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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2023/10/25,#,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,04,落实主体责任、提升安全条件，产生综合、系统合力作用。,属地安全管理,主要依赖于各级领导的自觉行为和一线员工的自主安全管理和团队管理来实现。,自主安全管理推进的关键是：落实安全自主管理即全员主动安全管理。,1,挖掘构思,2,建立组织,3,可控目标,5,打造监督平台,7,实战现场,9,活用方法,8,长效文化,6,优化流程,4,展开全员参与,04,一、作业安全“五步法”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,作业安全,“,五步法,”,是作业现场自主安全管理，有效控制作业伤害最有效,的实用工具,，是将事故伤害挺在作业前的有效方法。,1,、作业安全“五步法”的内容,（,1）我是否具备了从事此项工作所需的技能和知识？,（2）我是否持有此项工作所要求的许可证或得到批准？,（3）我是否对此项工作的风险进行了识别，并采取措施以保证自己安全？,（4）我是否检查过我的活动不会危及或影响其他人员的安全？,（5）我是否使用了正确的个人防护用品？,04,一、作业安全“五步法”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,2,、,作业生产安全“五步法”的应用,（1）我是否具备了从事此项工作所需的技能和知识？,现场作业员工在作业,开始,前，面对自己即将从事的作业形成自问与反问自己，是否具有和具备了做这项工作、操作这台设备、使用这套工具的安全知识和安全作业技能，是否清楚该项作业内容、作业过程中可能发生的危险有害因素及正确防控方法。,04,一、作业安全“五步法”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,2,、,作业生产安全“五步法”的应用,（2）我是否持有此项工作所要求的许可证或得到批准？,在作业前自问与反问自己，是否持有该项工作所要求的作业票或者得到了许可与批准？没有得到许可或批准将不得也不能干该项作业（危险作业、受限空间、高空作业、动火作业、动土作业、临时用电、起重吊装及日常常规作业）。,04,一、作业安全“五步法”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,2,、,作业生产安全“五步法”的应用,（3）我是否对此项工作的风险进行了识别，并采取措施以保证自己安全？,作业前对自己从事的该项作业作业前、作业中、作业后的安全风险、关键控制点、伤害点、夹击点、各类垂直运动、往复运动、夹卷挤带危险源及后果进行识别，对该项作业安全风险没识别不得开始作业，对识别出的安全风险自己不具备防控能力不得作业，以保证自己的人身安全，免于受到伤害避免现场安全事故。,04,一、作业安全“五步法”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,2,、,作业生产安全“五步法”的应用,（4）我是否检查过我的活动不会危及或影响其他人员的安全？,他人的安全我有责-在作业前、作业中及作业后，检查自己作业及区域内由于自己的作业给相邻人员，相邻岗位、相邻设备设施带来人员伤害后能源中断的不利后果，形成自主关注保护他人的良好氛围。,04,一、作业安全“五步法”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,2,、,作业生产安全“五步法”的应用,（5）我是否使用了正确的个人防护用品？,上岗前再次检查与确认自己是否正确有效穿戴了从事此项作业的个人劳动防护用品（从事化学品面罩、手套、围裙；高空作业安全带；电气焊作业眼睛、面罩专用手套；危险场所防静电服、防静电鞋；有毒有害气体防毒面具、隔绝式空气呼吸全等等）。,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,“班组安全大讲堂”是班组班前会开展安全活动的一种形式。一般由班长、安全员或作业员工针对典型事故案例或生产作业中的突出问题，危险有害因素、作业中危险分析及作业内容、作业过程中的关键点控制方法进行专题分析和讲解交底与告知。,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,班组安全大讲堂实施要点,步 骤,要 点,负责人,一、发放资料,1.,提前发放、人人学习。,班长,二、图示讲解,2.,列出要点、清晰可见。,3.,图示解析、通俗易懂。,4.,联系实际、举一反三。