环境监测整体设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,环境监测,课程整体设计,课程负责人：朱建梅,常州工程职业技术学院环境监测课程组,环境监测课程整体设计,1,课程在企业专家的指导下，设立了入门、主导、自主三个层次的,8,个项目，入门和主导项目在校内完成，自主项目则采用工学结合的模式，将学生分批分散到校外实训基地，使学生体验真实的工作环境和工作任务。,课程特色,创建虚拟的工作场景，把实训室作为工作室，学生、教师进行角色转换，将项目按工作过程分解为若干个任务，以工作任务为中心来选择、组织教学，将基本理论知识渗透在实践训练过程中，注重综合能力的培养。,考核方法采用项目考核法，即对完成项目的每个过程都适时的进行评价。评价方式有自评、互评、教师评价、企业技术人员的评价，评价内容包含了知识、技能和素质三方面。,课程在企业专家的指导下，设立了入门、主导、自主三个层次的8个,2,第一部分 课程设计,一、课程定位 二、课程目标设计,三、课程内容设计 四、课程教学设计,五、考核方案设计 六、单元教学设计,第二部分 教学条件,目录,一、师资队伍 二、教学资源,三、校内实训条件 四、校外实训条件,五、社会的认可,第一部分 课程设计一、课程定位,3,第一部分 课程设计,专业面向,专业核心,能力,一、课程定位,污染物监测能力；,污染治理设施运行、维护、管理能力。,为长三角地区培养从事环保第一线工作的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性人才。,第一部分 课程设计专业面向专业核心一、课程定位污染物监测,4,一、课程定位,第一部分 课程设计,课程定位,：环境监测是环境保护最基础、最前沿的工作，本课程,环境监测,涵盖了污染源排放监测、区域环境质量监测、环境监测组织管理与质量控制的相关知识与技能，因此将本课程定位为环境监测与治理技术专业学生的主干课程。,环境监测与治理技术专业课程体系,职业入门与培训,污染源排放监测,区域环境质量监测,环境监测组织管理与质量控制,污水处理系统运行管理,环保设备选型与维护,水处理药剂生产与使用,企业噪声防治,企业废气治理,企业固体废弃物处理,企业环境管理体系建立,纯水制备,循环水系统运行管理,一、课程定位第一部分 课程设计课程定位：环境监测是环境保,5,二、课程目标设计,通过本课程的学习，为环保一线工作培养具有良好职业素养、高度社会责任感，具备污染物监测技能的高素质技术应用性人才。,第一部分 课程设计,课,程,总,体,目,标,二、课程目标设计 通过本课程的学习，为环保,6,二、课程目标设计,第一部分 课程设计,课,程,知,识,目,标,理解环境监测的目的、作用、分类,掌握各环境要素采样点的布设原则，采样时间、采样频率的设置方法,掌握各监测因子的采样方法、样品的预处理方法、样品的分析和数据的处理方法,理解各污染因子监测的方法原理,掌握环境监测质量控制意义、方法,二、课程目标设计第一部分 课程设计课理解环境监测的目的、,7,二、课程目标设计,第一部分 课程设计,课,程,能,力,目,标,学会到现场进行勘查并收集整理相关资料,能根据任务要求查找相关的环境标准、规范和环境专业知识,能根据监测目的制定科学、合理的监测方案，并能用流畅的文字表达。,能根据监测方法的要求选择合适的采样器，并能熟练操作,能够运用化学分析或仪器分析方法，对各类样品进行分析，并能正确处理各种数据，并规范的填写分析测定原始记录和监测报告,能在整个监测过程中运用质量保障体系,二、课程目标设计第一部分 课程设计课学会到现场进行勘查并,8,二、课程目标设计,第一部分 课程设计,课,程,素,质,目,标,培养学生高效、有序开展工作的职业能力,培养学生吃苦耐劳的精神、团队合作精神,培养学生安全、节约和环保意识，提高学生的社会责任感,提高学生自主学习的能力,二、课程目标设计第一部分 课程设计课培养学生高效、有序开,9,三、课程内容设计,第一部分 课程设计,1,、设计思路,本课程内容设计以学生就业为导向，以项目为载体，以工作任务为中心来选择、组织教学，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。