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单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,一、什么是教育调查问卷,二、调查问卷的结构,三、调查问卷设计的原则和标准,四、问题和答案的设计,五、调查问卷设计的基本程序,六、要注意的问题,七、调查样本的设计,主要内容,一、什么是教育调查问卷？,为达到教育调查目的、收集必要的数据，设计的由一系列问题、备选答案及说明组成的向被调查者收集资料的工具。,二、调查问卷的结构,内容结构,:,调查什么？从几个维度去调查？,体例结构：,问卷编码、封面信和指导语、问卷正文、结束语等。,其中：,问卷编码：,一般为6-8位，设在问卷的右上角，以便分类：,专业类别、学校、年级、学生编号等。,封面信,我是谁,要调查什么,为什么要进行这项调查,为什么找您,/,你做调查,调查的作用,不会有损于被调查者的利益,举例,封面信：,尊敬的家长同志：您好！,您的孩子参加北京市基础教育课程教材改革实验已经有一段时间了，作为家长，您一定有不少体会。为了及时总结课改中的经验与问题，全面了解社会各界、特别是广大家长对改革的意见、建议和参与程度，我们设计了此问卷。问卷采取不记名的方式，您不必顾虑，请如实填写或打勾。您的回答对我们很重要。非常感谢您的大力支持！,北京,XXX,工作组,2003年7月,（3）指导语,告诉被调查者怎样正确地填写问卷。,主要有限定回答的范围；指导回答的方法；指导回答过程；规定或解释概念和问题的含义。,填写说明例,1,1.每题有若干选项，请在符合您情况的选项前,“,”,内打,“,”,。,2.没有特别说明，每题只能选择一个答案。,3.第301、302题为自由回答题，请您用文字简要写出您的看法。,填写说明,例,2,300,在小学升初中的过程中，你择校了吗？,1.,我是择校来这所学校的,2.,择校了，但没成功，最后还是来了这所学校,3.,没有择校，是电脑派位来的,在,300,题中，,如果你选择了,1,，请继续回答,301,308,题；,如果你选择了,2,，请,继续,/,直接,回答,309,题；,如果你选择了,3,，,答题,到此结束。,（4）调查问卷正文,是调查问卷的主体，一般包括若干个问题，每个问题应有序号、问题、备选答案等。,（5）结束语,用一句简短而有情感的语言来表达对被问者的感谢。,举例：,因题目较多，请您再检查一下是否有遗漏的题。,最后，再一次对您的大力支持表示衷心的感谢！,三、调查问卷设计的原则和标准,（一）出发点：为回答者着想,（二）问卷设计应考虑多种因素,调查的目的,调查的内容,样本的性质,信息的处理、分析方法,财力、人力和时间,问卷的使用方式,（三）优良调查问卷的标准,具有较高的信度和效度,适合研究的目的和内容,适合调查的对象,问题少（相对而言）而精,四、问题和答案的设计,（一）问题的呈现方式,1、封闭式,2、开放式,1、封闭式,填空式：,在问题的后面划一短线或括弧，让被问将答案直接填写在此处。,填空的内容不要产生多种理解：,举例：,XX,事件发生在 。（,差,）,XX,事件发生的时间是 ，,地点是 。（,较好,）,选择式,对问题至少给出两个以上答案，供被问选择。,选择式,：单选题、多选题。,单选,是否式选择题,：答案只有,“,是,”,与,“,否,”,两种，即,“,二值,”,逻辑问题。,例如：,您的孩子是跨区择校的吗？,是 ,不是,量表式（李斯特量表）选择题：,例如：,孩子自己能做的事情尽量让他做（如收拾书包、穿衣、叠被、洗衣服等）,经常这样 很少这样,有时这样 从不这样,多选题：,问题的答案有多个，可供被问选择。,多选题又可分为多项限选、多项任选题。,举例：,您的孩子在择校过程中，参加的考试形式有（可多选）：,笔试 口试,体育考试 外语听力考试,艺术表演 用英语考数学,其他（请具体写明：）,2、开放式,没有预设答案，让被问自由回答的问题。,可以了解被问的真实看法；,不易于统计；,一般情况下，一个问卷里设计的开放式问题不宜过多。,举例：,您对数学教师教学工作的建议和要求是：,你最想对班主任老师说的话是：,（二）答案的设计要求,穷尽性,互斥性,问题与答案呼应，内容协调一致。,（三）提问的1,0,条要求,语言简单,陈述尽可能简短,不能有双重或多重含义,不能带有倾向性,一般不以否定形式提出,回答者具有必要的知识,回答者愿意回答,采取间接的提问方式,清晰,不能强迫无看法的回答者作答,五、调查问卷设计的基本程序,1、明确调查目的,2、编制提纲,3、设计问题,4、修改问题,5、试测，进行信度、效度检验,6,、修改、完成问卷,六、要注意的问题,设计要方便统计,不要出现抽象的概念,问题与答案要协调,问题不要带有倾向性,问提不要有多重含义,题目不要过多或过少,七、调查样本的设计,样本量,样本的构成（分布）,抽样的方法,谢 谢 ！,2007,年,04,月,12,日,内容结构举例：,调查小学生数学学习现状：,数学学习的兴趣,数学学习方法,运用数学知识解决问题的能力,数学思维能力,调查小学生阅读学习现状：,阅读兴趣,阅读习惯,词汇量,使用工具书的能力,阅读理解力,调查学生问题解决能力现状,问题的发现,问题的分析,问题的解决,调查学生厌学的原因：,来自于学生方面的原因,来自于教师方面的原因,来自于家庭方面的原因,来自于社会方面的原因,其中来源于学生方面的原因,来自于学习习惯的原因；,来自于学习态度的原因；,来自于学习方法的原因；,来自于知识缺乏的原因；,
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