寡人之于国也课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/6/19,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/6/19,#,寡人,之,于国也,孟子,寡人之于国也孟子,1,孟子简介,孟子,，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为,“亚圣”,。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出,“民贵君轻”,、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对,“霸道”,，提倡以,“仁”“义”,为中心的,“仁政”,、,“王道”,。,孟子简介 孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子,2,孟子,简介,孟子,是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。,孟子,与,论语,同是语录体散文，但与,论语,相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。,孟子,比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻,。,孟子简介 孟子是先秦诸子杰出的散文著作，内容包,3,词语讲解,凶,察,喻,兵,直,数,树,词语讲解凶 直,4,凶,1,、不,吉祥，,不幸；应,之以治则吉，应之以乱则,凶,。（,荀子,）（顺应自然的变化，采取正确的措施就吉利；顺应自然的变化采取错误的措施就凶险）,2,、庄稼,收成,不好；河,东,凶,亦然。（,寡人之于国也,）,3,、凶残，残暴；攘除,奸,凶,。,（,出师表,）,凶 1、不吉祥，不幸；应之以治则吉，应之以乱则凶。（,5,察,1,、观察，仔细看；,徐而,察,之。（,石钟山记,）,2,、考察；向,察,众人之,议；（,赤壁之战,）小,大之狱，虽不能,察,，必以,情；（,曹刿论战,）,察,临国之,政。（,寡人之于国也,）,3,、考察,后,推荐。,察,臣孝廉。（,陈情表,）,4,、明智，精明；水至清则无鱼,，人至,察,则无,徒。（,东方朔,答客难,）,察 1、观察，仔细看；徐而察之。（石钟山记）,6,喻,1,、告诉,，使人,知道；今,将,喻,子五篇之,诗。（,汉书,）,2,、明白，知道；成语,有,“家,喻,户晓”。,3,、比喻；王,好战，请以,战,喻。,（,寡人之于国也,）,4,、通“愉”；庄周,梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自,喻,适志,与。（,庄子,齐,物论,）,喻 1、告诉，使人知道；今将喻子五篇之诗。（汉书）,7,兵,1,、兵器，武器；,兵,刃既,接；（,寡人之于国也,）斩,木为兵，揭竿为,旗。（,过秦论,）,2,、军事，战争；,兵,者，国之,大事。（,孙子兵法,）,3,、军队；赵,亦盛设,兵,以待,秦。（,廉颇蔺相如列传,）,4,、士兵；可汗,大,点,兵。,（,木兰诗,）,兵 1、兵器，武器；兵刃既接；（寡人之于国也）斩木,8,直,1,、与,“弯”,相对；木,受绳则,直,。（,劝学,）,2,、正确的，正直的；与,贵酋处二十日，争,曲,直,。（,指南录,后序,）,3,、面对，遇到；与,单于相,直,。（,汉书,）（与单于相面对）,4,、价值,，后写作,“值”；系,向牛头充炭,直,。（,卖炭翁,）,直 1、与“弯”相对；木受绳则直。（劝学）,9,数,1,、数目，数量；愿,令得补黑衣之,数,。（,触龙说赵太后,）,2,、几，几个；以,刀劈狼首，又,数,刀毙,之。（,狼,）,3,、命运；则,胜负之,数,，存亡之理，当与秦相,较。（,六国论,）,数 1、数目，数量；愿令得补黑衣之数。（触龙说赵太后,10,树,1,、种植；一年,之计，莫如树,谷；（,管子,）树,之以,桑。（,寡人之于国也,）,2,、树立，建立；树,帜曰“谢庄团练冯,”。（,冯婉贞,）,3,、培养；终生,之计，莫如,树人。（,管子,）,4,、树木；夹,岸数百步，中无杂,树。（,桃花源记,）,树 1、种植；一年之计，莫如树谷；（管子）树之以桑,11,结构分析,全篇一共,7,个自然段，可分为三大部分：,第,一部分,（,1,自然段）梁惠王提出“民不加多”的疑问。,第二,部分,（,25,自然段）孟子分析“民不加多”的原因。,第三,部分,（,6,7,自然段）阐述孟子仁政的具体内容,使民加多的措施,。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,结构分析全篇一共7个自然段，可分为三大部分：寡人之于国也-P,12,第一部分,梁惠王,自我表白治理国家尽心尽力，提出疑问“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？,”,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,第一部分 梁惠王自我表白治理国家尽心尽力，提出疑问“邻,13,第二部分,第,2,自然段孟子第一次设喻，请求梁惠王的回答,。,第,3,自然段梁惠王表明了自己的想法,。,第,4,-5,自然段中，孟子紧紧抓住梁惠王的答话，又从日常生产、生活中举出事例，阐明何为,“王道”,。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,第二部分 第2自然段孟子第一次设喻，请求梁惠王的回答。,14,第三部分,第,6-7,自然段中孟子进一步提出了自己设想的理想境界。为了巩固自己论证的成果，孟子第二次设喻，指出了梁惠王惯用的推卸责任的方法，鼓励梁惠王推行真正的,“仁政”,。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,第三部分 第6-7自然段中孟子进一步提出了自己设想的理,15,总结全文,孟子在与梁惠王的对话中表现出了下列的思想与主张：,首先孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的，他认为应该让利于民，让民众有得以休养生息的机会，梁惠王自认为的,“用心”,于民是远远不够的，这与其他国家一味向民征敛只是,“百步”,与,“五十步”,的区别。