发展性教育督导引导学校自主发展

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,开展性教育督导,引导学校自主开展,上海市长宁区人民政府教育督导室 戴 群,2021年8月,我认为：,1、一个地区的教育开展水平与这个地区的社会经济开展程度密切相关，而教育督导工作的重点与教育开展水平密切相关；在社会经济开展水平比较低的地区，教育督导的重点应放在教育开展保障机制的建设上侧重督政；在社会经济开展比较兴旺的地区，教育督导的重点应放在促进教育的内涵开展上侧重督学。,2、随着一个地区社会经济开展水平的不断提高，教育督导关注教育内涵开展的程度也在不断提高。这时，教育开展对教育督导的要求也会不断提高。,3、一个地区的教育督导开展重点主要是两个方面：第一，教育督导队伍建设；第二，督导工作机制的建设。,交流的主要内容：,一、开展性教育督导简介,二、学校开展性督导,三、学校开展性督导的运行,一、开展性教育督导简介,一相关教育理论,原苏联著名心理学家维果茨基提出的“最近开展区理论,马斯洛的“人的需要理论,麦格雷戈的Y理论,美彼得.圣洁的“学习型组织的五项修炼理论,二对教育评价开展的认识,教育评价已经历了三代的开展：“测量时代、“描述时代、“判断时代，至今已是第四代。,第四代教育评价理论的核心是把评价视为评价者和评价对象“协商进行的共同心理建构过程，即评价是一种民主协商、主体参与的过程。它更加重视评价对象在评价过程中的作用，以促进评价对象的开展为目的，强调评价对象是开展的主体。,三开展性教育评价,开展性教育评价强调：,在评价方向上，注重评价对象的现实表现，更注重评价对象的未来开展，重在使评价对象“增值。,在评价方式上，倡导评价对象的参与，重视发挥评价对象的积极性，由评价者和评价对象在互相信任的根底上制订评价方案。,在评价实施过程中，评价者与评价对象的互动是以信任为根底，以共同协商、研讨贯穿始终。,四开展性教育督导,开展性教育督导的目的：由注重督导对象的鉴定转变为促进督导对象的开展，引导其到达最终的开展目标。,开展性教育督导的职能：注重改善传统的以上下级关系为前提的监督、检查职能活动，更强调评价与指导的职能，在督导对象自愿的根底上，提供专业性、技术性的指导与效劳。,开展性教育督导的活动方式：强调督导人员与督导对象共同合作工作、共同发现和分析问题，探讨如何改进工作，积极营造合作研究的活动气氛。,二、学校开展性督导,一学校开展性督导,的内涵界定和督导理念,1、学校开展性督导的内涵界定,以“学校是开展主体，督导是开展保障为宗旨，依据党和国家对学校的法律、法规要求、学校的办学现状和学校自主选择的开展目标，指导学校制订科学合理的开展规划，建立学校自评和外部督评相结合的运行机制。,一学校开展性督导,的内涵界定和督导理念,2、学校开展性教育督导的理念,1凸现学校开展的主体地位，明确学校开展的主体责任；,2尊重学校开展的多元价值取向，注重学校的开展差异；,3重视学校开展的过程，增强学校开展的潜能；,4强化指导效劳的意识和行为，营造合作研究的气氛。,一学校开展性督导,的内涵界定和督导理念,3、学校开展性督导的特点,1开展性督导目的的建设性,学校开展性督导目的是在分析学校现状、优势、劣势的根底上，帮助学校提炼亮点、挖掘潜力，选准学校的最近开展区和生长点，指导和帮助学校发扬优势、弥补缺乏、逐步形成学校特色。,2开展性督导内容的个别性,学校开展性督导增加了学校自主选择的“开展性指标这局部内容，因而对学校规划实施成效的督导评估具有个别性和针对性。,一学校开展性督导,的内涵界定和督导理念,3、学校开展性督导的特点,3开展性督导注重形成性评价,学校开展性督导注重形成性评价，是由于形成性评价能及时反响信息，及时发现问题，及时纠正缺点，发扬优点，把教育过程与督导过程统一起来，充分发挥督导的诊断和改进功能。,4开展性督导过程和结果的开放性,对学校的教育督导是公开、透明的，是双方互动协商的过程。督导的结论是开放的，但凡享有知情权的人或者关心学校开展的人都能知道督导结果。,二学校开展性督导的,设计思想和督导原那么,1、设计思想,以学校开展规划的制订、实施、总结、自主评估为督导评估的主线，构建学校自主开展与行政监督相统一、学校自评与外部督评相结合的运作方式，引导学校分析自身的实际和开展规律，强化自我评价、自我监督、自我调整的行为，在自觉地执行国家教育方针、政策及有关教育法律法规根底上，自主办学、主动开展，形成具有个性的素质教育办学模式。,二学校开展性督导的,设计思想和督导原那么,2、督导原那么,开展性原那么注重学校开展 主体性原那么督导组织、学校,合作性原那么督导组织与学校整体性原那么 学校、区域,民主性原那么评价组织与过程鼓励性原那么 对学校,三构建学校开展性督导指标体系,1、督导指标体系的构建原那么,在指标体系框架结构上，采用根底性指标和开展性指标相结合的原那么。,在评价内容上，采用共性标准要求和个性开展需求相结合的原那么。,在评价标准上，采用统一标准与学校自订标准相结合的原那么。,三构建学校开展性督导指标体系,2、学校开展性督导指标体系,根底性指标 依据相关教育法规制订,指标体系,学校综合开展指标,开展性指标 重点工程开展指标 依据学校规划制订,三、学校开展性督导的运行,一指导学校制订开展规划,1、正确认识开展规划,制订学校开展规划是件大事，任何组织都有自己的开展规划，短期的或长期的。