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,回忆往事,课后练习,回忆往事课后练习,提示,：,点击 进入习题。,1,2,3,基础练习,1,2,主题探究,1,2,拓展提升,4,3,5,提示：点击 进入习题。123基础练习12主题探究12拓展,一、给加点字选择正确的读音，打“”。,描摹,(,m,m,),喝住,(,h,h,),拄杖,(,zh,z,),戛然而止,(,ji,),双圈,(,qun,jun,),矜持,(,jn,qn,),折腾,(,zh,zh,),赫然,(,ho,h,),一、给加点字选择正确的读音，打“”。描摹(mm),二、选字组词。,坟,(,),羡,(,)(,),布,临,(,)(,),捐,(,),春,(,),蝠,(,),织,牌,(,),欺,(,)(,),章,(,),地,古,(,)(,),卫,厚,(,),平,(,),坚,(,),墓,慕,幕,摹,募,暮,蝙,编,匾,骗,篇,遍,诗,侍,待,等,持,二、选字组词。坟()羡()()布,三、写出下列句中加点词的近义词。,1.,亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱。,(,),2.,在这方面田老师培育了我，给我开了窍,。,(,),3.,父亲鼓励我说：既有一，何不能有二,？,(,),4.,其时，我已经下乡插队,。,(,),繁茂,培养,鼓舞,那时,三、写出下列句中加点词的近义词。1.亭子外边，花开得茂盛，小,四、把下列词语补充完整，并根据意思选词填空。,(,)(,),满门,(,)(,),动听,身临,(,)(,)(,)(,),而止,春雨,(,)(,),迫不,(,)(,),(,),年树,(,),，,(,),年树,(,),桃,李,娓,娓,其,境,戛,然,点,点,及,待,十,木,百,人,四、把下列词语补充完整，并根据意思选词填空。()(),1.,比喻学生很多,。,(,),2.,形容善于讲话，使人喜欢听,。,(,),3.,亲身到了那个地方,。,(,),4.,急迫得不能再等待,。,(,),5.,声音突然停止,。,(,),桃李满门,娓娓动听,身临其境,迫不及待,戛然而止,1.比喻学生很多。()桃李满门娓娓动听身临,五、按要求完成句子练习。,1.,我在田老师门下受业四年，听到上千个故事,。,(,改写成比喻句,),_,_,2.,有人跑过来告诉我：,“,征文在报栏里贴出来了，有你的，上,面打满了双圈。,”(,改为转述句,),_,_,3.,我很兴奋，即刻就想马上去看看,。,(,修改病句,),_,示例：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。,有人跑过来告诉我，征文在报栏里贴出来了，有我的，上面打满了双圈。,我很兴奋，即刻就想去看看。,五、按要求完成句子练习。1.我在田老师门下受业四年，听到上千,一、,老师领进门,1.“,田老师很有口才，文笔也好。”作者用了一个具体的事例,来证明这一点，这件事是,(,),A.,田老师讲课十分生动，引人入胜。,B.,田老师把一首小诗编成了一个有趣的故事，讲得娓娓动听，,“我”听得入了迷。,B,一、老师领进门1.“田老师很有口才，文笔也好。”作者用了,2.“,我在田老师门下受业四年，听到上千个故事”说明了,(,),A.,田老师用讲故事的方式给我们讲课，开启了“我”丰,富的想象力。,B.,田老师让“我”喜欢上了学习。,3.,补充句子：,_,花不发，无心插柳,_,。,A,有意栽花,柳成荫,2.“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事”说明了A有意栽,4.,理解句意，作判断。,(1),老人摇摇头，说：,“,这不过是无心插柳柳成荫啊！,”,A.,田老师意在说明他并不是有意培养学生发挥想象力，,在学生心中播下文学种子的,。,(,),B.,这是田老师的谦辞，意在说明他没有想到自己的学,生能受他的影响走上文学的道路，并成为一个大名,鼎鼎的作家。,(,),4.理解句意，作判断。,(2),十年树木，百年树人,。,A.,这句话点明了植树的重要性，树木的成长和人的成长,一样，需要很长的时间,。,(,),B.,这句话的意思是要使小树成为木料需要很长时间，而,培养一个人才则需要更多的时间。说明培养人才是个,长久之计，并且十分不易,。,(,),(2)十年树木，百年树人。,(3),插柳之恩，终身难忘,。,A.,这句话表达了作者对田老师的感激之情，因为田老师,是他的启蒙老师，在他幼小的心田里播下了文学的,种子。,(,),B.,这句话说明作者觉得田老师并不是有意在培养他的想,象力，只不过是想让课堂显得有趣一些罢了,。,(,),(3)插柳之恩，终身难忘。,5.,这篇文章表达了作者,(,),之情。,A.,对田老师深深的热爱与感激,B.,对田老师深深的热爱,A,5.这篇文章表达了作者()之情。A,二、,作文上的红双圈,1.,填空：老师在,_,上打了,_,个红双圈。这是“我”的,_,给“我”,的评价。,一篇作文,九十八,语文老师,二、作文上的红双圈1.填空：老师在_,2.,判断，对的打,“”,，错的打,“”,。,(1),这篇文章叙述了作者对补考这篇作文的回忆，说明了,“,我,”,自小就是个很有写作天分的孩子，也说明了,“,我,”,是个,很有自信心的人,。