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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,专题复习,小说阅读指导,专题复习小说阅读指导,1,1.,正面描写,外貌、语言、动作、神态、心理描写，细节描写,2.,侧面描写,自然环境衬托人物心情,社会环境造就人物性格,用他人的反应认识人物,与其他人物对比表现人物,知识回顾,人物描写的方法,1.正面描写知识回顾人物描写的方法,2,中考题型,题型一,结合文章内容，分析并概括人物性格,。,题型二,通过具体的人物描写，揣摩人物心理。,题型三,对精彩字、词、句进行赏析，说说对刻画人物形象的作用。,题型四,通过比较人物描写的方法分析人物。,中考题型题型一结合文章内容，分析并概括人物性格。题型二通过具,3,题型一：分析人物性格,真题回顾,请结合结尾划线句说说从中可以看出鲁迅怎样的性格特点？,(2,分,),便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为,“,正人君子,”,之流所深恶痛疾的文字。,题型一：分析人物性格真题回顾 请结合结尾划线句说说从中,4,题型一：分析人物性格,真题回顾,答,：从写文章和与“正人君子”作斗争可以看出鲁迅勇敢坚定地与黑暗现实斗争的坚硬的性格。,题型一：分析人物性格真题回顾答：从写文章和与“正人君子”作斗,5,题型一：分析人物性格,方法总结,审清题干,抓关键词,具体概括有理有据,梳理情节,回归文本,参考格式,从,可以看出人物有怎样的性格特点,/,思想品质。,题型一：分析人物性格方法总结审清题干具体概括有理有据梳理情节,6,题型一：分析人物性格,实战演练,答,“穿的是长衫”表明他羡慕上层阶级，以读书人自居。“又脏又破”既表现他懒惰邋遢，也反映生活贫困。,“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，受封建教育毒害比较严重。,“窃书不能算偷,窃书！,读书人的事，能算偷么？”强词夺理、自欺欺人、死要面子。,1.,分析下面的语句，概括孔乙己的性格特点。,孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。,他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。,孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷,窃书！,读书人的事，能算偷么？”,孔乙己,题型一：分析人物性格实战演练答 “穿的是长衫”表明他羡慕上,7,题型二：揣摩人物心理,真题回顾,克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”,?,请揣摩人物当时的心理，作简要分析。,(3,分,),答,1.,希望越大，失望也就越大，这是发财之梦突然破灭之后，克拉丽丝沮丧和痛苦到极点的本能反应。,2.,克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们了，不堪设想的后果，让她恐惧得直“哆嗦”。,题型二：揣摩人物心理真题回顾克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“,8,题型二：揣摩人物心理,方法总结,关注,描写方法,准确分析心理,结合语境思考原因,参考格式,运用了什么描写方法，表现了人物因什么而怎样的心理。,题型二：揣摩人物心理方法总结关注准确分析心理结合语境思考原因,9,题型二：揣摩人物心理,实战演练,答,:,“,他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”,这一神态的描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争辩的无奈和辛酸。,中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬,;,我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子,;,穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住,;,见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么,?,你还欠十九个钱呢,!”,孔乙己很颓唐的仰面答道，“这,下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了,!”,但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑,!”“,取笑,?,要是不偷，怎么会打断腿,?”,孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌,”,他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。,上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形象有什么作用。（,4,分）,题型二：揣摩人物心理实战演练答:“他的眼色，很像恳求掌柜，,10,题型三：字、词、句赏析,真题回顾,说说下面这句话划线词对表现人物有什么作用？,答,“愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚步的状态；,作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作，生动刻画了一个言语尖酸、自私贪小的庸俗小市民形象。,圆规一面,愤愤,的回转身，一面,絮絮,的说，,慢慢,向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。,题型三：字、词、句赏析真题回顾说说下面这句话划线词对表现人物,11,题型三：字、词、句赏析,真题回顾,联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人物形象的作用。,答,运用神态描写和比喻的修辞方法，把闰土比作石像，刻画了中年闰土迟钝、麻木的特点，形象生动地表现了封建制度和封建思想对闰土的严重摧残。,他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛,石像,一般。,故乡,题型三：字、词、句赏析真题回顾联系上下文，简要分析下面这句话,12,方法总结,描写方法、修辞、语言特点等,概括,人物形象,揭示,人物心理,参考格式,运用了,描写方法,/,修辞,/,语言特点等，（生动形象地,/,传神地,/,巧妙地写出了,，）揭示了人物,的心理，表现了怎样的性格特点,/,思想品质,/,感情,/,生活状况。,题型三：字、词、句赏析,方法总结描写方法、修辞、语言特点等概括揭示参考格式运用了,13,实战演练,答,孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，,表现孔乙己此时所遭到的摧残的严重。同时，我们也看到，孔乙己“坐着”用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活脱脱地表现出孔乙己好喝成性等习性。,茅盾认为，,百合花,“,尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象”，文中画线处就是这样的细节描写。请你说说它对故事情节的发展起什么作用，又是怎样表现出人物的状况和品性的。,(4,分,),题型三：字、词、句赏析,坐着用这手慢慢走去了。,孔乙己,实战演练答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高,14,题型四：通过比较，分析人物,真题回顾,下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸色。请任选其一结合原文分析这些描写对刻画人物有什么作用,?(4,分,),韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。,他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。,（,孔乙己,）,他身材增加了一倍；先前的紫色的圃脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹,（,故乡,）,题型四：通过比较，分析人物真题回顾下边的句子是描写人物肖像的,15,题型四：通过比较，分析人物,真题回顾,答,写孔乙己的“青白脸色”、闰土由“先前的紫色的圆脸”变作“灰黄都是为了表现他们生活的窘困，韩麦尔先生“脸色惨白”是因为最后一课即将结束，表现他心情的悲痛；,写孔乙己身材高大，闰土的长高，是一种客观的描述，而韩麦尔先生的“高大”则是“我”的内心感受，他的崇高的爱国主义精神使他的形象在“我”的心目中更高大了。,题型四：通过比较，分析人物真题回顾答 写孔乙己的“青白脸色”,16,方法总结,抓变化,找,异,同,结合语境归纳形象,明确比较的内容,题型四：通过比较，分析人物,方法总结抓变化结合语境归纳形象明确比较的内容题型四：通过比较,17,实战演练,“,排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有 炫耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。,“摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活窘迫。,一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反映出他境遇的悲惨。,下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们在塑造人物形象方面的作用。,他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便,排出九文大钱,（孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里,题型四：通过比较，分析人物,答,实战演练“排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又,18,中考题型,题型一,结合文章内容，分析并概括人物性格,。,题型二,通过具体的人物描写，揣摩人物心理。,题型三,对精彩字、词、句进行赏析，说说对刻画人物形象的作用。,题型四,通过比较人物描写的方法分析人物。,中考题型题型一结合文章内容，分析并概括人物性格。题型二通过具,19,仅做学习交流，谢谢！,仅做学习交流，谢谢！,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫
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