市政务信息化技术方案建议课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,市政务信息化技术方案建议,市政务信息化技术方案建议21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。市政务信息化技术方案建议某市政务信息化,技术方案,XX公司,2016.06.20,政务信息化产生的背景及,意义,目录,1234,政务信息化建设总体方案,项目实施计划,Content,售后服务,有调查显示，在初中学生中，有80%以上的学生不会主动写作，有60%的学生不愿意写作文，而有70%的学生不会写作文，大部分初中学生的作文要么缺乏主题，要么表达不清，或者胡抄乱品，作文水平较低，优秀作文寥寥无几。对此，作为初中语文老师，一定要有危机感，要主动分析问题的根源，制定相宜的措施，以期及早改变现状。,一、实施有效课外阅读,课外阅读是学生写作的基础，通过大量的课外阅读，初中学生可以获取更多的课外知识、开阔视野、积累丰富的写作素材。同时也可以激发学生的写作兴趣，对学生的写作有极大的帮助作用。所以指导课外阅读应是作文教学的第一步。,（一）读物选择,当前市面上的课外读物较多，从内容到纸张到印刷，都参差不齐。尤其是内容，更是鱼目混珠，难辨良莠，所以选择读物相当重要。在语文教材中，向学生提供了一些同步阅读的书目，就可以指导学生去阅读。另外在教学中，还可以向学生推荐一些当下流行的作品，像吹小号的天鹅快乐王子等“双桅船经典童书”，全部是世界儿童文学的经典之作。聆听大自然的呼吸地球还会转多久等宣传科普知识的读物。还有演讲与口才杂文月刊中学生天地课堂内外?创新作文中国校园文学（中学读本）等一些期刊，都可以让初中学生去阅读。,（二）阅读指导,对于阅读，语文教材中也有相应的说明，但还需要语文老师适时的指导。首先要指导初中生安排好阅读计划：或围绕课本内容去阅读，或根据自己的爱好，读一些有关的课外读物。上学期间由于要完成当天的学习任务，要尽量阅读一些篇幅较短的读物，把那些长篇放到假期去读。无论哪本书籍，选定了，就要坚持读完，切不可半途而废。另外要求学生阅读时要有读书笔记，摘录一些自认为的好词佳句或精彩片段，不断积累写作素材。语文教师还要有布置有检查，要定期检查学生课外阅读开展情况，定期开展课外阅读相关竞赛活动，不能使课外阅读流于形式。,二、写作指导策略,课外阅读是为学生写作服务的，所以在大量阅读的基础上，就要指导初中学生写作训练。,（一）从日记开始,大多数初中学生不愿意写比较正规的命题作文，但对于日常生活中发生的事情，还是愿意写在日记上的，这就是指导作文的契机，语文老师一定要抓住并实施好作文指导计划的第一步。对于日记，不要做过多的要求限制。日记的目的是培养学生的写作自觉性，只要他们愿意写，无论长短，能够坚持，就算达到目的。除了坚持，就是要求学生在日记上要写真实事，反应真性情。内容可以是自己的身体发育变化的情况、学习变化的情况、生活及家庭的变化、自己的所见所闻、或者自己的思想认识和感情变化。通过自己耐心细致的观察生活、体验生活，把最深刻的观察所得用文字表述出来，留下一个个动人的生活镜头。,（二）从仿写导入,通过日记的小片段练习，大部分初中学生对写作文就不再那么神秘恐惧了，就可以指导他们写一些相对简单的作文，一般从写记叙文开始，能够抓住中心，交代清楚事件的来龙去脉，并且有自己的个人感想就行。我觉得仿写是较好的入门措施，可以根据自己的作文命题要求，从已阅读过的篇目中筛选出相似相宜的文章，自己仿照它的结构形式、表达方法、语言技巧等，写出自己的内容。仿写时间一长，自己就会摸索出门道，积累一些写作经验。