数据中心发展趋势及其关键技术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,数据中心发展趋势及其关键技术,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,数据中心发展趋势及其关键技术数据中心发展趋势及其关键技术46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔数据中心,姓名:魏家旭,学号:162080059,数据中心的概念,数据中心通常是指在一个物理空间内实,现信息的集中处理、存储、传输、交换以,及管理。是数据的集散中心和商务智能分,析展现平台,1.农村中学高中生法治意识薄弱,在农村中学当中，高中生的法治意识淡薄，主要表现在缺少基础法律常识、缺乏守法意识和缺少法治信任三个方面。缺少基础法律意识主要因为在高中课程中没有设置专门的法律课程，获取法律常识的来源主要是在思想政治课程和新闻媒体两个渠道，并且这两个渠道在农村中学高中生当中没有引起必要的重视，这样一来，学生难以获得比较全面完整的法律知识；缺乏守法意识跟农村中学所处的环境有很大的关系，大多数的高中生处在相对封闭的环境中埋头学习，对于法律法规所涉及的内容没有切身体会，另外对于社会当中的一些违法犯罪行为缺乏分析和判断的能力，也就难以形成较好的守法意识；对于法治的信任感不强主要对于法律和道德的界限认识不清，有时会受到情大于法，权大于法等一些错误观念的影响，认为法律法规等只是人情和权力的工具而已，对于法治缺乏坚定的信任感，没有真正树立崇尚法律的正确观念。,2.培养法治意识对于高中生的重要性和必要性,建设法治国家，首先要培养具有良好法治意识的公民，才能地更好更快地达成真正意义上的法治国家的目标。高中阶段是青少年各方面发展的重要时期，是人生重要的转折点，同时也是法治意识树立的良好时期。抓住这个重要时期进行法治意识的培养，让高中生从不成熟走向成熟的过渡阶段树立良好的法治意识，意义深远。特别是农村中学的高中生，他们即将走出农村，进入城市，进入社会，拥有良好的法治意识，不仅能让他们更好的履行法律规定的各项义务，而且在享受各种法律赋予的权利和利用法律武器进行自我保护方面起到关键的作用。因此，农村中学在高中阶段进行法治意识培养就显得特别迫切。当前，我国发展正处于“四期”阶段，即黄金发展期、转型关键期、矛盾凸显期、改革攻坚期。在这个特殊时期，一些问题如环境污染、执法不严、群体性事件、贪污腐败等已经到了不治不可的地步，到了需要标本兼治的时候。治本，就是把矛盾和问题放在法治的轨道上，通过法律的途径和方法来解决，这凸显了一个现代化政党科学的执政理念。,3.如何在农村高中教学中培养学生的法治意识,学生法治意识素养的形成是一个日积月累的过程，既依靠于国家政策的引导，又依靠于教师的身教和言教。在高中政治课堂教学中如何强化学生法治精神教育，对教师提出了严峻的挑战。只有充分发掘教材中的法治元素，将其有效融合到教学不同环节流程之中，才能够更好的培养学生法治意识。以下是我的几点思考：,3.1 教师要提高自身法治素养。,教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水甚至是一池活水，作为高中思想政治教师，要加强自身的学习。一方面要利用课余时间多阅读一些法律书籍，比如宪法、刑法等。另一方面利用好手机、电脑等传播媒体，比如阅览普法网站，关注普法公众号等。通过自身的学习，在课堂中渗透法律知识，培养学生的法治意识。,3.2 充分挖掘和利用教材的法治教育内容。,高中思想政治课教材当中，法治教育的内容主要存在于经济生活和政治生活当中。经济生活模块当中，包括经济法、银行法、保险法和公司法等内容，政治生活模块当中，包括宪法、民法、刑法和国际法等内容。