《体育游戏与中小学体育教学》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,体育游戏与中小学体育教学,体育游戏与中小学体育教学,目录,1.,游戏的概念及内涵,2.,游戏的产生及发展,3.,游戏的分类,4.,体育游戏及其特征,5.,游戏化体育教学与中小学体育游戏,6.,小学体育游戏的编与用,7.,体育游戏在农村中小学体育教学中的作用,目录1.游戏的概念及内涵,一、什么是游戏,游戏，是中华民族传统文化中一个古老而又颇具特色的词汇。在人类文化的发展史上，几乎没有一个人在一生中没有玩过游戏。当他还在襁褓之中刚刚会啼哭、嬉笑的时候，他便会时常拍起手掌，或者蹬动双腿，做出一些最为幼稚，同时也是最为天真可笑的游戏动作。因此，游戏本身又是一种与人类关系非常密切的文化现象。,一、什么是游戏 游戏，是中华民族传统文化中一个古老,游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动，它是人类一切活动的动因，表现为愿望、意向、兴趣，是行动的一种直接原因。游戏早期是作为人类教育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育传授各种社会活动的经验。游戏以娱乐为目的，因游戏者亲自参与其中，所以也同时形成了游戏本身的特点。,游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活,首先，游戏最突出的特征之一就是它的娱乐性。游戏的结果会对人的精神产生重要的影响，那就是使人在情绪上感到一种快乐。当经过了一定的游戏活动后，人便会产生愉悦、舒适、兴奋的感觉，便会得到一种精神上的满足。在中国古代社会中，有无数人喜欢游戏，甚至连一些高贵的皇帝和闲雅的文人们都会,对游戏乐此不疲,，而他们所追求的正是游戏上的这种娱乐性。,首先，游戏最突出的特征之一就是它的娱乐性。游戏,其次，是它所具有的规则性。我们知道，游戏虽然是人们出于一种为了满足生理的运动欲的需要而产生的本能性娱乐玩耍活动，但其本身还是一种受一定规则制约的，这是游戏的一个非常重要的本质特征。所有游戏都必须在一种事先规定的，为大家所遵守的规则中进行，否则它就不能称之为游戏。中国古代的许多游戏活动，像,蹴鞠、投壶,、围棋、荡秋千等等，它们都有一整套固定的活动规则，因此它们都是一种颇具特点的游戏活动形式。,其次，是它所具有的规则性。我们知道，游戏虽然是人,宋太宗蹴鞠图,宋太宗蹴鞠图,投壶,投壶,荡秋千,荡秋千,再次，是游戏的文化性。游戏虽然是人的一种本能活动，但却又有着重要的传统文化性，这种文化性主要表现在人在从事游戏活动的时候，已经把自己的主观精神和价值取向融入到了游戏之中。人常常按照自己的要求、目的来设计和从事游戏活动，由此，人的游戏活动也就体现了一种人的本质力量，并具有着一种重要的,文化意义,。因此，人类游戏本身就是一种具有文化学意义的娱乐活动。,再次，是游戏的文化性。游戏虽然是人的一种本能,我国近代著名学者梁启超先生曾把游戏、学问、艺术、劳作并称为“趣味主体”，认为“趣味”是人类社会生活中不可缺少的。他说：“我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值。若哭丧着脸活过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用？”梁启超先生从人类文化和人类生活的高视角，指出了游戏是人类健康生活所不可或缺的，缺少他，人生便失去光彩，失去风趣，失去价值。,我国近代著名学者梁启超先生曾把游戏、学问、艺术、,因此，只有投入到健康、愉快、生动活泼、丰富多彩的游戏活动中去，才能使人们在紧张劳动之余，得到高尚健康趣味的精神享受，才能有益于人们的身心健康，而且可以激发人们的各种才能，使人们的观察力、想象力、创造力得到锻炼，启迪人们的智慧。游戏活动之所以具有无穷的魅力，其根本原因正在于它是人类健康的生活需要，在人类生活中占有极其重要的地位。