细菌和真菌在自然界中的课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,抢得分：,1.,生态系统的生物部分由哪几部分组成的呢？（,3,分）,2.,植物光合作用的主要原料是什么？（,2,分）产物是什么？（,2,分）,3.,下列什么结构是细菌、真菌没有的（）（,2,分）,A,、细胞膜,B,、遗传物质,C,、叶绿体,D,、细胞质,4.,大多数细菌、真菌的营养方式是什么,?,（,2,分）,蔬果在,74,天的变化,第四章,第四节 细菌和真菌在自然界中的作用,生物学八年级上册,作者：,东港市前阳中学 王萍,学习目标：,1,、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。,2,、列举细菌和真菌对植物和动物（包括人）生活的影响。,3,、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。,观察与思考：,面包发霉,真菌、细菌在物质循环中的作用示意图,讨论：,1.,面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？,因为有霉菌生长在上面，它们利用面包中的有机物进行生活，将有机物分解成,二氧化碳,和,水,。,2.,细菌和真菌在物质循环中起什么作用？,细菌和真菌能够把动植物遗体分解成,二氧化碳,、,水,和,无机盐,，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物，由此可见，细菌和真菌对于自然界中的物质循环起着重要作用。,A,植物,C,细菌和真菌,B,动物,考考你：建立一个碳循环简图,生产者,大气中的,CO,2,分解者,消费者,A,B,C,D,生产者,消费者,分解者,大气中的,CO,2,腐生,腐生是,生物体,获得,营养,的一种方式。凡从动植物尸体或腐烂组织获取有机物维持自身生活的生物叫“,腐生生物,”。大多数,霉菌,、,细菌,、,酵母菌,及少数高等植物都属“,腐生生物,”。土壤中的腐生物的有氧,分解作用,，是,物质循环,的必要环节。,一、作为分解者参与物质循环,寄生,细菌和真菌中有一些种类是寄生生活的，他们能够从,活,的动植物体内和人体内吸收营养物质。,寄生细菌和真菌对周围的,其他生物有什么影响？,自学提示：,P80,（细菌）,真菌,链球菌,丹毒,猩红热,足癣,扁桃体炎,臂癣,二、引起动植物和人患病,例如？,链球菌,(,细菌）,可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病,扁桃体炎,丹毒,猩红热,这是由,一些,真菌,寄生,在人体表面引起的。,臂癣,足癣,棉花枯萎病,水稻稻瘟病,棉花枯萎病、水稻稻瘟病,、,小麦叶锈病、玉米瘤黑粉 病,等，都是,真菌,引起的。,玉米瘤黑粉病,(,灰包,),小麦叶锈病,炭疽病,炭疽杆菌,是人类历史上第一个被发现的病原菌，是致病菌中最大的杆菌之一,.,炭疽杆菌,(,人畜共患,),肺炎,肺炎双球菌,鼠疫（黑死病）,鼠疫杆菌,灭绝人性：日本,731,细菌活体实验,细菌和真菌,引起动植物和人,患病,真可怕,!,把它们,消灭,干净,!?,绝 对 不 行,!,有些细菌和真菌对我们是有利的：,酸奶中的,乳酸菌,，可以促进消化。,酵母菌,可以用来制作面食，酿酒。,霉菌,可以用来制作豆豉、腐乳、酱油等食品。,有些,真菌,是可以,食用,的，如木耳、香菇等。,从正反两方面辩证的看待细菌和真菌,1.,什么是共生？（,2,分）,2.,共生的实例有哪些？它们是怎样互惠互利的呢？（每个,2,分）,三、与动植物共生,（,P81,）,有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起他们相互依赖，彼此有利，这种现象叫作共生。,真菌,藻类,+,地衣,水和无机盐,有机物,地 衣,豆科植物（大豆、花生）的根瘤,固氮根瘤菌,豆科植物,+,提供氮,有机物,根瘤菌与豆科植物共生,细菌、真菌与动物共生,食草动物胃肠内的细菌,食草动物,+,分解纤维素,食物和生存空间,人体肠道中的细菌,人体,+,制造维生素,食物和生存空间,根瘤菌,豆科植物,含氮无机盐,有机物,真菌,藻类植物,有机物,水和无机盐,细菌,牛、羊,有机物,分解纤维素,细菌,人,有机物,合成维生素,几种细菌、真菌与动植物的共生关系,学完了这节课，你收获了什么？（,2,分,/,次）,谈一谈,练一练,1.,判断下列说法是否正确。正确的画“”，错误的画“,”,。（,2,分,/,题）,（,1,）绝大多数细菌和真菌能将有机物分解成无机物，是生态系统中的分解者。（）,（,2,）只要有细菌和真菌的存在，人和动物就会生病。（）,（,3,）一些细菌和真菌生活在牛羊胃肠内，不但不引起牛羊患病，还对牛羊有好处。（）,2.,细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于,：（）（,2,分）,A,、光合作用,B,、呼吸作用,C,、蒸腾作用,D,、吸收作用,3.,下列细菌中属于寄生生活的是（）（,2,分）,A,、生活在枯枝烂叶上的细菌,B,、生活在人体小肠内的细菌,C,、生活在馒头上的细菌,D,、生活在土壤中的细菌,（,3,）图中,D C,过程是通过,作用实现的，,C D,过程是通过,作用实现的，,B D,过程是通过,_,作用实现的。,C,D,B,A,（,1,）此生态系统的能量流动是从,_,固定太阳能开始的。（,2,）碳元素在大气中与,A,、,B,、,C,之间的传递是以,_,形式进行的，在生态系统各成分中,A,为,，,B,为,。,4.,右图示生态系统碳循环示意图，,A,、,B,、,C,、,D,是生态系统的成分，,D,为大气，请据图回答：,练习,C,生产者,消费者,分解者,光合,呼吸,分解,CO,2,无菌条件下,方案一,:,方案二,:,方案三,:,甲组,乙组,甲组,乙组,甲组,乙组,自然条件下,（暴露在空气中）,灭菌无菌条件下,自然条件下,（暴露在空气中）,灭菌无菌条件下,灭菌接种细菌,无菌条件下,技能训练,1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？,为了形成对照实验，只保持一个变量。因此其他因素要相同。,2、为什么要使树叶保持潮湿？,为细菌的生长与繁殖提供一定的水分，有利于细菌的存活。,3、分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。,三个方案中，甲都是对照组，乙都是实验组,4,、哪个方案更能说明问题？为什么？,方案三。,因为方案一的乙组暴露在空气中，会有杂菌进入，有其他的原因使树叶分解，方案二同理，而方案三进行了灭菌处理，不会有杂菌进入，所以最能说明问题。,