,但这些法律的内容一方面比较零散，另一方面教材对相关法律内容没有做相关的解释，知识一种简单地呈现式的存在，学生难以理解。这就要求教师在教学过程中不能单纯地照本宣科，否则难以引起学生的重视。教师在适当的时候要对相关法律条文做进一步的解释。比如，政治生活中有关依法行政的内容中，虚线框里的内容有中华人民共和国城乡规划法第二十六条规定：“城乡规划草案在报送审批前，应当予以公告，并采取论证会、听证会等方式征求专家和公众的意见。”第五十条规定：“因依法修改城乡规划给被许可人合法权益造成损失的，应当依法给予补偿。”对于以上两个法律条文，教师不能只是一笔带过，应该对条文的合理性和科学性进行点评。从而培养学生对法律认同感，树立崇尚法律的意识。,3.3 激发学生的学习兴趣。,思想政治这个学科，在农村中学的高中生看来，相对比较枯燥，需要大量的背诵，学习积极性受到一定的影响。教师在教学过程中普遍感到学生对本科目的不重视，上课倦怠感较强。因此，教师在授课过程当中，采用灵活多样的教学方式调动学生的积极性至关重要。在教学过程中，可以采用课堂讨论以及结合乡村实际情况等多种方式激发学生兴趣，同时培养法治意识。比如在讲授我国的宗教政策一框题当中，有宪法的几句条文：“中华人民共和国公民有宗教信仰自由”，“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧?信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民”，“宗教团体和宗教事物不受外国势力的支配”。教师在讲授的过称中可以让学生对宪法条文经过讨论发表自己的意见和看法，也可以结合农村当地的宗教信仰情况进行分析，看现实的情况跟宪法的规定是否相符合，有什么不一样的地方。让同学们结合身边事例进行思考，这样的方式，一方面可以让学生真正在课堂中发挥主体作用，调动其学习积极性，同时也让学生们在这个过程中潜移默化的培养法治意识。,高等教育的目标是培养具有创新思维和专业素质强的社会急需人才，教育的本质更重要在于培养学生的思维能力和创造能力。一种教育如果缺乏对学生思维能力和创新能力的培养，那么这种教育是失败的。随着经济高速发展，社会对人才需求量的增多，从而促使高等教育飞速发展，高等教育已经由精英教育模式转化成为大众教育，使人们得到更多受教育的机会，但是教育的高速发展同时也带来了一系列问题，如师资缺乏，硬件设施跟不上需求，教育发展理念缺乏更新，教育资源缺乏整合等。艺术教育也是随着这浪高等教育发展而蓬勃发展起来的一支新秀，由于此专业经费和设施投入相对理工科较少，并且社会对艺术类毕业生需求量增大，生源充足，鼓励很多院校都开设艺术设计专业。但由于对艺术类人才培养缺乏办学经验，有些院校只是简单的通过一些调研和向兄弟院校学习，招聘一些缺乏教学和现场工作经验的教师，参照其他院校的课程设置，就进行招生办学，这样的办学情况和培养思路对学生思维的培养是非常之不利的。艺术设计基础教学作为艺术设计专业教学中的一个重要环节，在整个的教学过程中对学生专业基础的培养和学生思维的训练起到很大的作用，作为一直从事基础课程教学的教师，通过这篇论文谈谈艺术设计基础教学中学生思维训练的培养，给从事艺术基础教学的老师和同学有一定的理论借鉴。,一、何为思维训练,思维一词按照新华词典里的解释为：在表象，概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。思维是人类特有的一种精神活动，是人类社会实践中产生的。训练的解释为：有计划有步骤地使具有某种特长或技能。而设计思维是将思维的理性概念、意义、思想、精神通过设计的表现形式加以实现的过程，具体体现在设计中，是通过运用各种思维方法和创新手段实现的最终目的的思考过程。设计思维有多种的思维模式：逆向思维、发散与聚集思维、换位思维、跳跃性与线性思维等等。如果没有训练意识和合理的训练方法，很难充分挖掘人类现有创造潜力。