观课量表——教师课件

,#,学 海 无,涯,教师顾及学生,面,观察量表,1,讲,台,说,明：,记录学生被单,独指,名回答问,题,（或,朗,读,等,）的次数,；,以划,“,正,”,字的方,式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔,。,学生之间的自,由辩,论，小组,讨,论后,的,发,言,人发言，,或,离开,座,位,的,表演,和,活动,，,可,用,符,号,“,”,表示,发,言,、,表,演,等活,动,，还,可,用,符,号,“,”,表,示 教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面,。,师生互动方,式,观察量表,执教老,师,学,校,班,级,课题名,称,观察时,间,观察者,执教老,师,学,校,班,级,课题名,称,观察时,间,观察者,学 海 无 涯 1讲 台 执教老师 学 校 班 级,2,学 海 无,涯,方,式,次,数,教,学 内,容,您,的 看,法,T-Ss,T-S,Ss-,Ss,S-T,Ss-,T,S-S,说明,：,在“,次,数,”,栏,，,以,划“,正,”字,的,方,式,记录,；,在“,教,学内,容,”,栏,填写,问,答、,操,练,、,活 动等,的,内,容。,总评,：,建议,：,教师评价手,段,观察量表,课题,名,称,观察时,间,观察者,2学 海 无 涯 方式 次数 教 学 内 容 您 的 看,3,学 海 无,涯,评,价,形,式,具,体 表,达,次,数,您,的 看,法,评,价,语,言,肢,体,语,言,比,赛,奖,励,其,他,说,明,：,在,“次数,”,栏,，,以,划,“正,”,字的方式记录,；在,“具体表达,”,栏填写,如,“不 错,”、,“很好”等具体内容，不够可增加。,总评,：,建议,：,课堂教学时间分,配,观察量表,执教老,师,学,校,班,级,课题名,称,观察时,间,观察者,3学 海 无 涯 评价形式 具 体 表 达 次数 您 的 看,4,学 海 无,涯,总评,：,建议,：,板书设计观察量表,步,骤名,板,书 内,容,所,用时,间,您,的,看,法,项,目,教,师,讲,解,师,生,问,答,合,作,学,习,学,生,自,学,非,教,学,时间,时,间,占,总,课,时,(%),执教老,师,学,校,班,级,课题名,称,观察时,间,观察者,4学 海 无 涯 总评：,5,学 海 无,涯,完整,板,书,总评,：,建议,：,教学手段的运,用,观察量表,步,骤名,教,学 内,容,教,学,手,段,您,的 看,法,执教老,师,学,校,班,级,课题名,称,观察时,间,观察者,5学 海 无 涯 总评：,6,学 海 无,涯,说,明,：,在,“,教,学,手,段”栏,填写,所,用,的,教,学,手,段（如,：,演,示,实验,、,教,学,图,片,、,自制,图片,、挂 图、,多,媒,体,课,件,、,自,制,教,具、,游,戏,等,），,不,够,可,增加,。,总评,：,建议,：,教学设计观察量表,项,目,运,用,方,式,设计,意,图,整,体,效,果,您,的,看,法,课题名,称,观察时,间,观察者,6学 海 无 涯,7,学 海 无,涯,导,入,新,颖度,环节相,扣,度,知识巩,固,度,知,识,拓,展度,教材,处,理,合,理度,说,明,：,填,写,设,计,意,图,时,指,观,察者,在,本,堂,课,中,所,观,察,到,的被,观,察,者,对,于,各,个,教,学,环节,处,理,上表,现,出,来,的,意,图,。,总评,：,建议,：,教师,教,学技,能,定性,评,价表,被 观,察,者,课 题,7学 海 无 涯,8,学 海 无,涯,观察,者,姓,名,及,单,位,数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表,观察,点,：教师课堂评价语言的作用。,拟解决问题,：,教师如何运用评价语言更好激发学生学习兴趣,，,促进教学目标的达成？