幼儿园打击乐教学的组织课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿园打击乐教学的组织,怎样思想，就有怎样的生活,幼儿园打击乐教学的组织怎样思想，就有怎样的生活,1,幼儿园打击乐教学的组织,)南京市长江路小学幼儿园李漫,幼儿园打击乐教学的组织,2,打击乐教学是幼儿园音乐教学活动内容,中一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲,敲打打,对声音具有一种天生的敏感性,打,击乐活动就很适合幼儿这种与生俱来的本能。,打击乐教学是幼儿园音乐教学活动内容,3,节奏感的培养是打击乐演奏的基础,著名音乐家奥尔夫认为:节奏是音乐诸要素中最基本的,要素。而在打击乐中,节奏则尤为重要。如果不能准确地打,出各种节奏型,也就不能整齐协调地进行演奏活动。,在打击乐活动中,幼儿节奏感的提高,是伴随着具体的,打击乐活动的进行逐步培养和发展的,是伴随着对音乐形象,的感受和表现,伴随着良好的音乐审美体验逐步完善的。,节奏感的培养是打击乐演奏的基础,4,打击乐整体教学法,所谓“打击乐整体教学法”,就是在教学中,随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果。要,注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调,致的关系,并注意体验整体音响在流动中不断,变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。,打击乐整体教学法,5,打击乐整体教学法,总谱法,击节奏型指挥法,引导参与创造法,打击乐整体教学法,6,法,通用简谱总谱,“变通总谱”动作总谱,图形总谱,语言总谱,法,7,通用简谱总谱,123453116453,碰铃O0 O OXOX C,沙球,O,X O,o OO O,木鱼OOOO0XO,通用简谱总谱,8,变通总谱,动作总谱”主要是通过使用不同的身体动作来表现配器的总体布局。身体动作,可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及结构。设计时可使用节奏动作、模仿,动作、舞蹈动作甚至滑稽动作,“图形总谱”主要是用不同的图形来表现配器的总体布局。形状、色彩、可以表,现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构。设计时可使用几何图形、乐器音色,的象征图、乐器形象简图、物体、人物、动物形象简图或通用符号。除了图形的,线条、形状外,色彩也往往是乐谱的重要意义因素。,“语音总谱”主要用语音表现配器的布局。语言可以表现节奏、音色、速度、力,度的变化及结构。所用的语音可以是有意义的词(拟声词、衬词)或句子,或无,意义的音节,变通总谱,9,动作总谱,1234531,6453,奏,动拍,拍拍拍拍,作手,手,头肩头肩,拍手铃鼓沙球。拍头碰铃。拍肩一本,鱼,动作总谱,10,图形总谱,123453,16453,节奏OX0XXXX,图形,一铃鼓、沙球。2碰铃。,禾鱼,图形总谱,11,幼儿园打击乐教学的组织课件,12,幼儿园打击乐教学的组织课件,13,幼儿园打击乐教学的组织课件,14,幼儿园打击乐教学的组织课件,15,幼儿园打击乐教学的组织课件,16,幼儿园打击乐教学的组织课件,17,幼儿园打击乐教学的组织课件,18,幼儿园打击乐教学的组织课件,19,幼儿园打击乐教学的组织课件,20,幼儿园打击乐教学的组织课件,21,幼儿园打击乐教学的组织课件,22,幼儿园打击乐教学的组织课件,23,幼儿园打击乐教学的组织课件,24,幼儿园打击乐教学的组织课件,25,幼儿园打击乐教学的组织课件,26,幼儿园打击乐教学的组织课件,27,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,28,