,学校开展规划制订的重要性在于学校明确了开展方向，集聚了开展力量。,学校开展规划是依据国家的教育方针、政策和法规与地方教育开展要求，对学校的一种较长期和全面的方案。,它是一种系统思考，规定着学校开展的根本方向和学校变化的程度，属于战略思考的范畴。,一指导学校制定开展规划,2、理清学校开展思路,l目前在什么地方-对学校目前开展状况的分析,l 希望到达什么地方-确立办学目标和育人目标,l 怎样到达目的地-制定各方面工作的具体开展目标、策略、措施,l 怎样知道巳经到达目的地-确立目标达成标志,l 正在做的工作效果如何 -构建自我评价机制,一指导学校制定开展规划,3、明确开展规划的设计要求,科学性方面：完整，系统，符合学校自身开展规律,合理性方面：定位准确、适当前瞻,可行性方面：可操作，可检测，可开展,关注学校个性：要表达学校的特色开展和品牌建设,规划设计重点：注重目标、措施、达成标志的设计,一指导学校制定开展规划,4、了解开展规划的一般结构,l 办学现状分析优势、劣势、时机、威胁,l 办学思想与开展目标办学目标与培养目标,l 重点开展工程目标、措施、成功标志,l 综合开展领域目标、措施、成功标志,l 规划实施的保障机制,一指导学校制定开展规划,5、清楚开展规划制订的过程,三阶段，九环节,准备阶段：建立工作小组制订工作方案学习与宣传,制定阶段：分析开展根底形成开展设想制订开展规划,审议阶段：听取各方意见完善开展规划教代会审议规划,二指导学校对开展规划进行自我评价,现状分析的客观性,办学理念的渗透性,目标定位的适切性,重点工程的合理性,整体开展的可行性,保障机制的有效性,制订过程的民主性,三指导学校对规划实施进行自评,1、对学校自我评价的认识,学校作为评价主体，立足于自身开展需求，运用教育评价的理论和技术方法，发挥教育评价的导向、鼓励、诊断、调控与改进功能，自行组织对学校开展规划执行情况和实施绩效进行评估，以利于改进和完善内部运行机制，提升学校组织与教师个体开展能力和开展水平，提高学校办学效能。,三指导学校对规划实施进行自评,2、学校自主评价的意义,1提高办学成效，促进学生、教师、学校的健康开展。,2诊断学校开展规划实施过程中存在的问题，寻求有效对策；改进完善规划，保障规划顺利实施，提高开展速度。,3总结学校开展规划实施过程中的有效经验。,4向学校、家长、社会与有关部门发布学校开展成效的信息，提高学校的社会信誉度。,三指导学校对规划实施进行自评,3、建立学校自主评价组织,1成立学校评价组,校长为组长，学校各部门主要负责人、教师代表、学生代表、家长代表和社区代表为主要成员,各类人员分工明确、各司其职,三指导学校对规划实施进行自评,3、建立学校自主评价组织,2学校评价组的主要职责,制订评价工作方案，组织实施评价工作,协调与指导各专题评价小组开展评价活动,组织审议各专题评价小组的评估报告,撰写学校自评报告,调整学校开展规划,三指导学校对规划实施进行自评,3、建立学校自主评价组织,(3)成立学校各专题评价小组,依据指标内容，成立假设干个相应的学校专题评价小组，组长应由学校有关部门的主要负责人担任，根据需要聘请教师代表、学生代表、家长代表、社区代表担任成员。,三指导学校对规划实施进行自评,3、建立学校自主评价组,(4)专题评价小组的主要任务,依据学校评价工作方案，制定专题评价工作方案。,依据评价专题的具体内容，采用座谈、访谈、问卷调查、查阅资料等方法多渠道、全方位收集信息。,对获取的信息进行整理、分析、概括、提炼，得出本专题评价结论，形成专题小组评价报告，及时递交学校评价领导小组审核。,依据自评情况，制订本部门的改进方案。,三指导学校对规划实施进行自评,4、建立学校评价工作机制,学校评价目的,学校评价组织,评价工作程序,评价形式与方法,评价周期与时间,评价结果应用,三指导学校对规划实施进行自评,5、学校评价实施程序,评价准备阶段,程序1：制订学校评价工作方案,程序2：对学校评价人员进行培训,三指导学校对规划实施进行自评,5、学校评价实施程序,自评实施阶段,程序3：评价专题小组进行自评,程序4：审议专题小组自评报告,程序5：撰写学校自评报告,程序6：评价领导组审议学校自评报告,程序7：修改完善学校自评报告，经教代会审议通过,三指导学校对规划实施进行自评,5、学校评价实施程序,评价结果应用阶段,程序8：向各方面反响学校评价信息,程序9：调整开展规划目标和工作举措,或制订新规划,程序10：建立学校自评工作档案,三指导学校对规划实施进行自评,6、对学校评价的再认识,学校评价旨在营造一种宽松和谐的气氛，让教职工在愉快的气氛中，围绕学校规划目标的实现，对照自身的工作，自我反思，自我调整，最终到达自我超越、不断开展的目的，追求的不是“证明，而是“改进。,四对学校规划实施情况进行督导评估,1、建立区域学校督导评估组织,2、制订区域学校开展性督导评价方案,3、对督导评价人员进行培训,4、向学校发放督导评估通知，明确要求,5、到学校开展督导评估工作，按流程进行,6、形成学校开展督导评估报告,7、向学校、教育行政部门和社会相关组织人员反响评估信息,各位督学：,以开展性教育督导，引导学校“自主规划、自主实施、自我评价、自我改进，实现自主开展，我区还在不断的实践和研究之中，十分希望得到大家的指导和帮助，让我们共同把这项工作做得更好。,谢谢大家！,