,（三）自主写作,没有人愿意一直跟着别人的脚印走路，经过一段时间的仿写，就要指导学生撇开那些自认为的美文，写自己的文章。但在这个过程中可能还会遇到主题中心把握不准，段落结构调整不到位，语句表达不够清楚生动，或是遣词造句不够正确等等诸多问题，也需要语文老师不断的指导。在学生自主写作的过程中，一般不要做过多的指点，那样会分散学生的注意力，容易导致作文内容不连贯。最好的指导方法是作文批阅。批阅时，可以就这些问题进行详细修改，必要时还可以把学生叫来面改，边讲边改，让学生明白其中的道理。,（四）作文提高,初中学生刚开始写的作文，可能只是做到了语言表达较清楚，有一定层次感，中心较为突出，但离好作文还存在较大距离，还有较大的提高空间。这时候，老师可以精选一些优秀的文章，最好也是学生的作文，朗诵给学生听，有条件的可以复印发给学生阅读欣赏。像疯狂阅读（初中版）初中作文全国中学优秀作文选等刊物上的作文都比较上乘，而且也与初中学生的生活空间、思维方式有许多相似之处。让大家通过品读，分析其中的优秀之处，并发表自己的个人见解，还可以进行适当的讨论，其实就是开了一个班内的作文研讨会。经过这些积极的讨论，学生就会对作文的理解有一个较大层次的提高，就不会再那么小儿科那么流水账了，一定会尝试着写出更高水平的习作。,初中学生正是长知识长身体好奇好动容易冲动的年龄，接受新鲜事物较快，语文老师一定要抓住这一可塑特征，通过多种方法，使他们爱上写作文，能够写出好作文，为学生日后的可持续发展奠定良好的基础。,中国有着上下五千年的传统文化，文化底蕴十分深厚。当今社会，经济文化都在飞速的向前发展，传统文化的传承意义十分重大。传统文化是先人智慧的结晶，经典文学更是传统文化中的精华。传统文化的传承要从小学生抓起，经典文学的教学要从小学开始。因为小学生的年龄还小，是非观和道德观都还处在初级建设的阶段，在这个阶段学习传统文化，诵读经典作品，对他们的是非观和道德观的正确建立起着非常强大的积极作用。所以小学语文经典诵读教学必须高效展开，这就要求小学语文经典诵读教学必须要探究出有效的策略。,一、点燃学生的诵读激情,语文经典因其内容大多是文言文而比较难理解，加之小学生的理解力正处于发展的初级阶段，小学生的朗读背诵大多是在半懂不懂甚至完全不懂的情况下进行的，换言之，小学生对语文经典的学习方法就是死记硬背。单纯的背诵难免会让学生感到枯燥，这时教师就要通过各种方法点燃学生的经典诵读的激情，激发学生的学习兴趣。教师可以利用小学生好奇心重这一点激发学生兴趣。生活在现代的小学生对于未曾经历过，未曾了解过的古人故事有着极大的好奇心，例如：向学生介绍一些关于作者的有趣小故事或者关于经典的创作背景，或者借助多媒体向学生放映与学习内容相关的视频，进而引起学生对经典文学作品的兴趣。尤其是在经典诗歌的教学过程中，让学生欣赏一曲与诗歌意境相对应的古典乐曲，让学生在音乐的旋律中感受到诗歌的美妙，进而对诗歌的学习和背诵产生兴趣。除此之外，教师还可以恰当的利用小学生好胜心强的心理，在语文经典诵读教学过程中组织诗歌朗诵比赛、古文默写比赛等多种形式的竞赛，借此激发学生的潜力，点燃学生学习激情。,二、传授恰当的诵读方法,1.针对低年级小学生的诵读方法反复大声背诵,低年级的小学生正在学习读音、识字，掌握的读音和字形还不多，在学习当中会遇到很多生词，诵读一遍无法将生字生词全部记住，需要反复朗读才能掌握新的字形和字音，才能熟练地诵读经典诗歌或文章。再者，低年级的小学生好动，注意力不容易集中。大声背诵能将学生的口、眼、脑、嘴都调动起来，使学生的注意力集中起来，全面地投入到语文经典的背诵中去。调动多种感官共同工作一定会达到事半功倍的效果。