七年级科学上册质量的测量-(3)课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,质量的测量,质量的测量,一,.,质量概念：,物理学中把物体中含有,物质的多少,叫做物体的,质量,用符号,m,表示。,课桌和木椅,铝锅和铝勺,铁锤和铁钉,一.质量概念：物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体,二,.,测量工具：,案 秤,电子秤,台 秤,杆,秤,二.测量工具：案 秤电子秤台 秤杆,情景,1,：,冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？,结论：,冰块融化成水，物体的,状态,发生了变化，但其质量,没有变化,。,3.,质量是物体本身的一种属性：,情,景,2,：,泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？,结,论：,泥团被捏成小动物，物体的,形状,发生了变化，但其质量,没有变化,.,情景1：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有,情景,3,：,将质量为,200g,的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？,结论：,苹果的,温度、空间位置,变了，但质量,没有改变。,由此可见：,质量是物体本身的一种基本属性，与物体的状态、形状、温度、所处的空间位置变化无关。,情景3：将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹,4.,单位及换算：,常见单位：,吨,(t),、千克,(kg),、克,(g),、毫克,(mg),国际单位：,千克 符号：,Kg,单位换算：,1 t=1000 kg=103 kg,1 kg=1000 g =103 g,1 g=1000 mg=103 mg,4.单位及换算：单位换算：,例：,0.35,吨,=,千克,50,吨,=,千克,5,克,=,千克,1.8,千克,=,克,0.73,克,=,毫克,2500,千克,=,吨,350,50000,0.005,1800,730,2.5,例：0.35吨=千克,一个鸡蛋大约,50,约,150,大约,0.,2,大约,6,可达,150,约,50,g,g,k,g,k,g,t,t,感知质量,一个鸡蛋大约50约150大约0.2大约6可达150约50gg,补充：生活中的质量单位。,单位：斤、两,换算：,1,千克,=1,公斤,=2,斤,1,斤,=0.5,千克,=500,克,1,斤,=10,两,=500,克,1,两,=50,克,补充：生活中的质量单位。单位：斤、两 换算：1千克=,即学即练：,1.,小华用天平称出了一块橡皮泥的质量,为,8g,，他将橡皮泥捏成了一只小猫后再,称，质量是多少？若将些橡皮泥小猫随,宇航员载入太空中它的质量是多少。,2.,下列数值中，大约是两个鸡蛋质量的是（）,A.0.12t B.12kg,C.120g D.120mg,C,即学即练：1.小华用天平称出了一块橡皮泥的质量C,二,.,质量的测量：,案 秤,电子秤,台 秤,杆,秤,二.质量的测量：案 秤电子秤台 秤杆,实验室中质量测量工具：,托盘天平,。,实验室中质量测量工具：托盘天平。,分度盘,指针,底座,游码,平衡螺母,左盘,右盘,横梁标尺,砝码及砝码盒,镊子,托盘天平及砝码,认识托盘天平的构造,活动,铭牌,分度盘指针底座游码平衡螺母左盘右盘横梁标尺砝码及砝码盒镊子托,天 平 的 使 用,1,调平：天平放水平桌面上，游码移到衡量标尺左端,“,0,”,刻度线。调节平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线。,2,称量：左盘放被测物体，用镊子向右盘加减砝码（由大到小 顺序），并调节游码在衡量标尺上的位置，直到重新恢复平衡。,被测物体质量,=,砝码质量,+,游码指示质量值,注意！,称量时不能调节平衡螺母使天平平衡,3,整理：用镊子将砝码逐个放回砝码盒内,天 平 的 使 用1 调平：天平放水平桌面上，游码移到衡量,七年级科学上册质量的测量-(3)课件,七年级科学上册质量的测量-(3)课件,七年级科学上册质量的测量-(3)课件,如何读数？,10g,5g,左盘物体质量,右盘砝码质量,游码指示的质量值,思考,2,：,用调好的天平测质量，物体和砝码左右放反，怎么办？,m,物体,=m,砝码,-,m,游码,思考,1,：,游码该怎样读数？,如何读数？10g5g左盘物体质量右盘砝码质量游码指示的质,称量完毕：,游码,归零,，,砝码用镊子放回砝码盒,称量完毕：游码归零，,合作交流,1,）,“放,”,：天平放平,2,）,“归,”,：游码归零,3,）,“调”,：左偏右调,右偏左调（哪,边轻往哪边移）,4,）,“称”,：左物右码、先大后小、,最后移游码,5,）,“读”,物体质量,砝码质量,+,游码,6,）,“收,”,：物,、,码归原,合作交流 1）“放”：天平放平6）“收”：物、码归原,注意事项！