教学课件模板语文课件模板2款

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/9/2,#,春,目录,01,02,03,04,请输入标题,请输入标题,请输入标题,请输入标题,第一部分,朱自清,朱自清,(1898,1948),字佩弦，江苏扬州人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。,主要作品有诗文集,踪迹,、散文集,背影,、,欧游杂记,、,你我,以及一些文艺论著等。,散文代表作有：,绿,、,春,、,荷塘月色,、,背影,等。,名家论朱自清,朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。,郁达夫,谈到文体的完美，文字的会写语言，朱自清先生该 是首先被提及的。,叶圣陶,朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。,林非,朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。,朱德熙,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,有关春的古诗,文章思路,:,寄予的感情,春,盼春,绘春,赞春,(,热切欣喜）,（高昂振奋）,（喜爱喜悦）,（,1,段）,（,27,段）,（,8,、,9,、,10,段）,第二部分,春草图,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。,园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。,坐着，躺着，,打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。,风轻悄悄的，草软绵绵的。,春花图,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。,野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，,散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,春花图,花争春,景物特点：,写法：,写颜色,用感官：视觉、嗅觉、听觉（味觉、触觉）,用修辞：拟人、排比、比喻,虚实结合：眼前现实,脑海中想象,动静结合：花,蜜蜂蝴蝶,正侧面描写相结合：花,虫,方位顺序（空间顺序）：树上,花下,地上,明暗结合：像眼睛，像星星,.,春花竞相开放，繁花似锦,春风图,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。,鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。,牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。,第三部分,春风图,风唱春,景物特点：,写法：,运用感官：触觉、嗅觉、听觉,用修辞：引用、比喻、拟人,.,轻、柔、暖,春雨图,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,春雨图,雨润春,景物特点：,写法：,用修辞：比喻、排比、拟人,正侧面描写相结合：雨,树叶、小草,人,按时间顺序：白天,傍晚,寻常、绵长、细密、轻盈、湿润,迎春图,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,第四部分,春,是一篇诗意盎然的写景抒情的散文。,作者用发自内心的真挚情感，选取了春天到来时那些最富有特点也最能体现春天的新鲜、美好、生机和活力的画面，,用优美诗意的语言，描写了春回大地的景象，,表现了春天里自然万物勃发的生命力，,表达了对春天、对生活的热爱。,春,的主题,一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石。扑在窗户上，撒拉撒拉；扑在人脸上，如无数针扎。,林斤澜,春风,“,吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。,花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,“我在开花！”它们在笑。,“我在开花！”它们嚷嚷。,宗璞,紫藤萝瀑布,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