,安全员,三、互动交流,5.,吸取教训、深度挖掘。,6.,开拓思路、广度开发。,全员,四、总结升华,7.,归纳总结、管理启示。,8.,提出对策、布置任务。,班长,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,设立大讲堂,助力全员素质提升到位,增强全员安全意识，提高队伍作业技能，形成“人人上讲台、个个当专家”的浓郁氛围，促进作业现场班组全员安全教育培训实现常态化、全员化。,达到效果,采取“人人备课、抽签上台”、“每周一讲”等方法，组织全员大力开展安全技术培训、安全控制点交底、操作技能竞赛、师徒才艺秀等活动。,主要做法,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,“班组安全大讲堂”,作业现场大讲堂,技术培训大讲堂,事故分析大讲堂,“班组安全大讲堂”一人一案例、安全作业分享人人上讲台个个当专家、人人都是安全员体验,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,健全安全风险防范机制,全员岗位风险分析”三步,”,助推法,以案说法，查风险,贴船下篙，找短板,对症下药，补遗缺,第一步：,结合学习人身、,逃生疏散、,设备、交通火灾等事故案例，组织全员对各自岗位存在或潜在的风险点进行排查,。,第二步：针对排查出的问题，对照岗位应掌握的规程制度、基本理论、技能等应知应会内容，找出欠缺的知识和工作短板。,第三步：针对查找出的不足和短板，提出补强措施，组织针对性学习培训，逐项进行整改，堵塞漏洞，化解员工岗位风险。,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,健全安全风险防范机制,员工状态每日评估,健康状况,业务素质,工作能力,思想情况,每日早例会上由班长对每位员工状况综合评估后，合理分配任务、安排人员；,避免因人员无法胜任工作或状态不佳给现场作业带来风险。,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,健全安全风险防范机制,作业风险超前辨识,班组员工对操作设备、作业内容、作业环境、作业步骤中的危险、风险进行识别，清楚和明白现场作业可能造成人身伤害的重点部位、关键装置至害机理，真正做到预知和预防；,每日班会上,由,班、组长对分配工作中作业内容、作业环节、作业步骤、作业环境、作业设备，结合班组、车间、公司、集团事故案例，将伤害因素、伤害方式及伤害后果向班组全员进行提示和警示；,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,作业现场事故预防行为学模型,面对未知风险,察觉危险？,识别危险？,决定避免？,避免能力？,质疑精神,检测确认,安全措施,监护执行,检查验收,可能的事故,安全无事故,N,N,N,N,Y,Y,Y,Y,N,01,02,03,04,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,在作业现场，更通俗、更实用的方法,安全认知,安全提醒,安全确认,安全逃生,安全行为模型,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,人与人之间的提醒,联保对子提醒,-,我要,了,你准备好了吗,?,-,准备好了,可以,了,!,换岗时提醒,-,刚才我做到,了,你注意,!,-,我知道了,你放心吧,!,收工前提醒,-,快收工了,别忘了把,!,-,好的,我已经把,了,!,交接班提醒,-,我们班发现,请你们注意,!,记下了,马上安排,!,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,属地安全管理看板,*,公司安全生产属地管理公示看板,属地区域,属地安全管理责任人,照片,联系电话,职责,*,生产车间,车间主任姓名,123456,是此区域安全管理第一责任人，对本区域安全管理总负责负总责。,*,班组,班组长姓名,123456,对班组生产安全负总则、总负责,04,二、班组安全“大讲堂”,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,向安全自主管理转变,深入落实自主安全管理理念实现三个转变,有感领导,直线责任,属地管理,基层员工由“岗位操作者”向“属地管理者”转变,职能部门由“参与者”向“责任者”转变,领导干部由“重视”向“重实”转变,安全,自查 隐患自改 责任自负,04,作业现场安全管理的工具应用属地自主安全管理,请记住！,执行自主安全管理,没有什么好商量,立责于心,履责于行,安全生产,知易行难,
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