正面管教体验课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,整理课件,*,正面管教体验课,愤怒，一个很少被提及却急需被普及的话题,整理课件,1,正面管教体验课整理课件1,目录,一、正面管教理念及课堂简介,二、活动：两个清单,三、活动：厉害的巨人,四、活动：手掌大脑,五、活动：愤怒与,3A,六、活动：用“我句式”表达愤怒,整理课件,2,目录一、正面管教理念及课堂简介整理课件2,“正面管教”家庭教育体系在大约,40,年前源于美国，以奥地利心理学家,阿尔弗雷德,阿德勒,和,鲁道夫,德雷克斯,的“,个体心理学,”理论为基础，由,简,尼尔森,和,琳,洛特,博士等教育专家完善。,鲁道夫,德雷克斯,儿童心理学奠基之作,阿尔弗雷德,阿德勒,心理学经典三部曲,一、正面管教理念及课堂简介,整理课件,3,鲁道夫德雷克斯阿尔弗雷德阿德勒一、正面管教理念及课堂简,阿德勒个体心理学注重人与人之间的积极关系。,个体心理学认为：,人类的行为都有,目的,。,人的行为目标是,归属感和价值感,。,人的观念、行为、价值观等形成，基于以下循环：,感知诠释信念决定（个人逻辑）,相互影响。,人与人之间应该形成横向关系,leadership(,领导力,),而不是纵向关系,laddership,：每个人都具有平等的尊严和尊重。,Gemeinschaftsgefuhl,（社会情感）：,“community feeling”or“social interest”.,每个人都是社会的一部分（归属感），能够对社会做出贡献（价值感）。,一、正面管教的理论基础,整理课件,4,阿德勒个体心理学注重人与人之间的积极关系。一、正面管教的理论,一、正面管教理论基础：行为背后的信念,从孩子出生的那一刻开始起，孩子一直在做决定。这些决定组成了他,们的性格和人生目标，是他们对安全感和压力反应的体现。,他们是谁？（好或坏、有能力或无能的,自我认知,）,世界是怎样的？（对外部环境安全或危险、友好或邪恶的,看法,）,为了生存和发展，他们需要怎么做？（基于以上认知和看法的,决定,）,正面管教课堂上经常用到的三要素：,感觉、想法和决定,整理课件,5,一、正面管教理论基础：行为背后的信念从孩子出生的那一刻开始起,一、正面管教课程创始人及作品,整理课件,6,一、正面管教课程创始人及作品整理课件6,“正面管教”到底是什么意思,?,正面管教英文名为,Positive Discipline,。三十多,年前，简,尼尔森起这个名字，是因为很多人将“管教”理解成负面的意思,惩罚。不知到从什么时候起，很多人认为,想要孩子变得更好就必须让他们感觉更糟,。,而静下心来想想，作为成人，你什么时候才能做得出色,?,一定是你,感觉自己被接受，感觉好的时候才会做得出色,。,管教,(Discipline),来自于拉丁语，“,Disciplini”,，意思是“教育”，另外一个是“,discipulis”,，意思是“令人崇敬的领袖或真理或原则的跟随者”。,一、什么是正面管教？,整理课件,7,“正面管教”到底是什么意思?一、什么是正面管教？整理课件7,“正面管教”的核心理念是：,不惩罚，不骄纵,，主张用,和善与坚定并行,的方法，培养出自律、有责任感、合作以及有自己解决问题能力的孩子。,一、正面管教的核心理念,整理课件,8,“正面管教”的核心理念是：不惩罚，不骄纵，主张用和善与坚定并,我们是从哪里得到这样荒诞的想法，为了让孩子做得更好，首先必须让他们感觉更糟？孩子感觉好的时候做得更好。,简,尼尔森,一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。,鲁道夫,德雷克斯,对于世界而言，你只是一个人，但是对于某个人，你可能是全世界。,To the world you may,be one person,but,to,one person,you may,be,the world,.,查尔斯,狄更斯,一、正面管教理念语录分享,整理课件,9,我们是从哪里得到这样荒诞的想法，为了让孩子做得更好，首先必须,正面管教提倡的“有效管教”有以下五个标准：,1,，是否帮助孩子感受到存在价值？（归属感和价值感）,2,，是否互相尊重和鼓励？（和善与坚定并行）,3,，是否长期有效？（惩罚和奖赏短期有效）,4,，是否能够培养孩子重要的社会和生活技能？,5,，是否有助于孩子自我能力的开发（激励他们建设性地运用个人力量和自主性）,一、正面管教理念及课堂简介,我们将学到的所有正面管教的方法都符合以上这些标准。,整理课件,10,正面管教提倡的“有效管教”有以下五个标准：一、正面管教理念及,正面管教家长课采用“,体验式教学,”的方式，通过有趣的活动、角色扮演、小组讨论、练习实践、互相鼓励等方式，从被动学习变为,主动学习,，让学员,进入孩子的世界,，进而发现什么是有效的管教方法，探索不同教育方法给孩子带来的不同,想法、感觉和决定,。