《梦游天姥吟留别》选修解析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,梦游天姥吟留别选修解析,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,梦游天姥吟留别选修解析梦游天姥吟留别选修解析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。唐,梦游天姥吟留,李,白别,c作者作品相关图片体感知课文分柝文章总结知识归纳,解题:,份”:诗体名,乐府歌行,体一种。“留别”,赠别。所以,整个题目的意思就是用梦游天姥,的诗向朋友话别。梦游是借“别”,表明自己的态度与意向是真。另,名别东鲁诸公或梦游天姥,山别东鲁诸公,一、激活课堂的前提,1.形成和谐融洽的新型师生关系,现代教学论认为,教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。因此,教师要与学生建立亦师亦友的和谐的师生关系,唤起学生的“爱师”情感,以激发学生的学习积极性。政治教师假如知识丰富,讲课时文采飞扬、妙趣横生,分析问题深入浅出,语言生动有趣,学生就会被教师深深吸引,从而产生对教师的佩服欣赏心理,进而喜欢教师,喜欢教师所教的科目,并产生浓厚的学习爱好。,2.尊重学生,让学生树立自信,美国心理学家布卢姆指出,教育目标主要体现在三个领域,即认知、情感和动作技能领域之中,其中最重要的就是有自信,心。伽利略也曾说过:“人不可只被教,重要的是帮助他发现自,己。”而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养,教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败,帮助他们建立自尊、树立自信,从而以一定的心理优势投入学习活动。现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性,教师要用发展的眼光看,待学生,在教学过程中应尊重学生发展的身心特点,因材施教。课堂固然是一个传播知识的地方,但学生在这里期望得到的不,仅仅是知识,还有更多的来自教师的真诚的爱,和在学习中给予的点滴关怀与支持。教师对学生要有积极的期望,应该相信每一位学生都有巨大的潜能,如果相信学生的潜能能够被发现并得,到发挥,那么教师自然就会对学生有信心,学生也才能对自己有自信心。,3.形成合作探究的风气,营造和谐的班级气氛,苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心理深处,都有一种根深蒂,固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在少年儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”合作学习的课堂,体现了教师与学生之间的认知感受与情感流露,是教师、学生、学习内容与环境之间的全新整合,是情感与情感的交流,是思想品德学习生长与发展状态的优化。在课堂教学中,教师要积极挖掘学生的学习资源,把学生的差异看作是一种宝贵的资源。学生有差异,那么教师在对待不同层次的学生时就应该有不同的要求和标准,在教学环节的设置上也应体现着这些不同层次的铺垫,给不同层次的学生以参与的机会,多点探究空间,多点实现自我的满足。当课堂教学进入到合作学习这一环节时,学生之间的人际沟通会形成多方面的信息互动,众多的信息供每一个学习个,体参考、选择和学习。随着学习的不断深入,学生以自己已有的知识和经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解,建构起新的知识,同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生,调整和改变,并由此产生新的疑问。,二、创新课堂教学方法,激发学生学习的兴趣,是能否激活思想品德课堂的关键,1.在教学过程中注意教学导入的情境化,重视前奏,教学中,新课导入是非常重要的一个环节,是教师谱写一首优美教学乐章的前奏,是师生间情感共鸣的第一个音符,也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入,可以使学生分散的注意力集中起来,激发其思维和求知欲,还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙,使教学收到事半功倍的效果。,在新课进行前,教师可以编拟符合学生认知水平,富有启发性的情境,引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然,导入设计要符合教学目标、教学内容,符合学生实际和课型的需要,力求做到短小精悍,形式多种多样。,2.改变学习方式,鼓励学生求异思维,培养学生的创新能力,传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落和贬低,发现和探究,从而在实践中导致了对学生熟悉过程的极端处理,把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识,学生学习,成了纯粹被动接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种方式,把学习过程之中的发现、探索、研究等熟悉活动突出来,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。,新课程改革要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特化与个性,化的理解和表达。这就要求我们充分发挥学生的主动性,对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造,求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异,让学生知道没有绝对的真理,不要盲目崇拜什么专家。鼓励学生大胆发表自己的见解,提出自己的设想,引导学生去探索、去质疑、去创新,从而培养他们的创新能力。,3.培养学生能力是核心,培养学生的创新精神和实践能力是新课改的核心和灵魂。新课改下的思品课教学必须紧紧抓住这一中心,努力培养学生,的创新精神,培养学生自主学习、合作学习、探究学习、学以致用的能力。这就要求教师“不以分数论英雄”,要担负起培养学生能力的重任。