高教版中职语文（职业模块服务类）第1课《我与地坛（节选）》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,史铁生,我与地坛,大关县职业高级中学,史铁生我与地坛大关县职业高级中学,学习目标,理解文中独特的“母爱”,理解作者的“懂得”和“后悔”,结合现实，感受母爱,学习目标,听音乐，说出音乐名和作曲者？,贝多芬,命运交响曲,听音乐，说出音乐名和作曲者？贝多芬命运交响曲,贝多芬，,28,岁耳朵有病，听力衰退，,32,岁丧失听力。,命运交响曲,是在完全丧失听力创作，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了光辉的乐章，奏响了人生的最强音。像贝这样勇敢抗争不公平的人很多，今天我们要学习的课文作者,史铁生也是这样的一位勇敢的和命运抗争,的典型例子。,他曾这样解释他的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向”，,到底他的这些文字是怎样的体现出他的灵魂，让我们一起进入课文，进入作者的内心。,贝多芬，28岁耳朵有病，听力衰退，32岁丧失,高教版中职语文（职业模块服务类）第1课我与地坛（节选）课件,史铁生,高教版中职语文（职业模块服务类）第1课我与地坛（节选）课件,2002,年,3,月,20,日，首次访问中国的前世界田坛巨人卡尔,-,刘易斯同中国作家史铁生会面。史铁生两年前为刘易斯作了一首诗后两人开始了通信。图为卡尔,-,刘易斯向史铁生赠送了一双签名的跑鞋。,2002年3月20日，首次访问中国的前世界田坛巨人卡尔-,作者简介,史铁生，,1951,年生于北京。,1967,年毕业于清华附中初中。,1969,年延安插队。,21,岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了,7,年临时工之后，转向写作。,1983,年他发表,我的遥远的清平湾,，一举成名。加入中国作协。代表作有,小说,我的遥远的清平湾,、,务虚笔记,、散文,合欢树,、,我与地坛,等,。其中,务虚笔记,我与地坛,入选“九十年代十大经典作品”。,我的遥远的清平湾,和,奶奶的星星,曾获全国优秀短篇小说奖。,作者简介 史铁生，1951年生于北京。1967年,史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。,2010,年,12,月,31,日凌晨,3,点,46,分，史铁生因突发脑溢血在医院抢救无效去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。,史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的,文学传媒大奖,2002,年度杰出成就奖得主史铁生授奖词,史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。,他的,病隙碎笔,作为,2002,年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。,”,文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词史铁生是当,作品展示,作品展示,名家评价,我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同 时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。,蒋子丹,在红卫兵一代中，史铁生也许是极少数能够超越自身，具有现代意识的作家。,许纪霖,铁生对生命的解读，对宗教精神的阐释，对文学和自然的感悟，构成了真正的哲学。他幻想脚踩在软软的草地上的感觉，踢一颗 路边的石子的感觉。,贾平凹,名家评价,给红色字注音：,剥蚀,柏,树,恍,惚,隽,永（）,猝,然（）,坍圮,恪,守（）,隽,秀（）,Bsh,bi,Hung,jun,c,tnp,k,jn,给红色字注音：剥蚀 柏,给加红色字体注音，并释词：,熨,帖：,意,蕴,：,宿,命：,恪守：,亘古,不变：,窸窸窣窣：,y,a.,用字、用词合适，恰当，妥帖；,b.,心情安宁、舒畅；,c.,方言，事情完全办妥。,yn,所包含的意思,smng,指前世的命运。,谨慎而恭顺地遵守,gn,整个古代,从古到今从未有过,xs,形容摩擦等轻微细小的声音,给加红色字体注音，并释词：熨帖：y a.用字、用词合,地坛牌楼,走进,我与地坛,地坛牌楼走进我与地坛,整体把握，理清思路,整体把握，理清思路,阅读全文，为文章的两个部分分别划分层次？（,25,分钟）,阅读全文，为文章的两个部分分别划分层次？（25分钟）,第一部分,第一部分（,1-2,），写我与地坛的缘分,;,第二部分（,3-5,），写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。,第三部分（,6-7,），写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。,第一部分第一部分（1-2），写我与地坛的缘分;,第二部分,第,1,节为过渡段。,第,2-3,写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。,第,4-9,写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。,第,10,结束回忆。,第二部分第1节为过渡段。,小结,从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”，,后一部分可称为“人与人”（“我与母亲”）。,小结从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”，,讨论，整体感知第一部分,提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？,明确：,一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；,二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。,这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。