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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,发挥联想和想象,写作,1,发挥联想和想象写作 1,学习目标,1.,明确想象与联想的重要作用。,2.,提升想象与联想的能力。,2,学习目标2,文题展示,请发挥你的联想和想象，以“假如我,”为题写一篇作文。,3,文题展示3,写作导航,联想通常有以下几种方式：,1.,由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。,2.,由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。,3.,由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。,4,4,想象，是一种有目的、创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息,(,平常观察的事物和知识经验等,),，构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。,5,5,联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点：,联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系；,想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑；联想和想象要富有新意。,6,6,例文引路,假如我生活在秦朝,假如我生活在秦朝，我应该是一位能征善战的将军吧！在刀光剑影之中，磨砺着的，是我矫健骁勇的个性；在战马嘶鸣之中，张扬着的，是我英勇无畏的人生。您知道，这是一个乱世。于此乱世之中，我将统领我的士兵，在战场上为秦开辟新的疆土。,生活在秦朝，我将是一员年轻的虎将。在战场上，我与我的战马共度余生；在欢歌四溢之时，胜利之旗迎风飘扬；在加冕仪式上，我接受秦王的册封。,7,7,加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在这封信面前，将是秦王喜悦的笑容。回到都城，我将受到全城百姓的夹道欢迎，而在远处，高楼上向下俯视的，是喜悦的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马，一路狂奔跪拜在秦王脚下，为他描述战争取胜的惊险经过,生活在秦朝，我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城，闲暇时躬耕乡野。或者，与亲朋好友一同赏月，看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母，但我绝不感到厌烦；我有平静的生活，但我绝不会贪婪安逸。因为国家随时需要我。我时常会在深夜，从家中偷偷,8,8,出来，站在山头眺望，不为别的，我要看一看我所生活的这块美丽的地方。,“,醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回,”,，我知道战争的残酷，我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。,留恋可爱的家乡，可爱的生活，我亦同样渴望热血疆场，看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝，我一定会被征兵文书从家乡召走，或许，那时我已无力举刀。不要怕，我将再次披上我厚重的战甲，骑上我忠诚的战马，拿起我神圣的武器，一如既往地追随秦。我渴望的，不是老死床榻，而是为国捐躯。,9,9,是的，我，将驰骋于天地之间，尘沙吹拂我的面容，风霜凝结我的灿烂。蓝天铭记了我的音容，大地镌刻了我的雄姿，飞鸟讲述着我的故事，江河绵延着我的传说，秦统一中国的历史中记载着我的英名。,秦筑长城之时，我已化作清风，你可在山间寻我；焚书坑儒之时，我已化作炊烟，你可在乡野的村落里寻我。,生在秦，我只做一件事，统一六国。,10,10,【,名师点评,】,本文以第一人称“我”的视角来呈现假如“我”生活在“秦朝”这一内容，具有亲和力和感染力。尤其尾段“生在秦，我只做一件事，统一六国”，如洪钟大吕，文辞正直、庄严，亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。,文章充满诗意，且体现在文字的视觉上，连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜,更有表其心志的诗意之语，秦筑长城时，山间的清风是“我”，焚书坑儒时，村落的炊烟是“我”。,11,11,文题展示：,1.,请以,“,假如我,_,”,为题写一篇,600,字左右的想象作文。要求：将题目补充完整再作文。,2,故事新编。对我们熟悉的文学作品进行改造，让它以新的面目出现。,【写作导航】,通常联想有以下几种方式：一、由现在联想到过去，按现在生活的模式构思故事情节。二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。三、由甲联想到乙，让成语典故、俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，使其成为作文中的故事,12,文题展示：12,情节。或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。,想象，是一种有目的、有创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息,(,平常观察的事物和知识经验等,),，构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。,13,情节。或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得,联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点：联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑；联想和想象要富有新意。,14,联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中,【例文引路】,假如我生活在秦朝,假如我生活在秦朝,，,我应该是一位能征善战的将军吧！在刀光剑影之中,，,磨砺着的,，,是我矫健骁勇的个性；在战马嘶鸣之中,，,张扬着的,，,是我英勇无畏的人生。你知道,，,这是一个乱世。于此乱世之中,，,我将统领我的士兵,，,在战场上为秦开辟新的疆土。,生活在秦朝,，,我将是一员年轻的虎将。在战场上,，,我与我的战马共度余生；在欢歌四溢之时,，,胜利之旗迎风飘扬；在加冕仪式上,，,我接受秦王的册封。