所以，教师要鼓励学生大声地读出来，大声地背诵，尤其是对一些腼腆好静的学生，教师更要加以鼓励，让其融入大声背诵的队伍中去。由于语文经典中存在生字生词，学生在默背或者默读时，注意力极其容易分散，所以低年级的小学生在诵读语文经典是要反复大声地朗读背诵，这样才能使小学低年级的语文经典诵读教学的效果更好更显著。,2.针对高年级小学生的诵读方法实际运用法,高年级的小学生经过几年的学习，理解能力已经有所提高，常用汉字也都基本掌握，通过前期的背诵和记忆，有了一定的材料积累和知识储备。他们已经能够自主学习一些简单的诗歌，理解一些简单的文章，也可以用写的方式来表达自己的感情。所以，对于高年级的小学生，教师可以提高对他们的要求，指导学生运用已经学习过的经典诗句或文章，进而加强对知识的记忆和理解。比如：扩展诗句，指导学生对给定的诗句在理解的基础上用自己的语言描述诗句中描绘的景象；改写诗句，寻找所学诗句的节奏规律、音韵规律，将已经学习过的诗句改写成新诗句；写读后感，对于一些富含哲理的经典文学作品，教师可以要求学生写读后感，将自己的或深或浅的感受、或多或少的收获通过文字来表达。实际运用能够使学生的记忆更深刻，理解更透彻。所以教师要通过多种方式指导学生运用语文经典。,3.针对全体小学生的诵读方法切磋记忆法,小学生的好胜心强，乐于竞争。切磋记忆法就是抓住小学生的这一特点，使小学语文经典教学取得更好的效果。教师在带领学生将文章中的生字难词都解释清楚之后，将学生们分为几个小组，小组成员一起大声诵读。背诵时，小组成员之间可以互相提醒，一方出现错误时，其他成员及时提醒，这样提醒和被提醒的学生都会印象深刻，背诵起来就会更快更准确。优先完成背诵的学生教师要给予奖励，例如每个小组中优先完成背诵的学生被任命为小组长，这样小组内部的学生之间就产生了竞争，学生的精力就会更集中，背诵效率也会大大提高。教师也可以要求小组成员之间互相提问教师重点讲解过的生字、难词以及容易读错或写错的字词。对于在理解上或者记忆上有一定难度的句子，教师可以让学生展开讨论，这时可以打破小组的界限，在更大的范围内展开讨论，让学生们各抒己见，相互切磋，教师只需要在适当的时候给予正确的引导。这种切磋记忆法能使学生背诵的速度和准确率都明显提高。,总而言之，教师应该尽可能多的探索点燃学生学习语文经典的热情的方法，教师要正确把握小学生的心理特征，巧妙充分地利用学生的心理特征设置教学方法。此外，教师还要抓住不同年级学生的不同特点，采取有针对性的方式方法进行教学，这样小学语文经典诵读教学的教学效率和教学品质就会得到提高。,某市政务信息化,技术方案,XX公司,2016.06.20,政务信息化产生的背景及,意义,目录,1234,政务信息化建设总体方案,项目实施计划,Content,售后服务,Part,政务信息化,产生的背景及意义,政务信息化的含义,政务信息化发展现状,政务信息化需求理解,政务信息化系统建设原则,政务信息化的含义,政务信息化是指主要为了迎接信息的到来,利用信息技术、通讯技术、网,络技术、办公自动化技术,对传统政务管理和公共服务进行改革,政务信息化必须借助,于电子信息和数字网络技,术,离不开信息基础设施,和相关软件技术的发展,政务信息化,包括三方面,的基本内容,政务信息化处理的是,三、政务信息化并不是简,女权有关的公开事务,单地将传统的政府管理事,除政府机关的行政事务以,务原封不动地搬到互联网,外,还包括立法、司法部,上,而是要对其进行组织,门以及其他一些公共组织,结构的重组和业务流程的,的管理事务,再造,政务信息化发展现状,推行政务信息化,是党中央、国务院作出,的项重大战略决策,是政务管理方式的一场,深刻变革,是提高党的执政