第二章-海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章海水中的重要元素钠和氯,第一节钠及其化合物,第二章海水中的重要元素钠和氯第一节钠及其化合物,环节一预测,金属“钠”,的性质,可能具有的,性质,（例：钠与,X,试剂反应）,预测该性质的,依据,根据所学知识，预测“钠”可能具有的性质,与学过的,金属,铁相似,，,均为,氢前,活泼,金属,。,1,、钠与,O,2,反应,2,、钠与,稀盐酸,反应,3,、钠与,CuSO,4,溶液,反应,（,具体某个物质）,环节一预测金属“钠”的性质可能具有的性质预测该性质的依据根,环节一预测,金属“钠”,的性质,可能具有的,性质,（例：钠与,X,剂反应）,预测该性质的,依据,根据所学知识，预测“钠”可能具有的性质,1,、钠与非金属单质反应,2,、钠与酸反应、,3,、钠与盐溶液反应,（某类物质）,活泼金属,具有的,类别,通性,可与,非金属,、,酸、,盐,等物质反应,环节一预测金属“钠”的性质可能具有的性质预测该性质的依据根,环节一预测,金属“钠”,的性质,可能具有的,性质,（例：钠与,X,剂反应）,预测该性质的,依据,根据所学知识，预测“钠”可能具有的性质,1,、钠与,O,2,、,Cl,2,反应,2,、钠与稀盐酸、,稀硫酸反应,3,、钠与,CuSO,4,溶液、,FeSO,4,反应,(,与氧化性的单质、,酸、盐等反应）,金属钠的,化合价特点,：,Na,Na,+,金属钠具有,还原性,0,+1,环节一预测金属“钠”的性质可能具有的性质预测该性质的依据根,环节二：验证金属钠的性质：,1,、观察金属钠的外观形态，保存方法。,小结钠的物理性质,钠,环节二：验证金属钠的性质：1、观察金属钠的外观形态，保存方法,加深你对金属钠的认识,银白色、金属光泽,质软,熔点,97.8,0,C,沸点：,883,0,C,密度：,0.971g/cm,3,导电、导热、延展性,加深你对金属钠的认识银白色、金属光泽,2,、根据你的预测，设计钠的性质验证方案,性质,1,性质,2,性质,3,目的,例如：验证金属钠与非金属的反应,试剂,仪器,简要,实验,方案,预测,现象,化学方程式,小刀、镊子、滤纸,金属钠,O,2,（空气）,取一小块钠，擦去,表面煤油，小刀,切开，观察切面,银白色褪去，,切面变灰白色,4Na+O,2,=2Na,2,O,2、根据你的预测，设计钠的性质验证方案性质1性质2性质3目的,实验验证,（,1,）钠与氧气反应,（,2,）钠与盐酸,(,稀硫酸反应）,实验验证（1）钠与氧气反应（2）钠与盐酸(稀硫酸反应）,（,3,）金属钠与硫酸铜溶液反应,实验验证,（3）金属钠与硫酸铜溶液反应实验验证,2Na,CuSO,4,Na,2,SO,4,Cu,结果：,蓝色絮状沉淀,（红色）,基于实验结果，分析猜想可能的原因？,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,2NaCuSO4Na2SO4Cu结果：蓝色絮状,环节三：金属“钠”与水反应的实验探究,1,、目的：,。,2,、预测反应：写出反应的生成物及依据：,3,、书写：反应的化学方程式,。,4,、产物如何检验,。,探究金属钠能否与水反应,Na,H,2,O,NaOH,H,2,NaOH,用酚酞，,H,2,可收集后点燃,2 2 2 1,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,环节三：金属“钠”与水反应的实验探究1、目的：,如何用,“排水法”,收集,Na,与水反应生成的,H,2,，,甲、乙、丙,三位同学的做法，,哪个,合理？,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,如何用“排水法”收集Na与水反应生成的H2，第二章海水中的,5,、设计实验方案：简要的实验操作步骤,环节三：金属“钠”与水反应的实验探究,取,小块钠,，吸干,煤油，除氧化层,小烧杯,中加适量,蒸馏水,，用镊子,将小块钠放入水中,反应结束后，向,烧杯中滴入几滴,酚酞,。,结论：,金属钠与水能发生反应,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,5、设计实验方案：简要的实验操作步骤环节三：金属“钠”与水反,解决问题：,铁与,CuSO,4,溶液反应可生成红色的,Cu,，,而金属钠与,CuSO,4,溶液反应没有生成,Cu,的可能原因分析。,2Na,2H,2,O,2NaOH,H,2,CuSO,4,2NaOH,Cu(OH),2,Na,2,SO,4,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,解决问题：铁与CuSO4溶液反应可生成红色的Cu，2Na,学习、思考与应用：阅读教材，分析相关问题,（,1,）,教材,P32,“,钠元素,在自然界中都以,化合物,的,形式存在”，为什么？,（,2,）,教材,P32,“,注意：,不要用手直接接触,钠，,而要,用镊子,夹取！”，为什么？,（,3,）,教材,P32,“,钠,常常保存在,石蜡油或煤油中,”，为什么？,（,4,）,教材,P35,“当,火灾现场,存放有大量,金属钠,时，,消防员需要,用干燥的沙土,来灭火而,不能用水来灭火,”，,原因是什么？,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,学习、思考与应用：阅读教材，分析相关问题（1）教材P32“,1.,学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我,.,2.,这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。,3.,家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。,4.,这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。,5.,在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。,6.,在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。,7.,“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。,8.,总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。,感谢观看，欢,迎指导！,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,第二章海水中的重要元素钠和氯第一课时活泼的金属单质钠,1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会,