,三、课程内容设计第一部分 课程设计1、设计思路本课程内容,10,三、课程内容设计,第一部分 课程设计,2,、课程内容设计流程,调研了解人才需求情况,描述典型工作任务,召开专业指导委员会,形成了由入门、主导、自主三个层次的,8,个项目组成的课程体系。入门和主导项目在校内完成，自主项目则采用工学结合的模式，把学生分批分散到校外实习基地去完成。,整理、序化典型工作任务,确定工作岗位,对岗位进行职业能力分析,调研了解人才需求情况,三、课程内容设计第一部分 课程设计2、课程内容设计流程调,11,三、课程内容设计,第一部分 课程设计,课,程,内,容,体,系,框,架,入门项目,项目,1,：常州工程学院污水排放监测,项目,2,：常州工程学院锅炉烟气监测,项目,3,：常州工程学院污水处理实训中心噪声监测,项目,4,：某污水处理厂污泥监测,主导项目,项目,1,：常州大学城景观河流水质监测,项目,2,：常州大学城大气环境质量监测,项目,3,：常州大学城区域环境噪声监测,自主项目,到污水处理厂进行监测实战,三、课程内容设计第一部分 课程设计课入门项目项目1：常州,12,3,、,课程内容与职业资格证书的关系,第一部分 课程设计,把水环境监测工（中级）、大气环境监测工考核中相关的知识融入课程教学中，等学生学完课程后，即可参加资格证书的考核，近三年已有,456,人次获得资格证书。,另外学生也可自愿参加,ISO14000,内审员、分析工（中级）培训等，考核合格后，可领取证书。至今，已有,150,人获内审员证书。,3、课程内容与职业资格证书的关系第一部分 课程设计,13,四、,课程教学设计,第一部分 课程设计,1,、教学模式,以职业能力为目标，以环境监测工作过程为导向，构建项目化教学模式,我院,2006,年提出了“四个结合、六个合一”的教学理念，即“校内与校外结合，仿真与实操结合，理论与实践结合，小试与放大结合；车间与教室合一，教师与师傅合一，学生与学徒合一，作业与产品合一，教学与科研合一，服务与创收合一”。优越的校内外实训条件和先进的实训理念为本课程实施项目化教学，也为本课程实施工学交替教学模式提供了必要而可靠的保障。,四、课程教学设计第一部分 课程设计1、教学模式以职业能力,14,四、,课程教学设计,第一部分 课程设计,2,、教学方法,教学项目,项目分析,教师下达任务,学生接受任务,成立工作小组,确定方案,实施方案,出具报告单,讨论总结，提升能力,指导、监管,评价、考核,接受新任务，预习准备,总结、讨论问题,提升学习,布置下一个任务,任,务,驱,动,教,学,四、课程教学设计第一部分 课程设计2、教学方法教学项目项,15,第一部分 课程设计,四、课程教学设计,3,、教学组织,以小组为单位实行管理，学生是主体，教师主要起指导、组织协调、咨询、信息提供等作用，使学生在获得经验和能力的同时，培养服从、合作、责任感的职业素养。,工作小组概况：按学号顺序，每,4,个人组成一组，组长一名，记录员轮流。小组要有名称及相关的工作制度。,组长职责：负责分工、协调，仪器、药品的领取，报告单的收发，组织小组成员讨论学习并及时考核。,记录员的职责：负责记录每次任务要求，资料检索，小组讨论时成员的发言，工作中遇到的问题，问题的解决方法，总结工作经验及改进措施。,组员的职责：服从组长的安排，主动完成自己的职责，并协助组员共同完成任务。,第一部分 课程设计四、课程教学设计3、教学组织以小组为单,16,第一部分 课程设计,四、课程教学设计,4,、专家讲座,为把环境监测的新技术及时传递给学生，请专家给学生做些专题讲座。,讲座：水环境监测新技术,讲座：大气环境监测新技术,讲座：,3S,技术在环境监测的应用,第一部分 课程设计四、课程教学设计4、专家讲座为把环境监,17,第一部分 课程设计,五、考核方案设计,教学评价是指根据教学目标，系统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给予评价。