,因此，只有投入到健康、愉快、生动活泼、丰富多彩,二、游戏的产生与发展,游戏是人类社会活动的内容之一，与其他文化活动一样，起源于原始人的生产劳动和其他社会实践，并伴随着社会的进化不断地发展完善。中国的游戏源远流长，如果从地下发掘的考古材料来看，中国的游戏史一直可以推源到遥远的,原始时代,。在这样一个绵延上万年的历史过程中，中国的游戏经历了许多个重要的发展时期，每个时期中都有一些新的游戏形式和游戏特点的出现，它们组成了一部长长的、色彩绚丽的中国游戏史画卷，它们也反映了我们的先人在人类文化史上的许多独特创造和卓越贡献。,二、游戏的产生与发展 游戏是人类社会活动的内容之,探讨中华民族游戏的起源，必然要追溯到人类最原始的时期。在原始社会初期，由于生产资料异常贫乏，生产力极为低下，因而人类游戏活动的原始形态对于经济的依赖性就表现得更为突出和直接，其活动领域不仅与生产、生活实践紧密相联系，而且在原始性条件的制约下，相应地表现得很狭窄。随着原始公社制的发展，在原始社会后期，人类在生产、生活等诸类实践活动中所产生的认识、思想、感情等日益复杂，原始游戏形态的内容和表现形式逐渐丰富和多样化起来，并在人们的认识过程中，逐渐地从生产活动、,部落战争、宗教及乐舞,等社会实践活动中萌发出来。可以说，人类最初自身进化的生理性和群体活动的社会性，为原始游戏活动的产生创造了条件。,探讨中华民族游戏的起源，必然要追溯到人类最原始,从文化发生学的角度看，中国传统游戏活动产生于人类最初的娱乐，可分为间接发生和直接发生两大类。间接发生是指从生产手段、生活方式、信仰崇拜仪式等人类社会生活中，通过娱乐活动而演变发生的游戏活动。它们一般都有着厚实的历史根基和文化意蕴，其滥觞可追溯到原始社会。相比较而言，直接发生的游戏活动，则是人们为了娱乐、消遣、竞赛或教育等原因而有意识地创造出来的。可以说，原始娱乐的出现是中国传统游戏活动得以发生的标志，它表明我们的先民第一次摆脱了作为它物,(,自然,),的附属而独立，其意义是明显的。,从文化发生学的角度看，中国传统游戏活动产生于,与人类历史上其他文化形态一样，我们从更为广阔的角度来审视，还会发现中华民族的游戏在产生、发展和演化的过程中，是与中国古代的社会史、生活史、民俗史密切地结合在一起的，并且与这些社会史、生活史、民俗史之间存在着千丝万缕的联系。因为中国古代社会中特殊的社会条件、社会背景和社会环境，在很大程度上决定了中国古代游戏活动的存在方式、发展方向和基本特点，而中国古代社会中各种独特的游戏活动和具体形式，又会在各个层面上影响和作用于社会，使古代社会中的政治、经济、文化和生活或多或少地发生一定的变化。因此，一部中华民族的古代游戏史，不仅是游戏活动本身的历史，而且也是与古代人们的社会文化、社会生活、社会活动密切有关的社会文化史、社会生活史和社会活动史。,与人类历史上其他文化形态一样，我们从更为广阔的,游戏是中华传统文化宝库中的一颗璀璨的明珠，它具有自身发展的特殊轨迹，同时又是了解各个历史时代的社会精神面貌的窗口。游戏小则关系一个人的性格与趣向，大则涉及了解一个民族。这正是我们认识中华传统文化的一个重要窗口。近代学者林语堂曾这样说过：“,若不知道人民日常的娱乐方法，便不能认识一个民族，好象对于个人，我们若不知道他怎样消遣闲暇的方法，我们便不算熟悉了这个人,。”中华民族自古就是一个热爱生活，善于创造生活的民族。而我们了解、研究中华传统游戏文化，无疑是宏扬中华民族悠久灿烂文化不可缺少的组成部分。,游戏是中华传统文化宝库中的一颗璀璨的明珠，它具有,三、游戏的分类,游戏属于传统文化的一个重要内容，具有强烈的娱乐性和教育性，为了更为全面准确地反映出游戏的性质和组织特点，发挥游戏在各个方面，尤其是体育教学中的本质功能作用，使游戏这一娱乐教育方式深入教学之中，我们有必要对游戏的分类做出一定的分析。,三、游戏的分类 游戏属于传统文化的一个重要内容，,古代流传下来的游戏，如果按照其本身具有的功能和特点，可以分为七大类。而每一类又分为十数项。这些游戏的项目，包括原型和派生的新品种，构成了门类庞杂，自成风格的中国古代游戏体系。