《黄河颂》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,黄河颂,黄河大合唱,之,认识黄河,欣赏黄河,黄河风情,Back,黄河源头,九曲黄河,浊流宛转，结成九曲连环,潼关,黄河公伯峡,黄河龙口,Lorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipisicing elit,sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.,壶口瀑布,生字词,巅 din 劈,p,气魄,q p,狂澜 kung ln,浊流,zhu li,宛转,wnzhun,屏障png zhng,哺育 b y 榜样,bng yng,浩浩荡荡,ho ho dng dng,走近作者,:,光未然，原名张光年，,1927,年参加革命，,1935,随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难，屈辱，不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗,黄河大合唱,问世了。,冼星海,（,1905-1945,）,中国近现代著名的音乐家,他积极参加抗日救亡运动，创作了,救国军歌,、,游击军歌,、,茫茫的西伯利亚,、,在太行山上,等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国,革命音乐,所作的巨大贡献，赢得了,“人民音乐家,”,的光荣称号。,词的作曲者,LOREM IPSUM DOLOR LOREM,1938年光未然在延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗黄河吟。冼星海在除夕晚会上听到该诗的朗诵后异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日写成了黄河大合唱这部史诗性杰作。,黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧！黄河,文体常识,颂歌,抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对 描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作,。,整体感知,1,、本课题目,黄河颂,，哪个词是关鍵？,颂,表明诗歌内容是向黄河唱出气势恢宏的颂歌，奠定了全诗的感情基调,黄河颂,黄河大合唱,之,朗读提示：,初中语文学习要求我们,正确、流利、有感情,地朗读课文。,正确,，就是要求读准字音、不添字漏字；,流利,，就是吐字清晰，停顿合理；,有感情,，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意,抑扬顿挫,，讲究,音量、速度、语气、语调,的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。,自主学习：,一、（朗诵词）的内容：,二、朗诵词有什么作用？三、歌词分为哪两部分？,自主学习：,一、（朗诵词）的内容：,歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。,二、朗诵词有什么作用？,在朗诵词中作者先赞美了黄河的英雄气魄和它所代表的我们伟大、坚强的民族精神，然后开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，表明了写作目的。,三、歌词分为哪两部分？,1、望黄河,2、颂黄河,1,、,“,望,”,字统领哪些内容？,2,、,“,颂,”,前对黃河的描绘有什么,作用？,3,、,“,黄河颂,”,都颂些什么内容？,合作探究（一）,1,、“望”字统领哪些内容？,“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”,“望”的内容，既有,写实,，也有雄奇瑰丽的,想象,，条理清楚，章法严谨：,近镜头特写,惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；,俯瞰全景式的总写,浊流宛转，结成九曲连环；,纵向描写,黄河的流向,从昆仑山下，奔向黄海之边，,横向展开,到黄河两岸,把中原大地，劈成南北两面。,“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势，豪迈的气概。,合作探究,2,、,“,颂,”,前对黃河的描绘有什么作用？,为“颂”蓄势,近镜,头,特写,俯瞰,全景式,纵向,横向,啊,!,黄河,!,你是中华民族的摇篮,!,五千年的古国文化，,从你这儿发源,;,多少英雄的故事，,在你的身边扮演,!,黄河养育了中华民族,3,、“黄河颂”都颂些什么内容？,啊,!,黄河,!,你是伟大坚强，,像一个巨人,出现在亚洲平原之上，,用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。,黄河保卫了中华民族,啊!黄河!,你一泻万丈，,浩浩荡荡，,向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀。,我们民族的伟大精神，,将要在你的哺育下,发扬滋长!,我们祖国的英雄儿女，,将要学习你的榜样，,像你一样的伟大坚强!,像你一样的伟大坚强!,黄河激励了中华民族,合作探究（二）,1,、如何理解黄河是,“,摇篮,”,，是,“,屏障,”,？,2,、如何理解,“,向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀,”,的含义？,3,、反复出现,“,啊！黄河！,”,起什么作用？,4,、作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借歌颂黄河歌颂什么？,5,、诗人借黄河表达了什么感情？,1,、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？,把黄河比喻为,“,中华民族的摇篮,”,，生动形象地指出黄河,孕育,了中华民族，黄河,哺育滋养,了炎黄子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。,把黄河比喻为,“,民族的屏障,”,，侧重从黄河对中华民族的,保卫作用,而言。黄河天险在,地理上,可作为,军事屏障,，黄河的,伟大坚强精神,，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族,抵御外侮,的制胜法宝。,首先，这是一个比喻句，把黄河流域中的无数条支流喻为,“,巨人,”,身上千万条,“,铁的臂膀,”,；,其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，,“,一泻万丈，浩浩荡荡,”,体现了其磅礴的气势和势不可挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。,2,、如何理解“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义？,3,、反复出现“啊！黄河！”起什么作用？,运用呼告、反复的修辞手法，把颂黄河分成三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。,呼告,在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并与其对话。写作中运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，并引起读者的注意和强烈的感情共鸣。,反复,反复就是为了强调某个意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的种修辞手法。,反复起强调、增强语气或语势，表达强烈情感；回环起伏，充满语言美等作用。,4,、作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借歌颂黄河歌颂什么？,从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。,借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。,5,、诗人借黄河表达了什么感情？,（主题思想）,诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发主广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。,在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄,.,你认为这首诗属于哪一种,?,你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗,?,