,(二）,一物多玩游戏,1. 球类,2. 绳子类,3. 圈、轮胎类,4. 盒、积木类,5. 纸、垫、袋子,6. 塑料瓶类,(三）,传统,游戏,类,1. 老鹰捉小鸡,2. 推小车,3. 老鼠偷蛋,4. 点鞭炮,5. 攻城,6. 挤油渣,7. 抢凳子,8. 斗鸡,9. 骑木马,10. 摇木马,户外体育游戏活动（一）发展动作类体育游戏(二）一物多玩游戏,自制,体育器械,1.瓶罐类,自制体育器械1.瓶罐类,自制,体育器械,2.布线类,自制体育器械2.布线类,自制,体育器械,3.木质材料类,自制体育器械3.木质材料类,自制,体育器械,4.轮胎类,自制体育器械4.轮胎类,自制,体育器械,4.组合类,自制体育器械4.组合类,（,二,）,体育教学活动,1.活动目标设计的误区与对策,误区1：培养目标与发展目标混用,调整目标：,1.,乐意体验制作水果拼盘，感受与同伴分享的快乐。,2.,学会制作小拼盘，并能选用恰当的方法记录下来,。,原有目标,：,1.鼓励幼儿动手动脑，制作小拼盘，并用自己的方法记录。,2.欣赏水果拼盘的艺术美，体验做水果拼盘的愉快情绪，感受与同伴分享的快乐。,（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区1：培养目,（,二,）,体育教学活动,1.活动目标设计的误区与对策,误区1：培养目标与发展目标混用,培养目标：,引导、培养、促进、帮助、鼓励.,发展目标：,学习、体验、了解、知道、能、会、发现、乐于、愿意.,（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区1：培养目,（,二,）,体育教学活动,1.活动目标设计的误区与对策,误区2：目标笼统宽泛不便于操作评价,原有目标：,1.训练幼儿的平衡能力。,2.锻炼幼儿的弹跳能力。,调整目标：,1.掌握一米以内短距离弹跳；,2.能在轮胎创设的环境中，体验运动的快乐。,（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区2：目标笼,（,二,）,体育教学活动,1.活动目标设计的误区与对策,误区3：以过程描述代替目标设计,原有目标：,1.练习幼儿在一定距离内的折返跑动，增强幼儿腿部力量。,2.鼓励幼儿勇敢地去拔牙齿。,调整目标：,1.通过一定距离内折返跑动练习，增强腿部力量；,2.能在成人引导认识到拔牙的作用，并能勇敢面对拔牙。,（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区3：以过程,（,二,）,体育教学活动,1.活动目标设计的误区与对策,误区4：目标设计的维度不明确,原有目标：,能背着布包，手膝着地爬,（托班）,调整目标：,1.学会背布袋手膝着地爬行；,2.体验手膝着地爬行的快乐。,（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区4：目标设,（,二,）,体育教学活动,1.活动目标设计的误区与对策,误区5：把三维目标简化为三个目标,活动方案中常常出现以为三条目标就是三维目标的简单做法；,要么三条目标之间混淆倾向，要么三个维度本身的范围不明确。,（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区5：把三维,认知目标6个层次：,知道（知识）,领会（理解）,应用,分析,综合,评价,布卢姆教育目标分类学,认识并记忆,。,回忆,、,记忆,、,识别，列表，定义，陈述，呈现,是指对事物的领会，但不要求深刻的领会，而是初步的，可能是肤浅的。其包括“转化”、解释、推断等。,提示,:,说明，识别，描述，解释，区别，重述，归纳，比较,是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。,提示,:,应用，论证，操作，实践，分类，举例说明，解决,是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。,提示,:,分析，检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区别,是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题。它涉及具有特色的表达，制定合理的计划和可实施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动。它强调特性与首创性，是高层次的要求。,提示,:,组成，建立，设计，开发，计划，支持，系统化,这是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。,提示,:,评价，估计，评论，鉴定，辩明，辩护，证明，预测，预言，支持,认知目标6个层次：布卢姆教育目标分类学认识并记忆。是指对事物,布卢姆教育目标分类学,动作技能目标7点：,知觉,定势,指导下的反应,机制,复杂的外显反应,适应,创作,情感领域目标：,接受或注意,反应,评价,组织,价值与价值体系的性格化,布卢姆教育目标分类学动作技能目标7点：情感领域目标：,1.