,百,戏,杂,艺,技,艺,竞,技,益,智,赛,巧,休,闲,雅,趣,童,趣,嬉,戏,民,俗,游,戏,少,数,民,族,游,戏,古代流传下来的游戏，如果按照其本身具有的功能和特,当代传统的游戏分类，多是以其活动形式来划分的，最通行的划分，主要包括以下几大类。,猜,测,游,戏,模,仿,游,戏,接,力,游,戏,追,逐,游,戏,器,械,游,戏,机,能,游,戏,当代传统的游戏分类，多是以其活动形式来划分的，最,游戏的分类方法有很多，但任何一种分类形式都不是绝对的。由于每个游戏都反映了许多方面的特点，因而某些游戏同时也可能从属于多种不同的类别。由上述分类可以看出，游戏是对人类社会的劳动、军事、文化及生活等方面活动的间接反映，它有着相当广泛的社会意义和群众基础。就总体的功能而言，无论是古代游戏，还是当代传统游戏，主要分为,以发展智力为主的文化娱乐游戏,和,以发展体质体能为主的体育游戏,两大类,游戏的分类方法有很多，但任何一种分类形式都不是,四、体育游戏及其特征,体育游戏是借助游戏的功能，结合体育的内容而进行的一种娱乐性教育活动。无论是从分类上，还是在特征与作用方面，都具有一定的独特性。,什么是体育游戏,？,四、体育游戏及其特征 体育游戏是借助游戏的功能，,体育游戏的分类,综观我国纷繁众多的体育游戏，可以有以下几种，五种分类法：,按组织形式分类,按人体基本活动能力分类,按发展身体素质分类,按运动负荷分类,按游戏的性质分类,体育游戏的分类,上述分类不论怎么分，大体来说主要包括,一般活动性游戏,和,竞赛性游戏,两大基本组成部分。,上述分类不论怎么分，大体来说主要包括一般活动性,体育游戏分类的目的主要是使游戏能反映动作的性质、组织的特点，以便于教师根据实际情况进行选用。但每一个游戏都反映着多方面的特点，不可能绝对地属于某一类。例如“,夹球跳,”这个游戏，就是属于球类与跳的两类，用这个游戏可解决这两个方面的教学任务。,体育游戏分类的目的主要是使,（三）体育游戏的特征与作用,就体育游戏的特征与作用而言，主要有以下几个方面。第一，,健身作用,第二，,具有趣味性,第三，,具有娱乐作用,第四，,有一定的规则,第五，,具有教育作用,（三）体育游戏的特征与作用 就体育游戏,五、游戏化体育教学与中小学体育游戏,体育游戏应用于体育教学，实际上就是体育教学的游戏化。由于体育游戏所具有的不同特征和形式，因而在体育教学的应用过程中，所针对的不同年龄层的对象也是不同的。这里就体育游戏在中小学体育教学过程中的应用做一针对性的分析。,五、游戏化体育教学与中小学体育游戏 体育游,（一）游戏化体育教学,游戏化体育教学模式是基于游戏理论、生理学、心理学、社会学以及教育学等知识而构建起来的新型教学模式。在素质教育的新形势下，游戏化体育教学模式对学校体育教学，尤其是中小学体育教学将产生深刻的影响。它不仅可以促进新的体育课程改革的发展，培养创新型体育教师自主成长的能力，还能够充分利用体育教学资源，有效解决体育教学中深层次的矛盾问题，使学生的主体性得到完善和发展。,（一）游戏化体育教学 游戏化体育教学,在小学阶段，儿童神经活动过程不稳定，兴奋过程占优势，兴奋和抑制过程在皮质中容易扩散。因此，其活泼好动，注意力不易集中以及意志的自觉性、坚持性和自制能力较差，出现做动作时不协调、不准确等，就会导致出现多余动作。但另一方面，这个年龄段的儿童，其意识中建立的条件反应快，消退也快，而重新恢复也快。所以在小学体育教学中应用纯粹的说教方式教学不仅显得单调枯燥，也不利于学生良好品质的培养。而游戏因其形式多样、内容丰富，深受广大少年儿童的喜欢。这样一来，根据其年龄特点，将教学内容融入游戏中，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以学到教材内容，提高教学效果。可见体育教学的游戏化，在中小学体育教学中的运用，有着非常广阔的前景。,在小学阶段，儿童神经活动过程不稳定，兴奋过程占,1,、游戏化体育教学的概念与原则,游戏化体育教学，,是指教师在教学过程中，根据学生身心特点，采用游戏的形式，利用游戏的趣味性和竞争性来提高教学效果的一种教学方法