小学生写作的十大技巧ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,我身边高尚的人,（作文指导）,1,A,我身边高尚的人（作文指导）1A,习作要求：,以“高尚”为主题，写写自己身边的普通人，你可以用一、两件事把他们的美好品质反映出来，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。,2,A,习作要求：以“高尚”为主题，写写自己身边的普,审题意，明要求,审主题,本次习作主题是,歌颂,我们身边那些具有,高尚品质,的普通人。一个高尚的人可能具备,勤劳、善良、真诚、无私,等优秀品德和美好的情操。,3,A,审题意，明要求审主题3A,审题意，明要求,审题目,本单元习作是写身边的普通人，但题目不要以,我身边高尚的人,或,身边的普通人,为题，这样的题目,过于宽泛,，,没有新意,，可以尝试用鲜活的字眼儿命题，如：,勤俭持家的奶奶,童心爸爸,“,小气”的同桌,4,A,审题意，明要求审题目4A,定选材：,熟悉的人：,爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同学、兄弟姐妹、街坊邻居,不熟悉的人：,医生护士、交警叔叔、售货员阿姨、清洁工,（在与他们的交往中，发现他们身上所具有的美好品质了吗？他们有哪些特点？你想赞美他的什么美好品质？）,5,A,定选材：熟悉的人：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同学、兄弟姐妹、街,理思路，学写法,1.,围绕人物优秀的品质选取一两件典型事例。,2.,写两件事就要把其中一件事做重点描写，另一件事略写，起陪衬作用。,3.,如果想通过两件事反映人物的不同品质，在安排材料时两件事是并列关系。,6,A,理思路，学写法1.围绕人物优秀的品质选取一两件典型事例。6A,习作要求：,1,选取两件事例来写,2,叙事要具体清楚,3,注意详略得当,4,要紧扣中心“高尚”,5,选择有新意的材料,7,A,习作要求：1 选取两件事例来写7A,习作提纲习作题目：我身边高尚的人（可自拟）我打算写,，我会通过下面的事例来表现他（她）身上的品质：事例,1,，表现他,_.,。事例,2,，表现他,_.,。,8,A,习作提纲,风中的背影,在不久前，太平洋组成的台风，可怕的过来了。这是一次没有进过台湾的台风，直接绕路吹过来了，威力不同凡响呀！所以学校放假的日子又多了一天，但是本来应该庆祝的我们，却转变成了辛酸。,那天是中秋节，一大早醒来，就烦躁万分，因为热呀！我立刻从床上弹下去。按开风扇，但是一向乖巧听话的风扇，却不动了。仔细一瞧才发现原来没电了。我只好去洗把脸清醒一下，一打开水龙头，咦，怎么没水也没电呀！一拍脑袋，才醒悟过来，没电自来水厂就没办,法,净化水了，我真傻呀！,9,A,风中的背影 在不久前，太平洋组成的台风，可怕的过,好不容易熬到了下午，水塔里的水也用完了，所以只好去外婆家吃了。开车在路上，爸爸十分警惕，因为如果驶过电线，那么可能会触电，所以，小心是必不可少的。,（插入路上的惨况，为下文作铺垫）,在路上我看见许许多多的电线杆都到了，但也让我看到了感人的一幕。许多电厂的工人都站在电线杆边上，因为早上刚下过一场暴雨，所以路边还有积水，此时，他们就站在水中，边上还有根断成三四截的电线杆，我不由得浑身一哆嗦，我为他们的敬业而感动。如果电线杆是损坏得十分严重的话，就得整根换掉，边上没有吊车，也没有任何工具。所以，我猜测，也许他们得自己把电线杆给抬起来，这根电线杆是大号的，我真的十分佩服他们。而且如果这根电线杆换掉的话，别的也要换掉，因为电线是一根连着一根。虽然困难重重，但他们分工合作，有条不紊，真是团结就是力量啊！,10,A,好不容易熬到了下午，水塔里的水也用完了，所以只好去外婆家吃了,从外婆家回来，路上依旧看见他们在抢修。晚上九点多电终于来了！如果没有他们，也许我们还拿着手电筒，在黑夜中获取一丝光明,至今他们那风中忙碌的背景，依旧在我脑海中。,11,A,从外婆家回来，路上依旧看见他们在抢修。晚上九点,小学生写作的十大技巧,小学生写作的十大技巧,技巧一、写外貌不用“有”,作文如何写外貌？,同学们的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”,技巧一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？同学们的作文,技巧一、写外貌不用“有”,如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上面一段文字的同学经过杨老师指导后修改如下：,“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？,技巧一、写外貌不用“有”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把,技巧二、写说不出现“说”,比较以下三句话。哪句话更精彩,张三说：“”；,张三无可奈何地说：“”；,张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“”,技巧二、写说不出现“说”比较以下三句话。哪句话更精彩张三说：,技巧二、写说不出现“说”,显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态。,通过一定的训练，掌握这样的技巧，就可以让我们的写作水平切实得到提升，让我们学会细节描写，而不会仅干巴巴的地写“某某说”。,技巧二、写说不出现“说”显然，让人物说话,技巧三、写想不出现“想”,遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人”,不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。,如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”,技巧三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被,技巧三、写想不出现“想”,按照杨老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？,“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？,别忘了！要给心理描写加上适当感叹词。,技巧三、写想不出现“想”按照杨老师“写想不用想”的技巧，去掉,技巧四、尽量不用成语,作文为什么写不长？都是,成语,惹的祸！老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得,有文采,吗？,其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，,文章细节,就没了，还不如让我们老老实实把自己看到的,感受,都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些被,用滥的成语,还是少出现为妙。,技巧四、尽量不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！老师此,技巧四、尽量不用成语,如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：,“,风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着