课题,：,授课时间：,上课班级：,执教人,：,观课人：,观察,视角,教师,教,学,技能,环,观,维度,评价语,言,观察,点,评,价,课,类,堂,型,记录,观,评,察,价,结,果,效,分,果,析,教学,设计,对教,材,的,理,解,及,处,理,方,式,课程,资,源,的,加,工,与,整合,教学,方法,教法,的,选,择,与,设计,学习,方,法,指,导,设计,教学,问题,问题,设,计,的,科,学,性,与,思,维,度,问题,处,理,的,方,法,与,技巧,生产,问,题,的,处,理,艺,术,教学,基,本,功,语言,艺,术,及,教,态,板书,基,本,功,现代,化,教,学,手,段,的,运用,应变,及,调,控,课,堂,的,能力,教学,个性,教学,个,性,特,点,教学,风,格,察,8学 海 无 涯 数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表观察点,9,学 海 无,涯,数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表,观察,点,：教师课堂问题的有效性。,拟解决问题：怎样设计问题能有效地促进学生思维的发展，促进教学目标的达成？课题,：,授课时间：,上课班级：,执教人,：,观课人：,表扬,式,鼓励,式,指导,式,情境,导入,环,问题描述,学生反应,有,性,低,效或无效的,原因,及,改,探究,新知,巩固 练习,效,9学 海 无 涯 数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表表扬鼓,10,学 海 无,涯,“,提,问,与,回,答,”,观,察,量表,观察视,角,提问与,回,答,观察维,度,观察,点,定,量,记,录,课堂现,象,描 述,观察结,果,分 析,(,定,量,与定 性),问题的,设计,问题的,科,学性,与,价 值,性,节,高 效,低 效,无 效,进建议,情境 导入,探究 新知,巩固 练习,10学 海 无 涯“提问与回答”观察量表观察视角 提问与回,11,学 海 无,涯,问题的,指,向,性,问题与,学,生的匹 配,度,问题的,思,维,度,教师的,提问,提问的,方,式,提问的,数,量,提问的,认,知层,次,问题的,生,成与捕 捉,引问与,追,问,学生的,回答,回答的,方,式,回答的,类,型,回答的,态,度,问题结,论,的由,来,教师的,理答,理答的,态,度,理答的,方,式,理答的,效,果,生成问,题,的处理 结,果,教学,问,题的,设,计与,处,理,观,察,量,表,被 观,察,者,课 题,观察,视角,教学,问,题,的,设,计,与,处理,观察,维度,观察,点,课堂,现,象,描述,观察,结,果,分,析,（,定,量、,定性,）,问题,设计,的科,学性,问,题设计,的,目的性,与,价,值,性,问,题设计,的,准确性,与,严,谨,性,问题,的,思,维,容,量,11学 海 无 涯 问题的指向性 问题与学生的匹 配度 问题,12,学 海 无,涯,问题,设,计,与,学,生,的,匹,配,度,问题,的,呈,现,方,式,提问,的,有,效性,提问,的,方,式,提问,的,适,切,性,思考,时,间,与,回,答,方,式,即时,性,评,价,讨论,的,实,效性,讨论,问,题,的,价,值性,教师,对,讨,论,的,调控,讨论,的,时,间,及,效果,生成,问题,处理,的,艺,术性,问题,的,生,成,与,捕捉,生成,问,题,的,处,理,方,式,生成,问,题,的,处,理,结,果,观察,者,姓,名,及,单,位,教法,的,选择,利,用与,学,法的,指,导,观,察,量,表,被 观,察,者,课 题,观察,视角,教法,的,选,择,利,用,与,学,法,的,指,导,观察,维度,观察,点,课堂,现,象,描述,观,察,结,果分,析,（,定,性,、,定量,）,教法,的,选,择,与,使用,选择,的,主,要,教,学,方,法,教法,选,择,的,合,理性,教法,使,用,的,有,效性,最有,效,的,教,学,方法,12学 海 无 涯 问题设计与学生的匹配度 问题的呈现方,13,学 海 无,涯,学法,的,设,计,与,指导,设计,的,主,要,学,习,方,法,学法,设,计,的,合,理性,学法,指,导,的,有,效性,最有,效,的,学,法,指导,观察,者,姓,名,及,单,位,教师,导,学与,学,生自,主,学习,时,间及,效,果观,察,量,表,被 