,讨论，整体感知第一部分提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛,整体感悟,思考：,1,、课文的题目是“我与地坛”，可课文除了写自己，写地坛之外，还写到了什么？,母亲,2,、课文中第一处同时出现这三个要素的句子是,？,第二部分第一段：“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”,整体感悟思考：1、课文的题目是“我与地坛”，可课文除了写自己,提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点,？,明确：三处。,第一处特点是,破败、荒芜、古旧,。,第二、三处特点是,宁静，充满活力、生气,，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。,提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点,提问：文中关于地坛的景物描写,(,朗读该部分,),，折射出作者当时怎样的心态？,明确：,史铁生在二十岁青春韶华时下不幸瘫痪，其,苦自不待言，他在一段时间里精神几乎崩溃,。正是在这不寻常的心境中史铁生来到地坛。地坛由此而成了作者生命的组成部分，作者在几处景物描写中深情地抒发了这种人与对象物我不分的情境，如诗如歌，专情、美丽、伤感而又带禅意。对四季的不同感受喻含对生命的不同况味的理解和咀嚼，而这不同的理解又一一与园中的景物相应。,提问：文中关于地坛的景物描写(朗读该部分)，折射出作者当时怎,提问：作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？,明确,：,作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。,正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。文章中的地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。用文中的话即为：荒芜但并不衰败。,提问：作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“,分析第二部分,1,、提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？,明确：,“我”上地坛，母亲“送”；“我”在地坛，母亲“忧”、“找”。“送”、“忧”、“找”，写尽母亲的悲苦与操劳。,分析第二部分1、提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她,我去地坛，母亲有什么行为？,我：,上,（地坛）,（忧）,母亲,：,送,在,（地坛）,找,我去地坛，母亲有什么行为？我：上（地坛）（忧）,2,、提问：母亲的心理活动，作者何以知之,？,明确：正是母亲的行动，使作者在她猝然去世后，进行,设想、体会,。,3,、文中第二节有一句话“只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，,”,，“设想”对刻画母亲有什么作用？,明确：这种“设想”无论对写作对生活都很有启发。能作这样的设想，才能充分理解母亲的爱心。如果仅仅写母亲帮我上轮椅车，目送“我”上地坛，到园中来找“我”那还不足以表现母亲的苦难与伟大。,母亲在家怎么样，日日夜夜怎么想，写这些，才能使母亲的形象血肉丰满。可是不去设想，就不能懂得母亲的爱心。,2、提问：母亲的心理活动，作者何以知之？明确：正是母亲的行动,提问：作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？,明确：,作者回忆母亲，深深,感悟,到母亲的苦难和伟大。作者痛感自己的母亲是活得最苦的母亲，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚韧的伟大的。,作者最为,痛惜,的是母亲早逝，仅仅活了四十九岁，再也看不到到儿子的出息。作者对文学成就的追求，为母亲也是一个动机，母亲却没有看到儿子发表作品的一天，没有看到儿子作品的获奖的一天，未能分享儿子的快乐。作者对母亲的,悼念,真是魂牵梦绕，,痛切心肺,。,提问：作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？明确：,5,、提问：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么？,明确,：母亲只是以她“艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱”，在暗中默默地鼓励我勇敢地活下去，找到一条“走向自己幸福的路”,。,6,、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？,明确,：作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结，暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体。,5、提问：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，领悟到创作也“,讨论,:,3,、他的,“,母亲,”,是一位怎样的,“,母亲,”,？,（,3,）母亲是一位“疼爱”而且能够“理解”儿子的母亲。是一位注定“活得最苦”的母亲，而且是一位“意志坚忍”的母亲。,讨论:3、他的“母亲”是一位怎样的“母亲”？（3）母,母亲,地坛,我（生机）,我（成功）,（骄傲）,母亲地坛我（生机）我（成功）（骄傲）,母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们用心去感受，那么，请结合自己的生活实际，谈谈母亲最让你感动的一刻,母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们,高教版中职语文（职业模块服务类）第1课我与地坛（节选）课件,高教版中职语文（职业模块服务类）第1课我与地坛（节选）课件,课文拓展,课文拓展,。,感受母爱,感受母爱,懂你,满文军,你静静地离去一步一步孤独的背影多想伴着你告诉你我心里多么地爱你花静静地绽放在我忽然想你的夜里多想告诉你其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会是