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,总结全文孟子在与梁惠王的对话中表现出了下列的思想与主张：寡人,16,总结全文,再者孟子又向梁惠王表明了自己治民的理想，具体的说，就是让民拥有,“五亩之宅”,、,“百亩之田”,、,“鸡豚狗彘之畜”,。然后孟子还非常重视教化，提出了,“谨庠序”,的主张，他的最高理想是黎民,“衣帛食肉”,，,“不饥不寒”,。最后孟子在自己论证的基础之上，进一步指出面对上层贵族奢靡浪费，黎民饥寒交迫的社会现实，作为最高统治者的梁惠王具有不可推卸的责任。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,总结全文 再者孟子又向梁惠王表明了自己治民的理,17,通假字,1,、,颁,白者不负戴于道路,者；,颁,通“斑”,。,2,、,涂,有饿殍而不知发,；,涂,通“途”。,3,、狗,彘食人食而不知,检,；,检,通“敛”。,4,、则,无,望民之多于邻国,也；,无,通“毋”。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,通假字1、颁白者不负戴于道路者；颁通“斑”。寡人之于国也,18,名词活用作动词,1,、填,然,鼓,之；,鼓,打鼓。,2,、七十,者,衣,帛,食肉；,衣,穿。,3,、黎民,不饥不寒，然而不,王,者，未之有,也；,王,称王；,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,名词活用作动词1、填然鼓之；寡人之于国也-PPT【教学课件】,19,宾语前置,未,之,有也,之,，在否定句中，,“之”,作动词,“有”,的宾语，放在了,“有,”的前面,。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,宾语前置 未之有也寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人,20,意动用法,王,无,罪,岁,罪,以岁为罪，认为年岁有罪过,。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,意动用法 王无罪岁寡人之于国也-PPT【教学课件】,21,典型例题,例题,1,例题,2,例题,3,例题,4,例题,5,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,典型例题例题1寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-,22,例题,1,下列,有关,“以”,的意义和用法不同于其他三项的,是（）,A,、,树,之以,桑；,B,、以五十步笑百步；,C,、请,以,战喻；,D,、愿,得补黑衣之数，以为,王宫。,答案：,D,。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,例题1 下列有关“以”的意义和用法不同于其他三项的是（,23,例题,2,下列,画线字解释正确的一项,是（）,A,、河内,凶,（有战乱,）；,B,、邻国,之民不,加,（增加）,少；,C,、填,然鼓,之,（代词，代“鼓”,）；,D,、弃,甲,曳,（拖着）兵而,走。,答案：,D,。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,例题2 下列画线字解释正确的一项是（）寡人之于国也-P,24,例题,3,下面画线字意义不同的一组是（）,A,、涂有饿殍而不知,发,、春心莫共花争,发,。,B,、弃甲曳,兵,而走、斩木为,兵,。,C,、,或,五十步而后止、人固有一死，,或,轻于鸿毛，,或,重于泰山。,D,、,是,亦走也、,是,使民养生丧死无憾也。,答案：,A,。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,例题3 下面画线字意义不同的一组是（）寡人之于国也-P,25,例题,4,对下列各句中“之”的分类正确的一项是,斯天下之民至,焉 ,鸡豚狗彘之畜,树之以,桑 ,未之有也,邻国之民不加少,A,、,/,B,、,/,C,、,/,D,、,/,答案：,A,。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,例题4对下列各句中“之”的分类正确的一项是寡人之于国也-PP,26,例题,5,下列,各句中有词类活用现象的,一句（）,A,、请,以战喻,B,、寡人,之于国也,C,、王,无罪岁,D,、是,何异于刺人而杀之,答案：,C,。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,例题5 下列各句中有词类活用现象的一句（）寡人之于国也,27,1,层次分明，富有条理。本文精心设计分论点，拟制的分论点鲜明醒目，具有启发性，既能显出文章的条理，又能反映出作者的思想观点。,2,整散结合，颇具张力。文章语句优美，整散结合，富于变化，多处反问句的使用，加强了文章的语势，使情感更加饱满。,3.,运用文化生活知识，简述今天弘扬胡麻岭隧道施工团队,“,不服输,”,精神的时代价值。,4.,假如学校在宣传,“,不服输,”,精神，请你在校园内做两幅宣传胡麻岭隧道施工团队精神的横幅。,5.,大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观呀！,6.,这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。,7.,举西方哲学家、思想家的著作和言论作为例证，意在说明没有中华文明史，也就没有西方文明史。,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,寡人之于国也,-PPT【,教学课件,】,1层次分明，富有条理。本文精心设计分论点，拟制的分论点鲜明,28,