提高教师观课议课的有效性课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,提高教师观课议课的有效性,提高教师观课议课的有效性,1,一、观课议课的现状分析：,1.主动听课少、完成“任务”多,（1）学校对老师一个学期的听课节数有要,求，应付式的比较多。,（2）教研活动这个研课平台，效果不明显,流程大致如下：,组长通知听课上课教师说课评课,宣布下一次上课名单,一、观课议课的现状分析：1.主动听课少、完成“任务”多（1,2,听课老师：有的为了听课而听课，带了很多自己的事情去做，不是抱着学习与研究的态度去参加听课观课。有些学校，干脆听完了事，连走过场式的评课都没有，久而久之，开课老师也不重视，听课老师更不会有什么收获。,授课教师：关注听课者的反应，注重展示自己的“特长”，注重形式和教学环节的完整性，容易忽视学生的反应，忽视课堂的生存性问题。,听课老师：有的为了听课而听课，带了很多自己的事,3,2.问题解决少、流于形式多,多肯定、多鼓励，不批评、少建议,“言多必失、多听少说”的态度,针对学习目标、教材处理、方法手段、,教师基本功和教学效果等面面俱到、蜻蜒点水式地评说，当好好先生,2.问题解决少、流于形式多多肯定、多鼓励，不批评、少建议“,4,3自觉反思少、应付了事多,听课笔记基本上记得都是课堂教学的流程，及时的点评很少，总结性的评语套话为主，建设性意见少。,真课堂、真问题,-上公开课或比赛课前的组内“研讨课”,3自觉反思少、应付了事多 听课笔记基本上记得都是课,5,二、观课议课的重要性：,用心去观课、议课是教师成长的重要途径,教师的水平只有在课堂的拼搏中才能成长,有效观课、议课是教师专业成长的必由之路,二、观课议课的重要性：用心去观课、议课是教师成长的重要途径,6,三、怎样有效观课,1.观课前要认真备课作准备,自己先备课，视情况确定观课议课主题,导入、过渡与小结的艺术,教学情境的创设,重点、难点的把握,课堂提问的艺术,记忆方法的点拨,讲评方法的选择,答题规范的指导,三、怎样有效观课 1.观课前要认真备课作准备自己先备课，视,7,2.观课过程要动态地参与,观课教师要选取合适的位置，坐到学生中 间，观课焦点更多地移至学生，了解和观察学生的学习活动、精神状态、学习效果，必要时翻看笔记，倾听甚至参与小组活动,观课教师要集中注意力及时捕捉课堂信息,2.观课过程要动态地参与 观课教师要选取合适的位置，坐到学生,8,3.观课教师应确定观察点,一般观察维度4个-,学生学习（准备、倾听、互动、自主、达成）,教师教学（环节、呈现、对话、指导、机智）,课程性质（目标、内容、实施、评价、资源）,课堂文化（思考、民主、创新、关爱、特质）,3.观课教师应确定观察点 一般观察维度4个-,9,如：针对学生“自主学习”这个视角设计以下几个观察点：,（1）自主学习多长时间？多少人参与？,（2）自主学习采用了哪些形式？,（3）自主学习的课堂氛围如何，是否有序？,（4）自主学习的效果怎样？,如：针对学生“自主学习”这个视角设计以下几个观察点：,10,如：针对“教学设计或环节”这个视角设计以下几个观察点：,（1）教学环节有哪些？时间是如何分配的？,（2）本节课到底要解决哪几个问题？,（3）每一环节与教学目标的契合度、效果如,何？,（4）教学环节的设计是怎样促进学生学习的？,（5）创设了哪些教学情境？效果如何？,（6）课堂中生成了哪些内容？怎样处理？,如：针对“教学设计或环节”这个视角设计以下几个观察点：,11,如：从课程资源的视角，确立这样三个观察点：,（1）教材作为教学的主要资源是否得到充分,应用？,（2）除教材资源外，还预设利用了哪些资源？,（3）课堂上有否生成的新资源？这些资源是如,何处理的？,如：从课程资源的视角，确立这样三个观察点：,12,4.观课教师要记录好观察点,（1）用表格快速记录信息,如教学环节记录：,教学环节,方式,时间,旧知督查,新课导入,讲授新课,课堂反馈,再讲解,课堂小结,获得本节课教学流程的整体概貌和时间分配，初步获知实际教学中教师把主要精力和时间是否投在重难点问题上。,4.观课教师要记录好观察点（1）用表格快速记录信息如教学环,13,如：教师任务布置的有效性,观察维度：教师教学之呈示；学生学习,之互动,研究问题：任务布置的效度如何？,教学环节,任务名称,教师行为,学生行为,指令是否清楚,所花时间,呈示方式,本节课的知识点,是否明白指令,完成任务所花时间,应答是否流利,是否用到本课的知识点,如：教师任务布置的有效性教学环节任务名称教师行为学生行为,14,如：学生的学习状态,观察维度：学生学习之倾听、互动、自主,研究问题：学生在突破教学重难点中的表现,和效果怎样？,教学步骤,学生的表现,倾听,（倾听/回应）,互动,（回答/提问）,互动,（讨论/汇报）,自主,（看书/思考）,如：学生的学习状态教学步骤学生的表现倾听互动互动自主,15,如：学生活动参与的深度,观察维度：学生学习之达成,研究问题：活动中学生的参与深度怎样？,活动主题,活动,类型,活动时间,活动,预设,目标,达成,课堂实录,阅读材料，归纳,阅读 思考,指导学生阅读教科书，概述,阅读 回答,讨论,思考,如：学生活动参与的深度活动主题活动活动时间活动目标课堂实录阅,16,（2）用特定的字母或者是数字记录信息,如一节课的教学活动转换记录：,教师讲解（A）,师生交流（B）,学生独立思考（C）,学生合作（D）,记录,：A-5/C-3/B-6/A-2/D-3/B-1,结论,：教学活动形式如何？是老师为主体还,是学生为主体？,（2）用特定的字母或者是数字记录信息 如一节课的教学活动转换,17,四、如何有效议课,1.要营造研讨的氛围,议课也是双边活动，所有参与者要围绕共同关注的问题畅所欲言、相互启发、共同提高。,可以先分小组交流各自的观课笔记，找出差异；小组之间围绕主题展开平等对话，谈问题、找对策。,四、如何有效议课 1.要营造研讨的氛围 议课也是双,18,2.以平等对话为基础,议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，不对课的好坏下结论、作判断，议课教师可以提自己的疑问、自己的想法，然后倾听授课教师陈述自己的观点，听其他观课教师的不同见解，一起商讨改进的做法。,2.以平等对话为基础 议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题,19,3.议课要直面问题,授课老师如果真心想听取到别人的不同意见，就可以把自己在备课、上课中的困惑、问题写下来，自己在议课中提出，请大家畅所欲言，一起商讨。这样的话可能就会避免说套话、空话，也避免老师们不敢讲真话的尴尬。,3.议课要直面问题 授课老师如果真心想听取到别人,20,谢谢,谢谢,21,