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14,故 乡,14,故乡,九年级语文上册,14,故 乡,九年级语文上册14 故 乡,一,、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并,用一张,示意图表示出,来。,思考探究,二十年前,二十年后,故乡的环境,我的美丽的故乡,没有一丝活气,故乡的人物：闰土,小英雄,辛苦麻木,故乡的人物：杨二嫂,豆腐西施,圆规,一、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变,对比,也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法,。,作用,是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，使形象更加鲜明，加强作品的艺术感染力。,对比手法,命题点,（,1,）,概念和作用,对比也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立的双方，安排,纵向对比,，即截取同一事物发展过程中的迥然不同的环节，进行比较。,横向对比,，即将不同的人或物安排在一起进行比较,。,（,2,）,对比,手法有两种基本,类型,纵向对比，即截取同一事物发展过程中的迥然不同的环节,作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？,文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么,作用,。,选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析,。,本文,采用了对比手法，和形成鲜明的对比，突出人物（事物）的特点，表达了的情感。,（,3,）,考查形式,（,4,）,答题,模式,作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？本文采用了对,我也领到了一串茉莉花。新鲜的茉莉花。远远的闻，丝毫没有任何味道，手腕移到鼻尖处，异香得很。这让人知道，在药材大市场买到的茉莉花近赝品。药材大市场里的茉莉花完全没有花香，相反，有的还有一种硫磺熏蒸过的异味，为了驱虫，可以长时间保存,。,（,腕上茉莉,）,第,段采用了哪种表现手法，有什么作用？,真,题演练,我也领到了一串茉莉花。新鲜的茉莉花。远远的闻，丝毫,把,两种茉莉花进行,对比,，突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异香，表现了老太太心灵的纯洁美好。,【参考答案】,把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异,二,、曾经,亲密,无间的一对小伙伴,，现,在却变得那样“隔,膜,”,，,让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什,么？你,认为是什么原因造成,的？同,学们之间讨论。,“可,悲的厚障壁,”就,是人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通,。,二、曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我,这种隔膜是整个社会现实导致的结果。,是旧社会的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。,这种隔膜是整个社会现实导致的结果。是旧社会的现实，使,三,、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。,1.,时,候既然是深,冬；渐,近故乡时，天气又阴晦,了，冷,风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一,望，苍,黄的天底,下，远,近横着几个萧索的荒,村，没,有一些活气。,这,句话写出了故乡的萧瑟与凄,凉，反,映了当时军阀官僚统治下社会的黑暗与人民生活的困苦，也为下文写闰土,脸上凄,凉的神情做了铺垫。,三、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些,2.,深,蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。,这,句环境描写充满画意，色彩极为鲜明而又纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。,2.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着,3.,我在朦胧,中，眼,前展开一片海边碧绿的沙地,来，上,面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,这,句景物描写，再次描绘了海边奇异的图,画，这,是“我”对新的希望的想象、憧憬。,3.我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空,如,何分析文章中环境描写的作,用,1.,自然环境：,交代故事发生的时间、地点、空间、场景；渲染环境气氛；烘托人物形象、人物心情，表现人物性格；,推动故事情节发展,。,2,.,社会环境：,交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；渲染环境气氛；烘托人物心情；推动情节的发展；深化主题,。,方法拓展,如何分析文章中环境描写的作用方法拓展,3.,答题基本格式,（自然）环境特点,+,渲染,的气氛,+,烘托人物,的心情,推动情节发展,。,（,社,会）环,境特点,+,为,设置了背景，预示人物,的命,运，推,动情节发展,。,3.答题基本格式,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，,铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。,气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来,。,（,冰湖,）,请,分析第段画线句子环境描写的作用。,真,题演练,下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉,渲,染,紧张,气氛,，突出环境的恶劣,；,推,动故事情节的发展,；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰做,铺垫,。,【参考答案】,渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节的发展；为,四,、联系上下文，揣摩下列语句的含义。,1,.,他,站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神,情；动,着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道,:“,老爷,!,”,积累拓展,对闰,土的外貌和语言描,写，突,出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“,我”隔,膜而称“我”“老爷”的过程,。既,展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波,动。,四、联系上下文，揣摩下列语句的含义。1.他站住了，脸上现出欢,2,.,老屋离我愈远,了；故,乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气,闷；那,西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。,这,段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情,。,故,乡人与人之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜，所以才会有“只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉,。而,少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的,人，浑,浑噩噩地活着,。,“,我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀,。,2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感
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