我们采用项目考核法，即对完成项目的每个过程都适时的进行评价。评价方式有自评、互评、教师评价、企业技术人员的评价，评价内容包含了知识、技能和素质三方面,1,、考核方式,学生总评成绩,入门项目：主导项目：自主项目,4,：,4,：,2,第一部分 课程设计五、考核方案设计教学评价是指根据教学目,18,第一部分 课程设计,五、考核方案设计,2,、,入,门,项,目,、,主,导,项,目,考,核,评,分,表,任 务,内 容,总分,得分,备注,监测方案,现场勘查报告,10,监测方案,10,采样,采样计划,5,采样操作的规范性,10,违规一次扣,1,分，扣完为止,采样记录,5,缺一项扣,1,分，扣完为止,样品分析,工作流程的合理性,5,分析操作的规范性,10,违规一次扣,1,分，扣完为止,数据处理及结果准确度,5,原始测定记录,5,文明操作,5,监测报告,规范出具监测报告,10,讨论,小组内学习、讨论,10,由小组长打分,小组间讨论,5,自我评价,5,自己打分,总得分,第一部分 课程设计五、考核方案设计 2、任 务,19,第一部分 课程设计,五、考核方案设计,自,主,项,目,考,核,评,分,表,序号,项目,总分,得分,备注,1,工作态度,10,1,5,由厂内技术人员打分,2,采样操作的规范性,10,3,分析操作的规范性,10,4,分析结果的准确度,10,5,文明操作,10,6,采样点布置图,10,6,11,由教师打分,7,原始测定记录表,10,8,采样记录,5,9,监测报告,5,10,讨论的参与程度,10,11,综合报告的完整性和认真程度,10,总得分,第一部分 课程设计五、考核方案设计 自序号项目总分得分备,20,第一部分 课程设计,六、教学单元设计,-,测定,1,采样点水样中的氨氮,任,务,分,析,这是入门项目,1“,常州工程学院污水排放监测,中的”任务,5,重点：学会用纳氏试剂比色法测定水样中的氨氮含量,难点：测定过程中的质量控制,第一部分 课程设计六、教学单元设计 -,21,第一部分 课程设计,六、教学单元设计,-,测定,1,采样点水样中的氨氮,单,元,设,计,教,案,第一部分 课程设计六、教学单元设计 -,22,第二部分 教学条件,第二部分 教学条件,23,学院概况,学院创办于,1958,年，坐落于常州高等职业教育园区中心位置，学院占地,1100,余亩，在册学生,8000,余人。,2006,年，学院以优秀成绩通过了江苏省教育厅高职高专院校人才培养工作水平评估。学院环境优美，教学、生活设施先进，是一所数字化、生态化、人文化、现代化的绿色校园。,第二部分 教学条件,学院概况 学院创办于1958年，坐落于常州高等职业,24,一、师资队伍,第二部分 教学条件,本课程组共有,19,位教师，承担课程教学任务的教师有,11,位，来自企业的兼职高级工程师有,4,位，外聘高校教师,1,位，网络课程教学设计,2,位，对学生进行职业能力测试及素质教育方案设计的,1,位。,年龄结构,职称结构,双师结构,一、师资队伍第二部分 教学条件本课程组共有19位教师，承,25,二、教学资源,第二部分 教学条件,1,、,2003,年，我院主持开发制作了,环境监测技术,网络课程和多媒体课件（均为教育部项目，并以优秀成绩通过验收）；,2,、学院建有千兆校园网，学生公寓、多数教室、全体教师办公室均可接入校园网；,3,、学院建有,60,余多媒体教室，可以充分满足课程应用现代教学手段和网络资源进行教学。,4,、学院图书馆资源丰富，现有图书馆建筑面积,8035,平方米，阅览座位,2200,个；现有馆藏纸质图书,52.9,万册、中文期刊,1282,种、报纸,88,种，本地镜像数字电子资源,10T,。正在装修的新图书馆总建筑面积,29462,平方米，阅览座位数,3000,余座，能容纳,90,万册藏书、,2000,种期刊和,200,种报纸,有线信息点,1000,余个，全馆无线覆盖。