,1,、先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。,2,、不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。,3,、砝码由大到小轻拿轻放。,4,、读数时，右盘砝码游码（游码读左边）。,5,、放好，天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。,注意事项！1、先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过,设计实验：,用天平测一枚大头针的质量？,怎样估测一盒大头针的数量？,动手动脑学科学,设计实验：动手动脑学科学,一同学称量一木块的质量，其步骤如，请你将正确的顺序写出：,。,A.,把天平放在一平稳的水平桌面上；,B.,调节横梁右端的平衡螺母，使横梁平衡；,C.,把木块放在天平的左盘中；,D.,把游码放在标尺的零刻线处；,E.,向天平右盘中加减砝码，然后移动游码，直至天平恢复平衡。,A,D,B,C,E,一同学称量一木块的质量，其步骤如，请你将正确的顺序写出：,1,、关于物体的质量，下面哪种说法正确（）,A,同一块铁，做成铁锤质量大，做成铁管质量小,B,一块铝熔化成液体后，质量变小了,C,一块铜在地球上时的质量比在月球上时的质量大,D,一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变,D,2,、质量为,2500mg,的物体，它可能是（）,A,一只羊的质量,B,一块橡皮的质量,C,一本物理书的质量,D,一只蚂蚁的质量,B,1、关于物体的质量，下面哪种说法正确（）D2、质量为,4.,海洋中最大的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的质量为,120t=_kg,；陆地上最大的动物是大象，一头大象的质量是,6t=_kg,；这头蓝鲸的质量约为大象质量的,倍。,1.210,5,610,3,20,3.,在下面数字后面填写合适的单位：,一个中学生的质量约,50_,；,一张邮票的质量约是,0.06_,；,两个鸡蛋的质量约为,50000_,。,千克,克,毫克,4.海洋中最大的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的质量为120t=_,5.,将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图所示。为了使横梁平衡，这时应进行的操作是,_,。用调好的天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图所示，则金属块的质量是,_,。,向左调平衡螺母,71.4,克,5.将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止,6,、某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为,50g,，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么他应该,(),A,减少砝码,B,增加砝码,C,将横梁右端的平衡螺母向右移动,D,将横梁右端的平衡螺母向左移动,B,7,、使用天平过程出现以下情况结果又如何,?,1,、使用刚生锈的砝码，结果会,。,2,、使用已磨损的砝码，结果会,。,3,、读数时指针偏向左边，结果会,。,偏小,偏大,偏小,6、某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这,9.,用托盘天平称物体的质量时，将被测物体和砝码放 错了位置（砝码放在左盘，物体放在右盘）若天平 平衡时，左盘上放着,100g,和,20g,的砝码各一个，游码示数是,4g,，则物体的质量是（,）,A.124g,B.122g,C.118g,D.116g,D,8,、天平的使用步骤，下列的叙述正确的依次,_,A,将游码拨至标尺的零刻度线；,B,根据天平右盘砝码值，及游码在标尺上的位置，读出物体的质量；,C,将物体放在左盘，右盘放砝码，并移动游 码 使指针在分度盘的中央；,D,调节平衡螺母，使天平平衡；,E,将天平放在水平面上,9.用托盘天平称物体的质量时，将被测物体和砝码放 错了位置（,同学们下课啦,授课老师：xxx,同学们下课啦授课老师：xxx,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语