高考全国3卷诗歌鉴赏分析——陆游《苦笋》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/3 Tuesday,0,陆游苦笋,邢台二中 李燕,2020.8.3,河北省名师张利娜工作室,2020,年高考全国,卷,诗歌鉴赏分析,陆游苦笋邢台二中 李燕 2020.8.3河北省名师,1,阅读下面这首宋诗，完成下面小题。,苦笋,陆游,藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。,（注）藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。,邢台市第二中学,阅读下面这首宋诗，完成下面小题。,2,14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。15诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。,14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A,3,初读读什,么,？,六读并举：,读诗人，读标题，读诗句，,读注释，读选项，读题干。,初读读什么？六读并举：,4,陆游 南宋爱国诗人,示儿,游山西村,卜算子,咏梅,钗头凤,红酥手,书愤,邢台市第二中学,第一读，读诗人,陆游 南宋爱国诗人邢台市第二中学第一读，读诗人,5,苦笋,咏物诗,竹笋：色白、有节、味苦回甘,邢台市第二中学,第二读，读题目,苦笋邢台市第二中学第二读，读题目,6,藜藿盘中忽眼明，,骈头,脱襁白玉婴。,【粗劣的饭菜中一盘苦笋令我眼前一亮；同根并生的苦笋剥去了外皮，色泽如白玉般的婴儿。】,极知耿介,种性,别，苦节乃与生俱生。,【我深知一个人的耿介品格取决于天性，就像苦笋的节与生俱来一样。】,我见魏征殊媚妩，约束儿童,勿多取,。,【我和唐太宗一样，认为耿介的魏征实在是妩媚可爱。,“,约束,”,一句,？】,人才自古要养成，放使干霄战风雨。,【自古以来，人才需要培养，放手让它们高入云霄，去迎战风雨。】,邢台市第二中学,第三读，读诗句【疏通句意，存疑最可贵】,藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。邢台市第二中学第三读，读诗句,7,（注）藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。,唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。,注释常见的有三种：,（,1,）关乎诗人和写作背景；,（,2,）关乎偏僻字词和句意；,（,3,）关乎用典和诗人情感；,邢台市第二中学,第四读，读注释,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,（注）藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。邢台市第二中学第四读，,8,做题注意什么？,客观题，,突破难点，知其所以然！,主观题，条理清晰,，有采分意识。,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,做题注意什么？客观题，突破难点，知其所以然！高考全国3卷诗歌,9,14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）,A诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。,首联：藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。,B诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。,颔联：极知耿介种性别，,苦节,乃与生俱生。,【借物喻人：坚守节操，矢志不渝】,C诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，,所以吩咐不要过多取食,。,颈联：我见魏征殊媚妩，,约束儿童勿多取。,【高考解析：约束孩童要俭约正直，不贪不奢。我认为：,“,勿多取,”,的真正原因是：给竹笋生长的空间，让它们历经风雨，长大成才。结尾既写物又写人。】,D全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。,尾联：人才自古要养成，放使干霄战风雨。,邢台市第二中学,第五读，读选项【结合诗句辨析正误】,C,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A,10,15诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。,首先，这里考查第五句,“,我见魏征殊媚妩,”,的用典，须研读注释。,【注释：唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。】,其次，解读诗人用典的意图。,最后，整理出答题要点。,历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；,【,14C,项】,苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。