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,单击此处编辑母版标题样式,2019/8/24,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,蝴蝶的家,燕志俊,0,蝴蝶的家0,1,情景导入,下雨,了，让,我们帮帮小动物们找到家躲雨。,0,情景导入下雨了，让我们帮帮小动物们找到家躲雨。0,下雨,了，蝴蝶,的家在,哪里？它,要在哪里,避雨？,情景导入,0,下雨了，蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？情景导入0,全世界大约有,18000,种,蝴蝶，中国,有,2000,多种。蝴蝶一般色彩,鲜艳，身上,有许多色彩丰富的,条纹，翅膀,和身体有各种,花斑，最大,的蝴蝶展翅可达,31,厘米，最小,的只有,13,毫米。,交流一下你搜集到的关于蝴蝶的,资料。,蝴蝶,资料补充,0,全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴,初读,课文，完成,下列任务,初读课文,听读课文,了解大意,认读生字,提出问题,0,初读课文，完成下列任务初读课文听读课文了解大意认读生字提出问,听范,读，画,出生,字词，读,准字音、注意,字形，画,出你觉得疑惑的,地方，提出,自己的问题。,任务提示,1,听读课文,0,听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得疑,6,字正腔圆、一板一眼,避憾喧,雀,炊檐,2,认读生字,b,hn xun qio chu,yn,认读生字,0,字正腔圆、一板一眼避憾喧雀炊檐2认读生字 b,7,它们的家一定美丽而,香甜，不像,家,雀,儿,似的，一,下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。,雀,qi,o,下课,了，孩子们,欢呼,雀,跃起来。,qu,认读生字,多音字,0,它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下,8,喧闹,房檐,认读生字,图文识字,0,喧闹房檐认读生字图文识字0,9,震撼,喧嚷,确信,猛烈,一起来做个“送蝴蝶回家”的游戏！,认读生字,0,震撼喧嚷确信猛烈一起来做个“送蝴蝶回家”的游戏！认读生字0,10,自由朗读,课文，边,读边思考：课文的主要内容是,什么？,提出问题,思考问题,深入思考,重点,蝴蝶的家,是一篇言辞优美的,散文，作者,构思,独特，以,问题与思索为,线，以,雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感,贯穿，真切,地表达了对幼小生灵的关爱之情。,整体感知,3,了解大意,0,自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？提出问题思考,自由朗读,课文，边,读边提出你感兴趣的问题并记录下来。,4,提出问题,自己提出问题,把问题分分类,选取三个值得思考的问题,小组内尝试解决,0,自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。4提出问题,让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的,问题。,担忧蝴蝶,作者为什么要为蝴蝶,担心？,1,0,让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的问题。担忧蝴蝶作者为什么,下雨天，“我”,想到了,什么？,我,常,想,，下,大雨的,时候，青鸟,、麻雀这些鸟都要躲避,起来，蝴蝶,怎么办,呢？,就是经常,想，一,次又一次地,想，不止,一次地想,对蝴蝶的着急、担忧、关爱,担忧蝴蝶,0,下雨天，“我”想到了什么？我常想，下大雨的时候，青鸟,下雨天的环境给你留下了怎样的,印象？,“吼叫”“震撼”“喧嚷”,环境的嘈杂,“雨幕斜挂”“冲洗遍了”,雨大,雨天恶劣的自然环境,引发对蝴蝶的担心,自然引起下文,担忧蝴蝶,0,下雨天的环境给你留下了怎样的印象？“吼叫”“震撼”“喧嚷”环,再读第,2,自然段，找一找,蝴蝶有什么,特点？,蝴蝶：,_,柔弱,蝴蝶的身体：,_,轻盈,蝴蝶身上的彩粉：,_,斑斓,经不起风雨,排比,对蝴蝶的着急、担忧、关爱,担忧蝴蝶,0,再读第2自然段，找一找蝴蝶有什么特点？蝴蝶：_,4,朗读课文,这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的,后果？,柔弱,轻盈,素洁,怎么禁得起这猛烈的风雨,呢？,载不动一个水,点儿,一点儿水都,不能沾,比一片树叶还无力,将担心蝴蝶的感情表达得更加,强烈，能够,引起读者的共鸣,。,反问,担忧蝴蝶,0,4朗读课文这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的后果？