实践证明，通过训练可以提高设计思维能力，其自身特点也是我们确定教学思路的依据之一。设计思维训练是种训练课程，但是我们艺术设计类专业的学生思维训练要融入到具体的设计基础课程和专业课程中去。教学中训练课题的类型选择要多维度并有针对性，力求有效地促使学生突破障碍、发散思维、提高联想与想象能力，加强思维的缜密性。此外，设计思维的训练是一个复杂的过程，训练不仅要有序、合理地按照先易后难、先平面后多维的顺序进行，而且方法要多样，操作过程要灵活，因人而宜地适时调整策略。,二、当前艺术设计类学生思维训练现状分析,艺术设计类学生的思维应该是活跃的，但是由于招生量的增多，有许多对艺术设计并不是感兴趣的同学也进入到了这个专业中来，很大一部分同学学习艺术的时间非常的短，更多的是为了很好的升学所用，考试考什么，他们就学什么，对艺术本质更多的缺乏思考，又由于多年的传统艺术教育模式，艺术教育体系本身存在很多的问题，许多院校还是受到先前苏联的教学体系的影响非常注重艺术教育的学科体系的教学，把艺术的模式分隔成很多模块进行教学，艺术教育过于的理性化，像数学那样可以相加、可以乘除。从主题、内容、构图、轮廓、结构、色彩、影调到质感、量感、线条、笔触，都分割构成单元递进式。但是艺术的创造利用人为分割的基础单元这种加法是加不起来的，只强调各学科教育，缺乏联系各专业的教育，知识是单列的，学习是枯燥的，学生对事物的联想和想象力非常的缺乏，更不要谈学生对设计思维能力的培养了。,由于整个教学体系在对学生思维能力培养上很缺乏，教书育人的教师在这一方面也非常之欠缺，如在具体的教学过程中，老师在用课题形式让学生做相应的创意性设计或者是造型训练中的意向与想象的训练，学生懒于思考，更多的是参考别人的或者是直接的抄袭，这对艺术设计人才的培养是非常的不利的。再举例，中国的动漫产业的发展，近几年中国大力发展动漫产业，很多艺术院校都开设了动漫设计专业，但是这个专业并非得到很好的起色。现在电视荧屏上还是大量的播放着日本和欧美国家的动画作品，中国优秀的作品很少见，特别体现中国文化的作品更是少见，为什么呢？很大一个问题是中国的原画创作很少，中国动漫企业更多的是为别人做外包，更多的是为别人做嫁衣，这跟我们的教育有很大的关系，因为中国的动漫教育缺乏对学生的思维训练的培养，培养出来的人才脑子里只有空白或是只会一些简单的设计软件，而缺乏很好的创意和创作能力。例子很多，如中国的工业设计、服装设计等等，泱泱大国，要的是创造而不是制造。所以现在艺术设计人才培养对思维训练的培养是非常的缺乏，整个艺术教育要把这个课题放在非常重要的位置，那我们的艺术教育就有救了，我们的中国创造就快实现了。,三、怎样在艺术设计基础课程中培养学生的设计思维能力,艺术设计基础课程作为专业基础课程，更多是要训练学生的造型、色彩、创造、联想、意向、空间等专业能力，在基础课程的教学中更多是要培养学生的思维能力，专业学习好坏很大一部分取决于基础课程学习的好坏。下面对怎样培养学生的思维能力作以介绍:,1、培养学生的逆向思维,逆向思维是一种思维能力，它通常是针对顺向思维而论的，运用逆向思维能够让人有新的收获，特别是在设计过程中，能够让人恍然大悟的感觉，特别在造型训练中，我们通过逆向思维去思考，运用特殊的角度去进行造型，创造出反常规的图形，不仅在视觉生理、心理上给观者带来强烈的震撼，而且为图形设计拓宽了想象空间，最终达到准确而深刻地传达信息的目的。在具体的教学过程中，要打破常规思考方式，要求学生对具体的课题作以逆向的思维进行思考，如在色彩设计、造型设计、空间设计、装饰设计、材料设计等基础课程设计上要求学生要用怀疑和不常规的思维方式去进行思维和实践，在实践过程中能够体会到不同的效果和让人得到意想不到的收获。2、培养学生的发散与聚集性思维,发散是指思维朝不同的角度和方向扩散，是由美国心理学家吉尔福特在1950年的一次关于创造的演讲中提出来的。发散的目的是使人提出更多的设想和解决问题的方案，