观,察,者,课 题,观察,维度,教师,教,学,、,学,生,学,习,观察,点,教师,导,学,学生,自,主,学习,课堂,环节,时,间,效,果,时,间,效,果,13学 海 无 涯 学法的设计与指导 设计的主要学习方法,14,学 海 无,涯,问题,及,建,议,观察,者,姓,名,及,单,位,学习,目,标的,达,成,与,检,测观,察,量,表,被 观,察,者,课 题,观察,维度,课堂,性,质,观察,点,学习,目,标,的,达,成,与,检测,课堂,环节,目标,达,成,的,手,段,效,果,目标,检,测,的,手,段,效,果,14学 海 无 涯 问题及建议,15,学 海 无,涯,问题,及,建,议,观察,者,姓,名,及,单,位,导学,案,使用,的,时,间,、,方式,、,效果,观,察量表,被 观,察,者,课 题,观察,维度,教师,教,学,、,学,生,学,习,观察,点,导学,案,使,用,的,时,间,、,方,式,、效,果,课堂,环节,时,间,方,式,效,果,评,价,15学 海 无 涯 问题及建议,16,学 海 无,涯,问题,及,建,议,观察,者,姓,名,及,单,位,课堂中教学难,点,、重点突破的,策,略观察,表,量表设计：吴亚东(数学教师),观察,维,度：课程性质内容和实施核心知识与技能的教学方,法,研究问题：教学难点与重点突破的策略,内,容,难,点,重,点,材,料,组,织,课本材料,非课本材科,教,学,时,间,铺垫时间,难、重点教学时间,巩固消化时间,教,学,过,程,教学 方式,师生互动,教师活动,16学 海 无 涯 问题及建议,学 海 无,涯,学生活动,监控,思想方,法,达成,度,教学步,骤,教师理答方式,观,察,量表,量表设计：,观察维度：教师教学环节对话机,智,研究问题：理答方式的研究,教师对课堂教,学,的,监控观察,表,量表设计,：,观察维度：教师教学机智教师对课堂教学的监控,核,心,问题,理答方,式,教学环节,：,讲 述,教学环节,：,动手 展示,教学环节：讨论小 结,课堂新生成 成的问题举例,通过讲述需 要解决的问,题,学生动手 操作练习,展示共 享,讨论小组 研究,课堂小结,鼓励学,生,参与回,答,问题技,巧,对学生回答批 评,对学生回答鼓,励,重复自己习,题,或学生答,案,鼓励学,生,提出问,题,追问次,数,语,气,打断学生回,答,或自己代,答,其,他,17,学 海 无 涯 学生活动 监控 思想方法 达成度 教学步,学 海 无,涯,研究问题：教师是如何、何时知道学生是否掌握了你打算让其掌握的东,西,教学环,节,核心目标,教师 的监 控,言语征询,作品分析,表达分析,非语言表 现,群 体,个 体,群 体,个 体,群 体,个 体,群 体,个 体,环节,1：,实,验探,究,观察和分析实验现 象，得出验结论,写出并解,释,ATP,的结,构,简式,环节,2：,阅,读，思,考,说出,ATP,中能量的去向,写出并说明,ATP,与,ADP,的相互转化,环节,3：,讨,说出,ATP,中能量的来源,论，小,结,解释,ATP,在能量转,化中的地位和作用,环节,4：,应,用发,展,举例说出,ATP,的应用,注：,记录教师用于监,控,课堂教学的方法或行为，判断该方法或行为的类型。同时,，,观察者站在上课人的角度,，,和上课人同步去获取学习情况的信息并作记录,。,教师任务布置,有,效性观察表,观察维度：教师教学环节；学生学习互动,研究问题：任务布置的有效性,观察,指标 教学,环节,任务 名称,教师行为,学生行为,指令 是否 清理,布置任,务 所花时 间,涉及本节 课输,入的知识,点,用我的布置 模,式和辅助手,段,是否明白 老,师的指令,完成任 务,所花时,间,应答,是 否流 利,是否用到本 节课,输入的知识,点,18,学 海 无 涯 教师 的监 控 言语征询 作品分析 表达,19,学 海 无,涯,教师在课堂上,的,目光观察表,观察维度：教师教学机智目光,研究问题：教师的教学行为是否面向全体学生,教师目光停留位置,频次,比例,1、回答问题的学,生,2、黑板板演的学,生,3、注意力不集中的学生(走神、做与学习任务无关