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大,小,*,彩色的梦,第二课时,彩色的梦,第二课时,彩色的梦 第二课时 彩色的梦第二课时,彩（）般（）,菜（）船（）,精（）苹（）,睛（）坪（）,比一比组词,彩色,一般,白菜,小船,精灵,苹果,眼睛,草坪,彩（）般（）比一比组词彩色一般白菜 小,纟,：,艹,：,扌,：,写出带有下列偏旁的字,纟：写出带有下列偏旁的字,jn,：精 睛,ci,：彩 采,这些字有什么特点呢？,复习生字,jn：精 睛这些字有什么特点呢？复习生字,课文品读,我有一大把彩色的梦，,有的长，有的圆，有的硬。,他们躺在铅笔盒（,h,）里聊（,lio,）天，,一打开，就在白纸上跳蹦。,我的彩色梦是什么？你怎么知道的？,课文品读我有一大把彩色的梦，我的彩色梦是什么？你怎么知道的？,照样子仿写句子,1.,我有一大把彩色的梦，,有的,长，,有的,圆，,有的,硬,。,2.,他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在,白纸上跳蹦。,照样子仿写句子1.我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬,品读第二节,脚尖滑过的地方，,大块的草坪（,pn,），绿了；,大朵的野花，红了；,大片的天空，蓝了，,蓝,得,透,明！,梦中有哪些景物？哪些色彩？,品读第二节脚尖滑过的地方，梦中有哪些景物？哪些色彩？,我会写：,脚尖划过的地方还会有什么？试着用书上的句式写一写。,我会写：,品读第三节,在葱郁（,y,）的森林里，,雪松们拉着手，,请小鸟留下歌声。,小屋的烟囱（,cn,）上，,结一个苹果般（,bn,）的太阳，,又大,又红！,彩色铅笔还画出了什么？,品读第三节在葱郁（y）的森林里，彩色铅笔还画出了什么？,我来说一说,这是怎样的森林呢？谁能说一说葱郁的森林是什么样的？,2.,我来说一说2.,3.,葱郁的森林里有故事发生了，你们看雪松们在干什么？,雪松为什么会手拉手？,手拉手的雪松,3.葱郁的森林里有故事发生了，你们看雪松们在干什么？雪松,孩子们，站起来，伸出手，拉一拉。拉拉手我们就是好朋友，森林里雪松们也是好朋友。,孩子们，站起来，伸出手，拉一拉。拉拉手我们就是好朋友，森林,3.,我们来邀请小鸟唱歌吧！,小鸟会留下怎样的歌声呢,?,4.,小鸟的歌声真好听，读出快乐的感觉！,3.我们来邀请小鸟唱歌吧！,品读第四节,我的彩色铅笔，,是大森林的精（,jn,）灵。,我的彩色梦境，,有水果香，有季节风，,还有紫葡萄的叮（,dn,）咛（,nn,），,在溪水里流动,品读第四节我的彩色铅笔，,读诗，思考,1.,彩色梦境里还有什么？用书上的句式说一说。,2.,省落号省落了什么？,读诗，思考1.彩色梦境里还有什么？用书上的句式说一说。,我的彩色梦,我的彩色梦,中心点击,这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。,中心点击 这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往,作业布置,用自己的话说一说自己的梦。,作业布置 用自己的话说一说自己的梦。,谢谢,谢谢,1.,文章用,“,一部众声喧哗的文化交响乐,”,说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌。,2.,文章以天龙八部中灰衣老僧的事件为例，旨在证明金庸对佛家文化研究之深。,3.,文章用具体的作品来论证魂点，说服力强，也加深了读者对金庸作品思想的理解。,4.,文章先总述金庸小说取得的成就，然后从多个维度分别进行阐述，论证结构清晰。,5.,文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有变化的，体现了金庸对文化的批判意识,6.,拟人。,“,鸟语乐,”,和,“,鱼行迟,”,，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情,1.文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意,
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