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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/27,#,永久,的生命,严文井,六三制统编语文教科书八年级上册第一单元,永久的生命严文井 六三制统编语文教科书八年级上册第一单元,1,2021/3/27,2,目录,检查预习,01,02,0,3,课文研读,拓展探究,2021/3/272目录检查预习010203课文研读拓展探究,学习目标,导入新课,作者简介,理解字词,1,2,3,4,检查预习,学习目标 导入新课 作者简介 理解字词1234检查预习,3,学习目标,1,、,运用朗读，批注，品味关键句来理解作者对生命的思考。,2,、,把握哲理散文形象化说理的特质。,学习目标1、运用朗读，批注，品味关键句来理解作者对生命的思考,4,生命这个话题深邃而博大，古往今来无数的文人墨客思考过它。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这是宗璞先生在紫藤萝瀑布中由花儿的自衰到盛，转悲为喜，感悟到,人生的美好和生命的永恒。现代著名作家严文井先,生的永久的生命中对生命又有着怎样的思考和,感悟呢？今天就让我们一起来探究吧！,导入新课,生命这个话题深邃而博大，古往今来无数的文人墨客思考,5,严文井（,1915-2005,），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著作有,严文井散文选,、,严文井童话集,、,严文井童话寓言集,等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。,作者简介,严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌（,6,请同学们自由大声地朗读课文，扫清字词障碍，初步理清作者思路，揣摩作者情感。,读音：臼,齿,兴,味 洗,涤,牛,犊,释义：,不朽：,炫耀：,理解字词,请同学们自由大声地朗读课文，扫清字词障碍，初步理清作,7,朗读课文,精读品悟,作者简介,精读品悟,1,2,3,4,课文研读,朗读课文 精读品悟 作者简介 精读品悟1234课文研读,8,选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。,各抒己见，谈谈读完课文后的感受。,一人读，大家听，纠正读音。,朗读课文,选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。各抒己见，谈,9,合作有感情地朗读，深入体会作者情感变化，初步理解作者对生命的思考,。,朗读课文,合作有感情地朗读，深入体会作者情感变化，初步理解作者,10,情感变化：惋惜感动感谢赞美,哲理启示,:,个体生命是易逝的，但是生命本身又是流动着的，永不休止地繁殖着，生长着，让我们看到生命力本身的强大,和,不朽。,理解字词,情感变化：惋惜感动感谢赞美理解字词,11,哲理散文讲究以理服人，以情动人，而那深刻的道理往往就蕴含在日常现象和鲜明的形象中,。,请同学们在本文中找出这些具象，勾画描写它们的相关语句，边朗读，边赏析其中蕴含的道理与情感。,精读品悟,哲理散文讲究以理服人，以情动人，而那深刻的道理往往就,12,“失去大半个青春的人”,一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，这就意味着他已经失去了那大半个青春。,从身边现象入手，让我们形象地感受到生命在我们身上走过的印迹，这些日常现象往往被我们忽略，一经作者提起，便感同深受生命的流逝。,精读品悟,“失去大半个青春的人”一个人到了三十岁的时候就会发现自,13,“衬衣”,个人生命不像一件衬衫,当你发现它脏了破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。,生动形象写出个体生命的不可逆性,精读品悟,“衬衣”个人生命不像一件衬衫,当你发现它脏了破了的时,14,“小草”,地面上的小草，它们是那样,卑微,，那样,柔弱,，每一个严寒的冬天过去后，它们,依然,一棵棵从土壤里,钻,出来，,欢乐地,迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。,一万年前是这样，一万年以后也是这样！,“卑微”“柔弱”,让我们看到了小草外在的形象特点；,“依然”“钻”,却让我们感受到小草,内在,生命的顽强；,“欢乐地”,一词是对小草“野火烧不尽，春风吹又生”的生命的感动与赞叹。,“一万年前是这样，一万年以后也是这样！”,流动的生命就这样繁殖着，蔓延着，让我们看到了生命的不朽,精读品悟,“小草”地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一,15,“小牛犊”,在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们,蹦蹦跳跳，炫耀,它们遍身金黄的茸毛。,永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！,春天到来了，,“蹦蹦跳跳”,是新生代生命力的宣示，一种希望的象征；,“炫耀”,一词褒词贬用，是对生命的喜悦；,“永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛”,感情强烈，是对生命不朽的赞叹。,精读品悟,“小牛犊”在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些,16,作者从身边现象入手，通过自然界中小草、小牛犊让我们形象感悟到生命本身的神奇它永远流动着、生长着，这就是生命的不朽，生命本身的永久。,精读品悟,作者从身边现象入手，通过自然界中小草、小牛犊让我们形,17,合作探究,1,拓展阅读,2,拓展探究,合作探究1 拓展阅读2拓展探究,18,“永久的生命”中我们已经感悟到生命本身的流动、神奇，“永久”仅仅指的是这样吗？“永久”的还是什么？,请结合文末中,“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”,这句话去深入理解文题“永久的生命”,。,合作探究,“永久的生命”中我们已经感悟到生命本身的流动、神奇，,19,形象化的说理艺术,作者说道理没有干巴巴地照本宣科，而是从现象、事物入手，展现深刻的哲理，说理巧妙，水到渠成，这种形象化说理的艺术手法在我们源远流长的文学史上一直熠熠生辉：从诗经中的“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”到论语中“岁寒，然后知松柏之后凋也”再到汉乐府长歌行中“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”再到苏轼题西林壁中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等等，这就是格物致知，从物上找到自然的规律，找到大道理。,所以劝解别人，写说理文章要从身边事、身边物写起，从“青青园中葵，朝露待日晞”说起，说到“少壮不努力，老大徒伤悲”，这样，才能让道理深入人心。,合作探究,形象化的说理艺术 作者说道理没有干巴巴地照本宣科，而是,20,“落红不是无情物，化作春泥更护花”生命的意义在于奉献，虽然我们的个体生命有限，但如何享用时间，争取时间，让有限的生命时光放射无限的光与热，是我们应该深刻思考的命题。,合作探究,“落红不是无情物，化作春泥更护花”生命的意义在于奉献,21,推荐阅读：冰心,谈生命,拓展阅读,推荐阅读：冰心谈生命拓展阅读,22,
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