资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编小学语文六年级上册,9.,竹节人,部编小学语文六年级上册9.竹节人,课文导入,不知道还有多少人记得竹节人这种传统玩具，小时候自己可以动手做好几个，然后放在有缝隙的凳子上，就开始了自娱自乐的表演。这样的传统玩具，已渐渐在我们的生活中消逝，只能在记忆里去寻找那些简单的快乐了。你的记忆里，还收藏了哪些曾经的乐趣呢,?,快说出来和大家分享一下吧,!,课文导入 不知道还有多少人记得竹节人这种传统玩具，小时,我会写,凛,瘩,棍,裁,疙,筹,豁,雕,颓,沮,趴,跺,屉,橡,我会写凛瘩棍裁疙筹豁雕颓沮趴跺屉橡,我会写,疙,g,组词：疙瘩 面疙瘩,不要写成“气”,易写错,我会写疙g组词：疙瘩 面疙瘩不要写成“气”易写错,跺,du,组词：跺脚,不要多写了钩。,易写错,跺du组词：跺脚 不要多写了钩。易写错,威风，威严的气概；凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。,威风凛凛,：,词语理解,造句：在敌人的法庭上，王若飞威风凛凛，宁死不屈。,威风，威严的气概；凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏,本课指如果锯的时侯不小心，就会一个个崩裂，以前的努力全部白费。,前功尽弃：,造句：学习书法一定要持之以恒，坚持到底，如果半途而废，就会前功尽弃。,本课指如果锯的时侯不小心，就会一个个崩裂，以前的努力全部白费,独创一格，与众不同。本课指有些同学给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。,别出心裁：,造句：这个苍蝇拍的设计别出心裁。,独创一格，与众不同。本课指有些同学给竹节人粘上一个橡皮雕成,形容威力、声势极大。,叱咤风云：,造句：这位老爷爷就是当年那位叱咤风云的将军。,形容本想卖弄聪明，结果做了蠢事。,弄巧成拙：,造句：爸爸想给我和妈妈一个惊喜，结果弄巧成拙。,形容东西完全失去，一点没有留下。,造句：大火四起，那间小木屋顿时化为乌有。,化为乌有：,形容威力、声势极大。叱咤风云：造句：这位老爷爷就是当年那位叱,形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。,技高一筹：,造句：极高的天赋令他比同行技高一筹。,形容贪婪而凶狠地注视。,虎视眈眈：,造句：老鼠一现身，马上被旁边虎视眈眈的猫抓住了。,指人不停地自言自语。,造句：他嘴里念念有词，焦急地走来走去。,念念有词：,形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。技高一筹：造句：极高的,相同点,不同点,全神贯注,都有“精神很集中”的意思。,侧重说明精神集中在哪一个方面。,聚精会神,侧重说明注意力不分散。,易混词,1.,老先生立刻又转过去，（）地望着台上。,2.,小明放下书包，（）地读起书来。,全神贯注,聚精会神,相同点不同点侧重说明注意力不分散。易混词全神贯注聚精会神,1.,品读课文：全文围绕什么来写？,围绕“我们全迷上了斗竹节人”来写。,整体感知,2.,作者是按怎样的顺序写的，用小标题列出？,做竹节人,斗竹节人,目睹老师玩竹节人,1.品读课文：全文围绕什么来写？围绕“我们全迷上了斗竹节人”,有一段时间，我们全 迷 上了斗竹节人。,课文讲解,朗读课文第,1-2,自然段，讨论：你知道哪些信息？,这样的开头有什么好处？,总述全文,开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。,有一段时间，我们全 迷 上了斗竹节人。课文讲解 朗读课,朗读课文第,3-4,自然段，思考：“我们”是怎样制作竹节人的,?,把毛笔杆,锯,成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面,钻,一对小眼，供装手臂用。,再锯,八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们,穿,在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。,制作过程简单、所需材料简便。,做竹节人,朗读课文第3-4自然段，思考：“我们”是怎样制作竹节,那一段时间，妈妈怪我,总是,把毛笔弄丢，,而,校门口卖毛笔的老头则生意特别好。,我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢,”,得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。,写出我的窃喜和得意，表现了儿童的顽皮与可爱。,转折,那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的,教室里的课桌破旧得看不出年纪，,桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江,，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。,作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。,比喻 夸张,教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂,阅读第,6-18,自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？,斗竹节人,竹节人的装饰有趣,齐天小圣：,手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。,金钩大王：,两根废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了手拿虎头双钩的窦尔敦,阅读第 6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？斗竹,黑虎掏心,！,泰山压顶,！,双龙抢珠,！,咚锵咚锵咚咚锵,！,咚咚锵,！,作者连用了五个简洁的短句，五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始，表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。,黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！,下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，,攒着观战,，还,跺脚拍手,，,咋咋呼呼,，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散！,作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声，要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。,下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，,上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。,这句话写出了这个游戏对孩子们的吸引力和乐趣。,上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风,偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，,伸长脖子,，,恨不能从我们肩膀上探过来,，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。,这些词句写出了“我”和同学们玩竹节人很痴迷。,偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从,默读第,26-29,自然段，老师是怎样玩竹节人的？,双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。,这些词句体现了老师喜欢我们做的竹节人，跟我们玩得入迷时一模一样。,默读第26-29自然段，老师是怎样玩竹节人的？双手在,于是，我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。,因为竹节人不但给我们带来了欢乐，也让老师沉迷于其中。,是窥见老师也爱玩竹节人的会心的微笑。,这句话体现了我和同桌看到老师也在津津有味地玩竹节人而感到满足。,于是，我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手,方才的那小小的怨恨和沮丧化为乌有。,指的是老师没收了我们心爱的玩具。,指的是下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，而自己却玩不成。,没想到老师也如此热衷于这个游戏，自己做的竹节人有了用武之地，没被冷落，让我们感到和老师志趣相投，那份被没收的怨恨和沮丧也就随之消失了。,方才的那小小的怨恨和沮丧化为乌有。指的是老师没收了我们心爱的,窦尔敦,原名窦开山。他上有长兄，排行老二，长得虎背熊腰，故又叫窦二敦。他出身贫苦，在清代侠义公案小说,施公案全传,和,彭公案,、京剧,盗御马,和,连环套,中以豪侠的形象出现。,知识拓展,偃月刀,又叫青龙偃月刀，属于长柄刀的一种，是,三国演义,中关羽的兵器。,蛇矛,三国演义,中张飞的兵器，“丈八蛇矛”是其最常见的种类。,窦尔敦 原名窦开山。他上有长兄，排行老二，长得虎背,细节描写,是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如课文中“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”。一段细节描写，表现出了孩子们对玩竹节人的喜爱和痴迷。,写作方法,细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以,课文结构,做竹节人,乐趣,喜爱,迷,斗竹节人,老师玩竹节人,竹节人,课文结构做竹节人乐趣迷斗竹
展开阅读全文