,15,【例文引路】15,加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城,，,在这封信面前,，,将是秦王喜悦的笑容。回到都城,，,我将受到全城百姓的夹道欢迎,，,而在远处,，,高楼上向下俯视的,，,是喜悦的秦王。他在等我,，,等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马,，,一路狂奔跪拜在秦王脚下,，,为他描述战争取胜的惊险经过,生活在秦朝,，,我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城,，,闲暇时躬耕乡野。或者,，,与亲朋好友一同赏月,，,看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母,，,但我绝不感到厌烦；我有平静的生活,，,但我绝不会贪图安逸。因为,16,加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在这封信面前，将是秦,国家随时需要我。我时常会在深夜,，,从家中偷偷出来,，,站在山头眺望,，,不为别的,，,我要看一看我所生活的这块美丽的地方。,“,醉卧沙场君莫笑,，,古来征战几人回,”,，,我知道战争的残酷,，,我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。,留恋可爱的家乡、可爱的生活,，,我亦同样渴望热血洒疆场,，,看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝,，,我一定会被征兵文书从家乡召走,，,或许,，,那时我已无力举刀。不要怕,，,我将再次披上我厚重的战甲,，,骑上我忠诚的战马,，,拿起,17,国家随时需要我。我时常会在深夜，从家中偷偷出来，站在山头眺望,我神圣的武器,，,一如既往地追随秦。我渴望的,，,不是老死床榻,，,而是为国捐躯。,是的,，,我将驰骋于天地之间,，,尘沙吹拂我的面容,，,风霜凝结我的灿烂,，,蓝天铭记我的音容,，,大地镌刻我的雄姿,，,飞鸟讲述着我的故事,，,江河绵延着我的传说,，,秦统一中国的历史中记载着我的英名。,秦筑长城之时,，,我已化作清风,，,你可在山间寻我；焚书坑儒之时,，,我已化作炊烟,，,你可在乡野的村落里寻我。,生在秦,，,我只做一件事,，,统一六国。,18,我神圣的武器，一如既往地追随秦。我渴望的，不是老死床榻，而是,【,名师点评,】,本文以第一人称,“,我,”,的视角来呈现,“,假如我生活在秦朝,”,这一内容,，,既使文章具有亲和力和感染力,，,同时,，,更利于抒发一个生命个体的心胸志向。尤其尾段,“,生在秦,，,我只做一件事,，,统一六国,”,，,如洪钟大吕,，,文辞正直、庄严,，,亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。,文章充满诗意,，,且体现在文字的视觉上,，,连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜,更有表其心志的诗意之语,，,秦筑长城时,，,山间的清风是,“,我,”,，,焚书坑儒时,，,村落的炊烟是,“,我,”,。,19,【名师点评】19,综合性学习,文学部落,1,学校决定以,“,书香满校园，共享读书乐,”,为主题开展一次读书活动。请你随我们到下列站点参加活动。,(1),【故事会】请收集一个,“,名人读书故事,”,，并简述故事情节。,示例：韦编三绝：孔丘第一遍读易基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。这样读来读去把串连竹简的牛皮带子也给磨断了好几次，不得不多次换上新的再使用。,20,综合性学习 文学部落示例：韦编三绝：孔丘第一遍读易基本,(2),【心情树】假若你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说你妈妈。,(,要求用上一句读书名言，不超过,100,字,),示例：妈妈，您一直担心我读课外书籍浪费时间，会影响我的学习，我记得杜甫说过，,“,读书破万卷，下笔如有神,”,，多读书可以增加我们的知识，对写作有很大帮助。今后您还是让我多读点课外书籍吧。,21,(2)【心情树】假若你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几,(3),【辩论台】下面是,“,网上阅读辩论会,”,的正方辩词，请写出反方辩词。,正方：,“,网上阅读,”,利大于弊。中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不到的知识,，,可以根据自己的情况自由地选择阅读内容,，,满足我们对知识的需求,，,还可以提高我们的阅读能力和写作水平。我方相信,，,网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。,22,(3)【辩论台】下面是“网上阅读辩论会”的正方辩词，请写出反,反方：,良莠不齐,，,鱼龙混杂,，,我们中学生容易受到有害信息的影响。网上阅读如果缺乏自律,，,不能正确对待是容易染上网瘾的。所以,，,我们中学生还是要坚守,“,书本阅读,”,示例：,“,网上阅读,”,弊大于利。网上阅读的信息,2,书籍是人类智慧的结晶，每年,4,月,23,日为,“,世界读书日,”,。为此，你所在班级准备举行一次集体课外读书活动，请你按要求完成下面任务。,(1),下面这幅图是世界读书日的一幅宣传画，请你说说看后的感悟。,23,反方：示例：“网上阅读”弊大于利。网上阅读的信息2书籍是人,(2),请你写一句含比喻修辞的格言作为此次课外读书活动的宣传语，悬挂于主席台上作为会标。,示例：书犹如望远镜，读的书越多，就会看得越远。,示例：书籍是心灵的良药。理想的书籍是智慧的钥匙。,24,(2)请你写一句含比喻修辞的格言作为此次课外读书活动的宣传语,(3),活动中有一项,“,我读经典名著,”,读书交流活动，请你为此写一段开场白。,示例：名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。今天，让我们一同走进,“,我读经典名著,”,的读书交流活动吧！,25,(3)活动中有一项“我读经典名著”读书交流活动，请你为此写一,3,材料探究。,材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的,，,很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难,，,严重的已经发展成为阅读障碍,，,阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难,，,也会影响到其他学科的学习。,材料二：随着音像制品的迅速普
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