,【对颔联的举例和总结】,邢台市第二中学,第六读，读题干,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,15诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析,11,诗歌鉴赏积累什么？,1,、立足教材，知人论世，深厚积累；,2,、立足真题，研究规律，提升能力；,3,、立足名篇，触类旁通，灵活应变。,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,诗歌鉴赏积累什么？1、立足教材，知人论世，深厚积累；高考全国,12,1,、立足教材，,知人论世,，深厚积累；,陆游,（1125年1210），号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。,陆游生逢北宋灭亡之际，深受家庭,爱国思想,的熏陶。,仕途坎坷,：,28,岁,因受宰臣秦桧排斥而仕途不畅。,40,岁,后因坚持抗金，屡遭主和派排斥贬黜。,65,岁后,长期蛰居山阴，,78,岁参与编修国史，,79,岁致仕,。,笔耕不辍：,其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。,手定剑南诗稿85卷，收诗9000余首。,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,1、立足教材，知人论世，深厚积累；陆游（1125年1210,13,2,、立足真题，,研究规律,，提升能力；,文学即生活。,“,诗言志,”,（兴、观、群、怨）,陆游热爱生活，善于从各种生活情景中发现诗材。无论是高山大川还是草木虫鱼，无论是农村的平凡生活还是书斋的闲情逸趣，“凡一草、一木、一鱼、一鸟，无不裁剪入诗”。比如：陆游的东湖新竹,插棘编篱谨护持，养成寒碧映涟漪。清风掠地秋先到，赤日行天午不知。,解箨时闻声簌簌，放梢初见叶离离。官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随。,译：用荆棘编排成篱笆，小心地保护新竹。新竹长成后，苍翠的竹叶与绿波互相映照，显得格外清幽。秋风乍起，竹枝摇曳，给人送来阵阵清凉；烈日当空，竹荫遮蔽，使人不觉酷暑之热。竹笋外壳剥落时，发出簌簌声响，逐渐伸展的叶子越来越繁茂。退官闲暇之后，我会经常光顾此地，随身携带竹枕竹席以便休息。,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,2、立足真题，研究规律，提升能力；文学即生活。“诗言志”（兴,14,插棘编篱谨护持，养成寒碧映涟漪。清风掠地秋先到，赤日行天午不知。,解箨时闻声簌簌，放梢初见叶离离。官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随。,首联写种竹时的情景和水中竹的清影；颔联描写了秋风中和烈日下的竹林，反衬了竹的清阴；颈联采用动静结合的手法，形象生动地描绘出竹子的成长特征；尾联抒发了诗人对竹林的爱慕和神往，表明了诗人对恬淡生活的渴求。全诗无一“竹”字，但又字字关情。,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,插棘编篱谨护持，养成寒碧映涟漪。清风掠地秋先到，赤日行天午,15,3,、立足名篇，,触类旁通,，灵活应变。,严郑公宅同咏竹,杜甫,绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。,雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无翦伐，会见拂云长。,注：严郑公：即严武，受封郑公。箨（tu）：笋壳。含箨，包有笋壳。帙（zh）：包书的布套。书帙，书套。娟娟：美好。翦（jin）：同剪。,译：嫩绿的新竹有一半还包着笋壳，新长出的竹梢才高出墙头。嫩绿的颜色映侵着书套，久久不退；当竹影移过，酒也顿是变的清凉。新雨过后，竹子更加美好洁净；微风吹来，可以闻到淡淡的清香。只要不被摧残，新竹一定可以长到高入云霄。,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,3、立足名篇，触类旁通，灵活应变。严郑公宅同咏竹 高考全国,16,立足名篇，触类旁通，灵活应变。,作者,以动驭静,，用,发展的眼光,写竹，选择了不同生长期的特征，显现出,不同环境中竹的风韵,。而且结合作者生活境遇来写，更能表现一个“爱”字。,这首,咏竹诗,，,“新梢”,二字乃全诗,诗眼,，杜甫所咏之竹乃新竹，恰如新到剑南节度使严武幕府供职的杜甫本人，此竹不仅可以为“书,帙,”添色，为“酒樽”增凉，而且洁,“,净,”,幽,“,香,”,，,希望自己能够得到严武栽培，最终“拂云”见日。【托物言志】,“,人才自古要养成，放使干霄战风雨。,”,【议论说理】,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,立足名篇，触类旁通，灵活应变。作者以动驭静，用发展的眼光写竹,17,感谢聆听,2020,年,8,月,3,日,深入钻研，厚积薄发。,河北省名师张利娜工作室,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,高考全国,3,卷诗歌鉴赏分析,陆游,苦笋,课件,感谢聆听2020年8月3日深入钻研，厚积薄发。高考全国3卷诗,18,