体验体育活动的乐趣，懂得为团队的胜利而努力。,2.活动中积极想办法，尝试与同伴合作和互助，锻炼身体平衡机能和协调能力。,3.尝试通过观察讨论体验的方法去解决问题。,中班活动目标讨论,中班室内体能活动方案：特种小分队,1.体验体育活动的乐趣，懂得为团队的胜利而努力。中班活动目标,（,二,）,体育教学活动,四、健康教育活动的组织实施与指导,（1）开始准备,（2）基本活动,（3）结束放松,2.活动环节设计策略,（二）体育教学活动四、健康教育活动的组织实施与指导（1）开始,（1）开始准备,1.整队或带队进场，教师清点人数，宣布课的任务和要求、检查服装。,2.做好身体的预热和准备活动，提高中枢神经系统的兴奋性。,（1）开始准备1.整队或带队进场，教师清点人数，宣布课的任务,开始准备活动的价值,a.预热作用：,通过练习，提高各系统器管的机能达到预期的生理要求。,b.调节作用：,幼儿的体育情感的投入程度以及各种心理的活动与准备部分有相当密切的关系，对完成基本部分教学有调控作用。,c.潜移默化的作用：,良好组织形式的准备部分，对幼儿的思想品德起到了潜移默化的作用，提高幼儿固有的适应社会环境的能力，展示个人才能。,d.拓展作用：,教学时数、教材内容是有局限性的。在新的教育形势下，准备部分可以起到补充教学内容，拓展幼儿体育知识面的作用。,开始准备活动的价值a.预热作用：,多样化的活动导入形式,a.,语言类,：,运用,故事、儿歌等,营造,活动情境,。,如：特种小分队。,b.,演示类,：,直观地进行标准动作示范。,如：双足立定跳远。,c.,游戏类,：,开火车游戏，角色游戏、表演游戏等,。,注：开始准备环节要给足时间，约占总时间的20%,多样化的活动导入形式a.语言类：注：开始准备环节要给足时间，,（2）基本活动的指导策略,a.,任务明确,：,围绕健康领域的核心目标，确定每次活动的具体任务,。,b.,游戏丰富,：,要改变传授式的活动方式变游戏化的活动形式，在游戏中落实活动的具体目标,c.,材料充足,：,不管是强调独立发展还是合作发展，都需要提前准备好适宜、安全、充足的体育活动材料。,d.,强度与密度合理,：,注意练习与休息合理地相互交替。,e.时间长度适宜,占全节活动的70%左右。,（2）基本活动的指导策略a.任务明确：,（3）结束放松的指导策略,a.,结束放松的重要作用,：,放松肌肉，解除疲劳；消除紧张，调节心理；小结点评，纠正提高；留下悬念，做好铺垫,。,b.,结束放松的方法,：,调整呼吸放松法。,静听教师评讲法。,放松律动游戏法。,c.,注意事项,：,点评总结以鼓励性方式主。,少用或不用自由解散的方法。,避免延长单位活动时间。,（3）结束放松的指导策略a.结束放松的重要作用：,体育教学活动注意事宜,体能练习方式多样化,活动量适宜,活动目标定位合理化,A. 局部动作与全身锻炼的组合,B. 发展动作与增强机能的协调,C. 掌握技能与提高素质的结合,课前与课后心率之差：,40次50次,课的平均心率：130次150次/分,心率恢复时间：,5分钟以内,课的练习密度：50%70%,活动,的总时间：,小班1520分钟,中班2025分钟,;,大班30分钟左右,体育教学活动注意事宜体能练习方式多样化活动量适宜活动目标定位,体育游戏活动欣赏,体育游戏活动:齐心协力,体育游戏活动欣赏,谢谢！,谢谢！,1,记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。,2,朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。,3,朗读是加深记忆的有效方法，但并不是唯一的方法。记忆规律，还有许多未解之谜，有待我们继续探索和发现。,4,草书特点是结构简省，笔画连绵；楷书由隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，平正而不呆，齐整而不拘。,5,行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。,6.,会赏析其语言，如从遣词、用句、修辞等方面揣摩、推敲、理解作者炼字达意的技巧；,7.,从作家作品的语言风格的比较中，从用韵、节奏、音调三个方面去品味其语言的音乐美、节奏美、韵律美。,8.,本题考查中心论点的提炼。从文章的标题“如何看待数字时代的文学评论”来看，文章的中心论点是对这一论题的回答。解答时，我们要在整体阅读的基础上，从文中找出最能回答该问题的句子，作为本文的中心论点。,9.,使用了举例论证，以人们对待周六观点这个电视栏目的态度为例，具体有力的论证了关于评论的影响力,:,评论是否有效取决于其具体内容，评论也绝不是简单的对与错的问题。为下文引出中心论点作铺垫。,10,培根是英国文艺复兴时期最重要的散文家、哲学家之一。从他的散文中我们可以感受到文艺复兴时期的思想者如何在旧的社会结构和思想体系日趋瓦解之际，致力于探讨并树立新的信念、规范和道德。,1记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智,