中考语文学科考试说明解读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,一、中等学校招生统一考试的性质,二、,2008,年中考语文学科考试说明的变化,三、探寻提高复习课实效性的途径,一、中等学校招生统一考试的性质,1,一、中等学校招生统一考试的性质,中等学校招生统一考试是由合格的初中毕业生参加的,选拔性,考试。因此，试题应有较高的信度、效度，必要的区分度，相应的难度，力求反映考生的真实水平，对初中语文教学起着正确的,导向作用,。,一、中等学校招生统一考试的性质 中等学校招生统一考试,2,二、,2008,年中考语文学科考试说明的变化,依据的原则,稳中求变的原则,具体的变化,考试范围,考试内容要求,试卷结构,试题分值,二、2008年中考语文学科考试说明的变化依据的原则,3,考 试 范 围,以,语文课程标准,的要求和内容为依据，参照教材进行命题。诗文背诵默写的考查篇目为,语文课程标准,（,79,年级）推荐背诵的,50,篇优秀诗文及教材九年级（下）中的,词两首,（毛泽东）,。古诗词赏析的考查篇目为,语文课程标准,（,79,年级）附录推荐背诵的相应篇目。文言文阅读的考查，包括课内、课外两部分，课内阅读部分考查的具体篇目见,附录,。现代文阅读的考查，阅读材料均源于课外；议论性文体与说明性文体都属于考查范围，但在,试卷呈现形式,上只出现其中一种。,考 试 范 围 以语文课程标准的要求和内容为,4,附录：,1.,鱼我所欲也,2.,生于忧患，死于安乐,3.,曹刿论战,4.,邹忌讽齐王纳谏,5.,出师表,6.,桃花源记,7.,三峡,8.,杂说（四）,9.,陋室铭,10.,小石潭记,11.,岳阳楼记,12.,醉翁亭记,13.,爱莲说,14.,记承天寺夜游,15.,送东阳马生序（节选）,16.,秋水,附录：,5,考 试 内 容 要 求,第一板块基础知识与语言运用,了解教材精读课文中涉及的重要作家和作品知识；掌握,语文课程标准,（,7-9,年级）推荐背诵的篇优秀诗文及建议阅读的,0,部,古今中外文学名著的作者及作品知识。,第二板块 阅读理解,阅读,简单的议论文,，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,考 试 内 容 要 求 第一板块基础知识与语言运用,6,1.,鲁迅,朝花夕拾,2.,冰心,繁星,春水,3.,吴承恩,西游记,4.,施耐庵,水浒,5.,老舍,骆驼祥子,6.,笛福,鲁滨逊漂流记,7.,斯威夫特,格列佛游记,8.,罗曼,罗兰,名人传,9.,高尔基,童年,10.,奥斯特洛夫斯基,钢铁是怎样炼成的,1.鲁迅朝花夕拾,7,试 卷 结 构,试卷满分为,150,分，共三部分。第一部分为积累与运用，主要题型为选择题、填空题和简答题，满分为,30,分；第二部分为阅读理解，包括现代文阅读和文言文阅读，主要题型为选择题、填空题和简答题，满分为,60,分；第三部分为写作，满分为,60,分。,试卷中各块内容占分比例：,积累与运用,20%,；阅读理解,40%,；写作,40%,；试卷中选择题分数不超过,15%,。,试 卷 结 构试卷满分为150分，共三部分。第一部分为积累与,8,试 题 分 值,积累与运用分值调至,30,分，其中诗文默写调至,12,分。,阅读理解分值调至,60,分，其中记叙性文体不多于,25,分，说明、议论性文体不少于,20,分，文言文体不多于,18,分。,试 题 分 值 积累与运用分值调至30分，其中诗文默写调至1,9,三、探寻提高复习课实效性的途径,（一）制定科学的复习计划,（二）认证研读,语文课程标准,（三）建构复习课的总体框架,（四）调整复习教学的策略,（五）发挥教学手段的辅助作用,三、探寻提高复习课实效性的途径（一）制定科学的复习计划,10,（一）制定科学的复习计划,科学的计划是高效复习的基石,。九年级复习伊始，制定一套科学的复习计划至关重要。在计划中，我们要关注复习,时间,的安排、复习,内容,板块的划分、复习,重难点,的选定等方面内容，特别是复习内容的,板块划分,这一问题内涵更为重要。,在教学实践中，部分学校的复习计划以语文整体内容的知识点为基点组成，例如，基础知识的积累与运用共五大考点，教师将这五点分别设置专项复习课进行讲解式训练，这样的复习方式不但枯燥，而且实效性差。我们应当将基础的复习融入阅读理解复习的过程中，将立足点放在“,运用,”上，最后再进行,集中梳理,；应当将文言文的复习与现代文阅读的复习交叉,融合,，而对文言诗文背诵默写的复习应,贯穿,复习,始终,；应当重视写作的,专项指导,和习作讲评，并在指导中重视学生写作的实践训练和语文思维开发。,（一）制定科学的复习计划科学的计划是高效复习的基石。九年级复,11,（二）认证研读,语文课程标准,了解,语文课程标准,与,语文学科考试说明,的关系,梳理,语文课程标准,的脉络,明晰中考语文学科考查的内容要求,（二）认证研读语文课程标准了解语文课程标准与语文学,12,了解,语文课程标准,与,语文学科考试说明,的关系,语文课程标准,由中华人民共和国教育部制订，是语文教学的依据、是教育教学评价的法定性文件。,中考语文学科考试说明,是根据,语文课程标准,的要求并结合沈阳市初中语文学科教学的实际情况制定的，因此我们说,语文课程标准,与,语文学科考试说明,密不可分。,了解语文课程标准与语文学科考试说明的关系,13,梳理,语文课程标准,的脉络,语文课程标准,主要由四大部分组成，即前言、课程目标、实施建议、附录。前言部分明确了语文的课程性质与地位，诠释了课程的基本理念，理清了课标的是设计思路；课程目标部分揭示了义务教育语文学科的总体目标，同时又将其细化为四个学段的阶段目标；实施建议部分提出了教材编写、课程开发、教学评价的建议；附录部分推荐了诗文背诵和课外读物阅读的具体篇目，并囊括了语法修辞知识的要点。,梳理语文课程标准的脉络 语文课程标准主要由四大,14,明晰中考语文学科考查的内容要求,第一板块 基础知识与语言运用,第二板块 阅读,第三板块写作,明晰中考语文学科考查的内容要求第一板块 基础知识与语言运用,15,第一板块 基础知识与语言运用,（,1,）能熟练地使用字典、词典；能认准字形、能注音、能释义；书写汉字笔画清楚，字形规范，不写错别字；能临摹名家书法，体会书法的审美价值。,（,2,）了解基本的语法知识；能根据具体语言环境辨析词语的意义；能正确使用词语；能正确运用句子表情达意。,（,3,）能根据语言环境恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问几种修辞方法。