柔弱轻盈素,假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨会出现什么样的结果,呢？,蝴蝶的翅膀会被雨点打湿,蝴蝶会被风吹得不知去向,蝴蝶会沾上,泥污，摔,在地上,蝴蝶会,想到,这里，我,简直没法再想下去,了，心里,是那样着急。,心情急切、关爱蝴蝶,担忧蝴蝶,0,假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨会出现什么样的结果呢？蝴蝶的翅,让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的问题。,蝴蝶的家在,哪里？,2,猜想追寻,0,让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的问题。蝴蝶的家在哪里？2,小组之间汇总：作者都为蝴蝶找了哪些,家？哪些地方？,蝴蝶的家,屋宇,麦田,松林,园里的花,老树干,猜想追寻,0,小组之间汇总：作者都为蝴蝶找了哪些家？哪些地方？蝴蝶的家屋宇,麦田里,呢？也,不能避雨。松林里,呢，到处,是水珠滚坠。,设问,无疑而问,自问自答,作者都为蝴蝶找了哪些,家？哪些地方？,引起人的,注意，启发思考，增强,说服力。这两句都是设,问句，都是,“我”对蝴蝶的家在哪儿提出的,猜想，提出,问题再,解答，引起,读者的注意与思考。,猜想追寻,0,麦田里呢？也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。设问无疑而问,体会一下作者每一次,猜想，每,一次探寻后的心情怎样。,人家的屋宇里,麦田里,松林里,花园里的花,老树干,苦寻无果,0,体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样。人家的屋宇里,作者的这些猜测被一一否定,后，作者,的心情是怎样,的？,蝴蝶的家到底在哪里,呢？我,真为蝴蝶,着急,了。,我真为蝴蝶,着急,了。,继续,寻找，但,始终难觅蝴蝶的,家，担心,愈来愈,深，再,也无法排遣。,心情急切、关爱蝴蝶,苦寻无果,0,作者的这些猜测被一一否定后，作者的心情是怎样的？蝴蝶的,让我们继续帮着这个小组解决他们遇到的,问题。,通过这些,事，表达,了作者怎样的,思想感情？,3,苦寻无果,0,让我们继续帮着这个小组解决他们遇到的问题。通过这些事，表达了,作者没有停下探寻“蝴蝶的家”的,脚步，又,发生了,什么？,我,想，它们,一定,是藏在一个秘密的家里。它们的家,一定,美丽而,香甜，不像,家雀儿,似的，一,下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。,一定,是这样的。,连用了三个,“一定”，说,明了,什么？,说明了,小女孩,对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。她对蝴蝶的家充满了美好的想象。,继续追寻,0,作者没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步，又发生了什么？我,作者有没有停下探寻“蝴蝶的家”的,脚步？,她的话说得倒是,不错，但,我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给,我，我,就不着急了。,仍为蝴蝶担心,继续追寻,0,作者有没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步？她的话说得倒是,读了作者的,假设，你,觉得蝴蝶的家还可能在哪些,地方？,继续追寻,0,读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？继续追寻0,在作者追寻“蝴蝶的家”的过程,中，你,感受到了,什么？,仍为蝴蝶担心,关心蝴蝶,爱惜蝴蝶,疼惜蝴蝶,怜爱蝴蝶,感悟提升,0,在作者追寻“蝴蝶的家”的过程中，你感受到了什么？仍为蝴蝶担心,你知道蝴蝶真正在哪里避雨,吗？,由于蝴蝶身体结构上的,特点，蝴蝶,更容易受到雨水的,侵害，所以,蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于,骤雨，蝴蝶,会就近选择一些,地方，如,花间、树叶,下，并,把翅膀紧贴在树叶,背面，既,防雨又防风；还有蝴蝶会经常选择,一些相对,较密的,地方，如,草丛和麦田,中，由于,它们叶片比较,密集，还有,御寒的作用。,感悟提升,0,你知道蝴蝶真正在哪里避雨吗？由于蝴蝶身体结构上的特点,让我们一起探索关于蝴蝶的秘密！,情境欣赏,：蝴蝶的攻击与防守,拓展巩固,0,让我们一起探索关于蝴蝶的秘密！情境欣赏：蝴蝶的攻击与防守拓展,
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