幼儿园班级管理课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/3,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/3,#,幼儿园,班级管理,XXXXXX,幼儿园班级管理XXXXXX,1,班级管理,由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的管理。,班级管理由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等,2,目录,PART ONE,01,幼儿园班级管理的内容,02,幼儿园班级管理的方法,03,幼儿园班级管理的原则,目录PART ONE01幼儿园班级管理的内容02幼儿园班级管,3,幼儿园,班级管理的内容,幼儿园班级管理的内容,4,幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理,。,生活管理,幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。,班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。,教育管理,幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间,5,生活管理,填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。,添加标题,家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。,添加标题,观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。,依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。,添加标题,安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿识别的标记。,添加标题,初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。,1.,学期（学年）初的工作,生活管理填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园,6,每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。（一日活动安排）,每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。,每日保管好幼儿生活用品。,1,2,3,每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。,每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。,每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。,4,5,6,生活管理,2.,学期（学年）中的工作,每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。（,7,汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。,总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。,向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。,整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。,幼儿测评。,3.,学期（学年）末的工作,汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。3.,8,学期初：,1,、结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录。,2,、根据幼儿情况及班级条件，制定详细的幼儿教育计划。该计划应包括阶段性的班级教育教学目标及完成进度的日程安排，还有考虑特殊情况的处理方法。,3,、根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。,4,、班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建立班级教育活动的运转机制。,教育管理内容,学期初：2、根据幼儿情况及班级条件，制定详细的幼儿教育计划。,9,1、每日事务：准备好当日教学所需的材料，做好前一阶段知识的复习，保证教育教学的连贯性。,+,2、每周工作：制定每周活动安排及每日教学计划。教具、学具材料的搜集与制作 。,+,3、每月工作：月初制定好月教育目标、教学活动进度。召开班级教师会议，研究班级教育工作的具体内容和措施，协调分工与配合。做好个别儿童教育的计划及修订措施。月末整理各种教育材料与资料根据教育内容适当调整活动室安排，布置更新环境。,+,1、每日事务：准备好当日教学所需的材料，做好前一阶段知识的复,10,1,2,3,4,添加标题,1,、整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。,1,2,3,4,2,、做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现的小结。,3,、完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。,4,、教育活动剩余材料的清点与登记。,1234添加标题1、整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案,11,晨间接待、早操、早点、教学活动一（集体教学）、,教学活动二（个别教学化）、户外活动、餐前准备、,幼儿进餐、饭后散步或看图书等（总之不能进行剧烈的活动）,午睡、起床、下午点心、下午游戏活动（室内或室外）、,离园准备、幼儿离园。,一日活动安排,晨间接待、早操、早点、教学活动一（集体教学）、一日活动安排,12,共同制定班级工作计划，并善于总结。,分工合作，责任到人。,班主任要善于处理问题，不推脱，勇于承担责任；,发挥特长，共同发展；,加强沟通，合作无间。,班级教师的管理,共同制定班级工作计划，并善于总结。班级教师的管理,13,（一）教师的榜样作用,1.,严格遵守幼儿园与班级常规,2.,优雅的行为举止,1.,严格遵守幼儿园与班级常规,2.,优雅的行为举止,（二）良好的环境创设,1.,活动室要经常保持整洁有序,2.,让标志与符号说话,1.,严格遵守幼儿园与班级常规,2.,优雅的行为举止,班级常规管理,（一）教师的榜样作用1.严格遵守幼儿园与班级常规（二）良好的,14,1.,对要求幼儿遵守的每个常规，要进行清晰的示范讲解,2.,师幼共同制定班级规则,3.,注意衔接时间的安排,4.,及时鼓励、表扬,5.,灵活运用多种组织形式,班级常规管理技巧,1.对要求幼儿遵守的每个常规，要进行清晰的示范讲解2.师幼共,15,家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量。,家庭教育是幼儿园不可替代的，发挥家庭教育的优势，可以促进幼儿园教育的发展。,做好家长工作可以充分发挥家长的积极性，帮助和促进老师改进工作。,家长工作的管理,1.家长工作的意义,家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量。家庭教,16,家长要求,家园联系,家庭教育,1,2,3,家长配合,4,标题文字添加,指导家庭教育，提高家庭教育质量。,标题文字添加,加强家园联系，实现同步教育的质量。,标题文字添加,了解家长的要求，更好的服务家长。,标题文字添加,争取家长配合，加强与社会的联系。,2.家长工作的任务,家长要求家园联系家庭教育123家长配合4标题文字添加指导家,17,3.,家长工作的方式和途径,幼儿园班级管理中的家长工作主要分成,个别的形式,和,集体的形式,两大类。,3.家长工作的方式和途径幼儿园班级管理中的家长工作主要分成个,18,请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅，此处为章节文字，表述该章节文字主题。,书信便签,请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅，此处为章节文字，表述该章节文字主题。,家长咨询,个别谈话,请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅，此处为章节文字，表述该章节文字主题。,电话,请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅，此处为章节文字，表述该章节文字主题。,请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅，此处为章节文字，表述该章节文字主题。,请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅，此处为章节文字，表述该章节文字主题。,家庭联系手册,具体的来说，个别方式主要有以下几种：,家庭访问,请在此处输入具体内容，文字请尽量言简意赅，此处为章节文字，表,19,01,家长会,05,家长开放日,02,家长学校,03,家长联系栏,06,家长经验交流,07,提供学习材料,04,园报园刊,08,互动平台,集体方式具体来讲，主要有以下几种：,集体方式,01家长会05家长开放日02家长学校03家长联系栏06家长经,20,幼儿园,班级管理的方法,幼儿园班级管理的方法,21,规则引导法,:,它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。,规则的内容要明确且简单易行。,教师要保持规则的一贯性。,要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。,规则要具有持续性，不要老是变化，这样也不利于幼儿的理解和遵守。,规则引导法的操作要领：,规则引导法:它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和,22,情感沟通法,:,它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。,教师要经常对幼儿进行移情训练。,教师对幼儿的理解和爱。,情感沟通的主要着眼点：,教师要保持和蔼可亲的个人形象。,情感沟通的主要着眼点：,情感沟通法:它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的,23,幼儿园,班级管理的原则,幼儿园班级管理的原则,24,第一,第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性。,第二,第二 幼儿作为学习者具有主体地位。,（一）主体性原则,:,教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；幼儿作为学习者具有主体地位；,两方面的含义：,第一第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性。第二第二,25,明确教师对班级管理的职责和权利。,请输入标题,作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素。,请输入标题,教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。,请输入标题,因此在贯穿运用这一原则时应注意以下几个方面：,明确教师对班级管理的职责和权利。请输入标题作为班级管理者的教,26,教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动,幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；,教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与,27,1,、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理；幼儿教师在班级管理是经常出现抓两头，忘中间的现象。,2,、教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用。,3,、班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。,整体性原则,:,幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理,；,1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的,28,管理每个人都有自己不同的理解，每个人都有不同的方法来进行管理。所谓管理就是有管，有理，在一起才能叫管理。实践是检验真理的唯一标准，实践也是理论的重要来源之一。所以管理的具体的合适的方法需要大家的以后的实践中去探索，适合实际情况的管理方法才是最好的。,管理每个人都有自己不同的理解，每个人都有不同的方法来进行管理,29,谢谢！,谢谢！,30,