,（,4,）了解教材精读课文中涉及的重要作家和作品知识；掌握,语文课程标准,（,7-9,年级）推荐背诵的篇优秀诗文及建议阅读的,0,部古今中外文学名著的作者及作品知识。,（,5,）对于文言诗文，能正确诵读其中的句子；能正确默写要求背诵的部分；能有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。,第一板块 基础知识与语言运用（1）能熟练地使用字典、词典,16,第二板块 阅读,文言文阅读,能理解文中主要文言词语的含义。,能将文言句子译成现代汉语。,能理解并归纳文章的主要内容。,能把握作者在文中表达的思想感情，提高自己的欣赏品位。,第二板块 阅读文言文阅读,17,现代文阅读,能根据不同体裁特点进行阅读，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。掌握精读、略读和浏览的方法，养成默读习惯，有较快的阅读速度。,能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。,能整体感知所阅读的内容，归纳文章的内容要点，体会作者的态度、观点、感情。,能把握文章结构，理清文章思路。,能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。,能对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。,欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。,阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法，能用相关学科的知识来解答阅读中的一些问题。,阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,养成读书看报的习惯，学会制订自己的阅读计划；学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法；能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。,现代文阅读,18,阅读方法与读书方法,速度、方法、习惯,了解表达方式，区分文学作品,叙述、描写、说明、议论、抒情,诗歌、散文、小说、戏剧,文本阅读的要求,整体把握,深入分析,揣摩词句,欣赏品味,对说明、议论文体的阅读要求,阅读方法与读书方法,19,只是一个普通人,圣诞节的下午，大雪纷飞，,一位老妇人在雪中踽踽独行。,一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着圣经神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。,如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。,到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市中心的公交车。一位绅士拿着一个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。毕竟，她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了好几次老妇人的脚，但什么也没有说。,公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。,一个小男孩指着那个老妇人说：,“,快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚！,”,尴尬的母亲把他的手拽了下来说：,“,不要指着别人，安德鲁！那样不礼貌。,”,接着，她的目光投向了窗外。,“,她肯定有成年的子女，,”,一位穿着皮大衣的女士说，,“,她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。,”,她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车的中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：,“,难道我们交的税还不够处理这种情况吗？,”,“,人们应该学会存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是她自己的错。,”,一个衣着得体的年轻大学生补充说。,所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。,这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里取出一张崭新的20美元钞票，走过过道，上前塞进老妇人颤巍巍、满是皱纹的手中。,“,拿着，夫人，给您买双鞋。,”,老妇人点点头作为答谢。商人大踏步地走回自己的座位，对自己十分满意,因为他不是一个光说不做的人。,到了下一站，一个年轻人上了车。,他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。,一根线在他的帽子下绕着一直到耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，正好与老妇人斜对角。,但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。,他的目光从老妇人那里移到了自己的脚上，他穿着一双崭新的、昂贵的名牌运动鞋。年轻人弯下腰，开始解他的鞋带。他脱掉了他抢眼的新鞋子，又脱掉了袜子，然后在老妇人面前蹲了下来。,“,夫人，,”,他说，,“,我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。,”,慢慢地，轻轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给老妇人穿上。老妇人使劲地点点头表示感谢。,11汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前，看着他光脚艰难地在雪地里走远。,12,“,他是谁？,”,一个人问道。,13,“,他一定是一位先知。,”,一个人说