,(,),(2),老师用,“,红双圈,”,来表示,“,我,”,的作文写得好，给予,“,我,”,称赞,和鼓励,。,(,),(3),补考这篇作文先张贴在学校报栏里，后来又发表在上,海一家出版社的正式刊物上，最后又被县文化馆的人发,现，发表在县办刊物上,。,(,),(4),结尾一句话一连用了三个,“,感谢,”,，表达了,“,我,”,对老师、对,母校的感激之情,。,(,),2.判断，对的打“”，错的打“”。,3.,老师给,“,我,”,的,“,红双圈,”,对,“,我,”,的影响是,(,),A.,老师给,“,我,”,的,“,红双圈,”,证明,“,我,”,当年在校学习时刻苦,努力。,B.,老师给“我”的“红双圈”证明“我”在中学读书时,就很有才华，文章写得很有文采。,C.,老师给,“,我,”,的,“,红双圈,”,开启了,“,我,”,文学创作的大门，,引领,“,我,”,走向成功。,C,3.老师给“我”的“红双圈”对“我”的影响是()C,一、延伸阅读,“,懒老师,”,给我们上过课的老师可多了，但在我心中留下美好印象的却是我们称之为,“,懒老师,”,的罗老师。别看他,“,懒,”,，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，但经常擦得锃亮。,同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。,一、延伸阅读“懒老师”,无论是教,o,e,，还是教我们识字、写字，他都非常认真细心，生怕教漏了一点儿。可是到了三四年级后，罗老师好像变了个人似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、画出生字新词等。上课时让我们明确应达到哪些目标，然后就让我们自己去读、去想，或者是分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，他也仅仅提示下了事。,无论是教oe，还是教我们识字、写字，他都非常认真细心，,至于阅读课文就更是我们的事了。时间长了，,“,懒老师,”,的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成,绩都在年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：,“,孩子，你们冤枉罗老师了。你们的老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级乃至省级、国家级教育刊物上发表呢！,”,听了爸爸的话，我为错怪了罗老师而感到脸红，更为有这样一位,“,懒老师,”,而高兴、自豪！,至于阅读课文就更是我们的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然,1.,罗老师教,“,我们,”,到三四年级后就,“,懒,”,了。用,“”,在文中,画出,“,懒老师,”,让,“,我们,”,怎么做的句子；用,“”,在文中画,出,“,懒老师,”,自己怎么做的句子。,就拿学习一篇课文来说吧,分组讨论。,而他呢,他也仅仅提示下了事。,1.罗老师教“我们”到三四年级后就“懒”了。用“”在文中,2.“,我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸,爸。,”“,我,”,心中的,“,疑惑,”,是什么？,_,_,_,_,“,我,”,心中的疑惑是,“,懒老师,”,没怎么教,“,我们,”,，,“,我们,”,班的成绩为什么每次都在年级首位呢？,2.“我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸“我”心中的,3.,填空：,“,懒老师,”,的,“,懒,”,是为了,_,_,4.,题目为什么要加上引号？,_,_,_,培养,“,我们,”,独立学习的能力，让“我们”自主学习，不再依赖老师。,这里的引号表示特殊含义。说明这个老师其实不懒，由于管理得当，工作效率高。,3.填空：“懒老师”的“懒”是为了_,5.,罗老师是一个什么样的人？,_,_,_,_,罗老师是一个勤奋好学、勇于探索的人。,5.罗老师是一个什么样的人？罗老师是一个勤奋好学、勇于探索的,二、填写时间轴,二、填写时间轴,1.,仿照上面的例子，回忆六年小学生活的点点滴滴，把印,象最深的事填写在时间轴上。,2.,讲一讲其中一个最难忘的人、一件最难忘的事或一幅最,难忘的画面。,略。,略。,1.仿照上面的例子，回忆六年小学生活的点点滴滴，把印2.讲一,三、制作成长纪念册,1.,纪念册名称：,_,2.,我来写成长感言：,_,_,_,示例：,成长的足迹,六年的时光转瞬即逝，一转眼，我已长大。在这里，我学到了知识，学到了文明礼仪，学到了优秀品质未来，我要努力实现自己的梦想。,三、制作成长纪念册1.纪念册名称：示例：成长的足迹六年的时光,3.,纪念册内容设计：,_,_,_,第一部分：成长的足迹。第二部分：多彩的生活。,第三部分：学习的才艺。第四部分：班级的明星。第五部分：真情赠言。,3.纪念册内容设计：第一部分：成长的足迹。第二部分：多彩的生,
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