以初三思品课教学为例,所有活动课的内容都要为学生开展探究学习,培养实践能力搭建一个平台,对于这些探究活动,教师要引导学生亲历探究过程,给学生自主活动提供机会和空间,不要越俎代庖,代为探究,更不要以“讲授探究”代替“亲历探究”。,4.激活思想品德课应当积极采用现代化的教学方法,新课程改革势不可挡,课改前的中学思想品德课的主要弊,端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性,提倡教师要,构筑新的教育理念,突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式,在教学环境和教学方式上要大胆革新,创新方法,达到真正调动和发挥学生的主体性,实现提高课堂效率的目的。,信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革,现在初中各学校都建有微机室或电教室,互联网络高效、敏捷的信息获取方式,为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生,极大地激发学生的学习兴趣,而且能提高课堂的学习效率。为此,我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐,创新教学方式,加强学习,特别是学习现代教育技术,掌握计算机运用的基础知识和课件的,制作方法,着力推进教学手段的现代化。,【,电化教学是利用声、光、电等技术手段，通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写的一种教学模式。电化教学一般是教师自己在课堂上利用电教设备，提供事先准备好的有关的直观形象材料来进行教学。现结合学校硬件和笔者思想政治课教学实际，作如下介绍。,1.电化教学设备的种类,1.1 投影器：这是最简单的电教设备。它是用灯光把塑胶片上的文字图形投射到银幕上，主要是用来取代粉笔板书，可以节省时间，减少粉尘污染。使用投影器对课堂教学无影响，要用墨水笔写在专用塑胶片上，可以当堂写，也可课前写，需要时放在机器上打开电源即可。,1.2 录音机：这也是使用比较方便的电教设备，一般用来播放音乐、讲话等，虽然是语言表达，但可提供一种现场气氛，使人如临其境，如闻其声，有较强的感染力。,2.思想政治课进行电化教学的重要性和必要性,初中思想政治课是对学生进行德育教育的一门课程。它的任务是向学生传授马克思主义的基本观点和以马克思主义为指导的有关社会科学知识，提高学生的思想道德和政治素质，帮助学生认识正确的政治方向，培养学生运用马克思主义的理论、观点、方法，分析实际问题的能力和逐步参加社会实践能力，发展学生的逻辑思维和辩证思维能力，为其逐步树立科学的人生观和世界观打下基础。,思想政治课的教学目标、任务决定它的教学内容。思想政治课的教学内容涉及到社会生活的许多方面。要使学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，而教育对象是初中生，要使他们理解并能运用这些理论知识，并非易事，而且初中生生理和心理尚未成熟，注意力不易持久集中，对事物的认识和判断力较差，但对新鲜事物富有浓厚的兴趣。因此在思想政治教学中用生动形象的直观电化教学方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来，使学生在-种具体情境中去理解把握所学的知识，就能比较有效地提高思想政治课堂教学质量，使思想政治课的教学产生事半功倍的效果。,心理学研究表明：人们从外界获得的信息中，83%来自视觉。传播学也认为：电视感染力比语言讲述好。这是因为在现实生活中，人们是通过各种感官同时感知外部世界，获得信息，因此利用声音、图像同时作用于人的听觉、视觉，来传递教学内容，提高教学效果，成为现代教学的一种重要方法、手段。综上所述，电化教学成为思想政治教师所青睐，同时也是易于被学生所接受的教学手段。,3.电化教学在思想政治课教学中的作用,3.1 利用电化教学创设情境，激发学生的学习兴趣，提高求知欲。兴趣是最好的老师，是学习的动机。电化教学以具体生动的直观形象表达教学内容，使教学过程更接近现实生活，使学生置身于情境中，比教师用语言更易吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。例如：在讲珍惜友谊一课的导课时，笔者首先打开录音机播放优美的韵律友谊天长地久。优美的歌声立即把学生的注意力吸引过来，大家也不由自主地跟着唱起来，心中对友谊天长地久的渴望自然而然产生了。笔者紧接着问：“我们每个人都有自己的好同学、好朋友，我们应该怎样对待同学之间存在的友谊呢？”这样就比较自然导入新课。因此在思想政治课上运用电教手段创设愉悦的情境，能激发学生对学习的兴趣，提高求知欲。,3.2 利用电教手段再创情境，突破重难点，提高学生创造性思维。通过直观形象，创设具体情境增加学生感性认识，比传统的填鸭式、灌注式更利于调动学生的学习积极性，发挥主体作用，便于学生结合具体问题展开思维，既有利于提高学生的创造性思维，也有利于解决难点、疑点。例如：在讲公民在经济生活中权利和义务一课时，为了让学生理解债权和债产生的根据这两个难点，笔者共设计四个投影片：,幻灯片1：甲乙签订了买卖钢材合同，甲是买方，乙是卖方，合同生效时甲方向乙方支付了货款义务，乙方有向甲方交付钢材义务，这说明债产生根据是因合同产生的债。,幻灯片2：小李骑车撞倒六旬老太，送医院后共花去医疗费200元，按民法通则规定，小李必须向老人支付200元的医疗费及相应的经济赔偿，这说明债产生的根据是因侵权行为产生的债。,幻灯片3：小明去银行取钱，工作人员疏忽多付了一百元，小明就主动交还这一百元钱，这说明债产生的根据是因不当得利产生的债。,幻灯片4：周大妈将一与父母走失，在街上啼哭的四龄童带回家照顾了3天。其家长闻讯赶来，后连声道谢，并主动支付给周大妈100元的伙食费、抚养费，将孩子抱回家，这说明债产生的根据是无因管理产生的债。,由此说明：既明确债权产生的根据，而且较自然归纳出民法中债是指按照合同的约定或依照法律的规定，在当事人之间产生的特定的权利和义务关系。,因此运用电教手段，就可超越时空限制，再现情境，化难为易，有利于突破疑难点，提高学生的创造性思维能力。,3.3 运用电教手段可再造情境，诱发情感体验。要使学生道德认识转化为道德行为，教师应为他们创设情境，激发他们思想内部的矛盾斗争，产生问题，解决问题，从而进一步提高觉悟。例：在讲公民受教育的权利和义务课时，设计一个情境案例：小黄是某中学初二学生，因经常旷课，曾受学校处分