,正面管教体系与其他育儿体系的一个不同之处在于，它不直接面对孩子，它是,教大人怎么对待孩子,，针对大人如何做的培训。,很多家长通过这个课程，对孩子的理解程度随之提高，也学到了解决亲子关系问题的有效方法，进而建立起与孩子互相尊重的亲密关系，而这种,亲密的亲子关系是孩子成长最重要的心理安全基础,。,一、正面管教课堂特点：体验式教学,+,家长课堂,整理课件,11,正面管教家长课采用“体验式教学”的方式，通过有趣的活动、角色,鱼与渔：问题解决与方法提供,正面管教不帮父母直接解决棘手的问题，却为父母提供了解决棘手问题的方法，同时父母在运用这些方法时不断增强内功，成为有智慧、心态淡定、不再盲从、内心强大的父母。,整理课件,12,鱼与渔：问题解决与方法提供整理课件12,二、活动：两个清单,挑战,人生成功的性格和技能,在与孩子相处时有哪些挑战？,你认为孩子需要什么品质、特点和技能,能过的开心，为社会做贡献？,整理课件,13,二、活动：两个清单挑战人生成功的性格和技能在与孩子相处时有哪,二、活动：两个清单,挑战：黏妈妈、性格内向、倔强、喜欢闹脾气、不善于表达、霸道、不自信、情绪激烈、抗压能力差、胆小、不听话、吃手、作业拖拉、丢三落四、没礼貌、晚上很晚也不睡觉、学习缺乏动力,期待：积极开朗、快乐、专注、正直、有主见、勤劳、自尊、有担当、有责任心、善良、诚信、解决问题的技巧、自信、韧性、高情商、抗压能力强、热爱运动和音乐,整理课件,14,二、活动：两个清单挑战：黏妈妈、性格内向、倔强、喜欢闹脾气,一点题外话：认识愤怒,什么是愤怒？当个体遭受到攻击、威胁、羞辱等强烈刺激而感到自己的愿望受到压抑、行动受到挫折、尊严受到伤害（安全受到威胁）时表现的极端情绪体验。,出自,心理学导论,愤怒与害怕、生气和伤心等情绪一样，都是人脑的生理本能，是一种本能反应，不受理智（意识）的控制。因此，情绪没有对错之分，只有存在与否。,我们无法否定情绪，但可以控制行为，调节情绪。对待孩子：“无条件接纳情绪，有条件接纳行为。”,整理课件,15,一点题外话：认识愤怒什么是愤怒？当个体遭受到攻击、威胁、羞辱,三、活动：厉害的巨人活动,整理课件,16,三、活动：厉害的巨人活动整理课件16,我们很多人,在失去控制的时候表现得更有控制欲。,有多少人在听到别人那样对待孩子的时候，会觉得不能接受，,但是当你自己那样做的时候，却觉得这是孩子自己造成的？,问一问自己：,从这个活动中，我学到了什么？,三、活动：厉害的巨人活动,整理课件,17,我们很多人在失去控制的时候表现得更有控制欲。三、活动：厉害的,四、活动：手掌大脑,整理课件,18,四、活动：手掌大脑整理课件18,四、活动：手掌大脑,妈妈和女儿大脑盖子同时打开的情景。,思考：我的大脑盖子打开了，这时候可以怎么办？,整理课件,19,四、活动：手掌大脑妈妈和女儿大脑盖子同时打开的情景。整理课件,1,，认可,Acknowledge,2,，准许,Allow,3,，可接受的解决办法,Acceptable solution,五：愤怒与,3A,整理课件,20,1，认可Acknowledge五：愤怒与3A整理课件20,五：愤怒与,3A,1,，,认可愤怒,：听上去你真的生气了。,2,，,准许愤怒,：我不会怪你，我也常常会感到很生气。,每个人都有喜怒哀乐的权利。,3,，,可接受的解决办法,：你愿意到走廊里跳一跳，放松一下吗？,你愿意打打沙袋发泄一下吗？,你愿意对着玩具熊大叫来发泄吗？,整理课件,21,五：愤怒与3A1，认可愤怒：听上去你真的生气了。整理课件21,六：诚实面对情绪，愤怒但不失控,表达愤怒而不是愤怒地表达,“我句式”的应用,我感到愤怒，是因为,_,，我希望,_,。,例句：我感到愤怒，是因为你刚才把我撞得很痛却头也不回地走开了，我希望你能意识到自己的错误并向我道歉。,整理课件,22,六：诚实面对情绪，愤怒但不失控表达愤怒而不是愤怒地表达整理课,六：诚实面对情绪，愤怒但不失控,表达愤怒练习,A:,我感到愤怒（生气、不高兴）。,B:,你感到愤怒。,A:,我感到愤怒是因为,_,。,B:,你感到愤怒是因为,_,。,A:,我感到愤怒是因为,_,，我希望,_,。,B:,你感到愤怒是因为,_,，你希望,_,。,整理课件,23,六：诚实面对情绪，愤怒但不失控表达愤怒练习整理课件23,悦己而后悦人,感觉好才能做得好。,首先要让自己感觉好。,愤怒来临时，先处理自己的情绪。,等自己情绪平稳时再和孩子连接，解决问题。,宽容自己，允许自己犯错误，看到并鼓励自己的小步前进。,宽容孩子，允许他犯错误，看到并鼓励他的小步前进。,整理课件,24,悦己而后悦人感觉好才能做得好。整理课件24,今天的课堂就到此结束，亲爱的你，愿意为孩子迈出怎样的,一小步,呢？,注：图片来自绘本,我一直一直朝前走,整理课件,25,今天的课堂就到此结束，亲爱的你，愿意为孩子迈出怎样的一小步呢,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,整理课件,26,此课件下载可自行编辑修改，供参考！整理课件26,